课程体系三级管理的意义、功能及其运作规范

一《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 ,要“试行国家课程、地方课程和学校课程”三级管理的课程政策 ,这是我国基础教育课程政策和管理体制的重大变革 ,是现代课程理论与我国现实国情相结合的合乎逻辑的发展方向和必然选择。以高度统一为核心标志的课程管理体制 ,无视我国幅员辽阔、民族众多 ,各地社会、经济、文化、教育发展极不平衡的实际 ,不利于教育事业的发展和改革的深入 ,同时也制约着课程自身的进步。“三级管理”的课程政策 ,反映了一种顺应时代要求的改革理念 ,即教育必须主动适应当代社会进步对培养…     

完整地理解课程

在今天的中国教育界,课程改革已经成为整个教育改革的重点和热点。这有着国际国内政治的、经济的、文化的诸多原因,但从某种意义上说,最根本的原因就在于:课程乃是把宏观的教育思想、制度和措施等与微观的教学实际、学校的日常生活联系起来的主要媒介和途径,是把理论和实际结合起来的一座桥梁。因而,在任何一个教育体系中,课程问题总是居于核心地位。任何彻底的、富于深度的教育改革,都不能不触及到课程,都不能不把课程的改革当成整个教育改革的着力点和切入点,并最终凝聚到、落实到课程上。在汉语中,“课程”一词,更多地指称学科的知识体系…     

课程改革的要义

课程改革,一个当前教育无法回避的事实和历史进程,在我国正轰轰烈烈地进行着。那么,究竟什么是课程改革呢?一、课程改革是一场教育变革运动当今的课程改革,是二十世纪末我国社会发展对教育发展的必然要求,是一场大规模、全方位的基础教育改革,是从教育政策、教育思想、办学体制到教育目标、课程结构、学科体系、教材编排、教学方法等系统的全国性教育改革。以1999年9月颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为标志,是由国家强力推行、师生参与、影响全社会的教育重大转变。因此,课程改革是一场教育变革运动,显然决…     

日本教育行政组织及其改革动向

教育行政组织作为实施教育行政行为的主体发挥着非常重要的作用。在具体的教育行政过程中,教育课程、教科书、教职员、学校设施等各方面,都与教育行政组织的职责、作用及具体运作分不开的。在当今各国教育改革发展过程中,各级教育行政机构承担着对本国本地区教育改革发展进行指导、推进、评价等职能,而且,在许多国家中,教育行政组织自身也被列为教育改革的重点之一。 战后50多年,日本社会、经济经受了巨大的变革和飞速的发展,一跃而成为现代化的世界经济强国。顺应于各个阶段社会、经济的发展需求,日本教育也经过了多次改革创新,教育目标、教育课程、教育方法等出现了较大变化,而推动日本教育改革发展的基本主体,即各级教育行政组织,也存在着一个不断调整、充实、完善的过程,并且,在面向21世纪的第三次教育改革热潮中,日本教育行政组织的变革也是一项重要内容。在此,将日本教育行政组织的构成、职权、相互关系以及近年来的改革动向作一简要介绍,以资借鉴。 一、中央教育行政组织     

俄罗斯教育行政管理体制的变革

俄罗斯随着社会的转型,教育行政管理体制变革成为教育改革中最引人瞩目的改革。在确定教育行政管理体制改革基本原则的前提下,俄罗斯从教育行政管理体制的层级和职能机构两大方面进行了重大的改革。教育行政管理的体制创新为俄罗斯实现教育系统的现代化提供了制度保障。     

多元化社会里高校专业改革与调整——计算机教育专业向信息技术专业的转变

随着社会经济、科技的迅速发展,特别是经济结构的战略性调整,社会对高等学校的人才培养提出了新的要求。为了顺应这个多元化社会对人才的新需求,我国新一轮的基础教育课程改革已全面展开。这一改革是对我国基础教育课程体系的重大变革,是建设高质量基础教育的必然选择。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“师范院校和其他承担教育师资培养与培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标和内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法”。面对新一轮课程改革,高校计算机教育专业必须站在时代的高度,在整个教育改革…     

世界各国中小学课程改革的主要趋势

一、课程改革在教育改革中处于重要位置 　　在社会整体结构中,教育相对于社会政治、经济而言,其变革和发展相对滞后,正如课程史家们发现的那样:当社会开始广泛关注教育以至学校当中的课程问题的时候,往往也预示着社会发展遇到了困难.……     

世界各国中小学课程改革的主要趋势

一、课程改革在教育改革中处于重要位置 在社会整体结构中,教育相对于社会政治、经济而言,其变革和发展相对滞后,正如课程史家们发现的那样:当社会开始广泛关注教育以至学校当中的课程问题的时候,往往也预示着社会发展遇到了困难.     

教育改革的转型与教育政策的调整——基于新中国教育60年来的基本经验

新中国60年来的教育经历两大时期:前30年间的重大教育改革多由政治统领,后30年间的重大教育改革则常以经济主导,其间更有政治、经济双重取向的改革,可统称为作为政治-经济改革的教育改革.反思历史经验与存在问题,并着眼当前和未来时期科学发展观、和谐社会和文化强国等治国理念的推行以及我国教育主要矛盾的转变,可提出"教育改革的转型"之命题,即从"作为政治-经济改革的教育改革"走向"作为社会-文化改革的教育改革".教育改革的转型需要教育政策的调整,在集权与放权、公平与效率、数量与质量等几对重大改革主题上避免偏重一端,把握动态平衡;同时需要理顺几组主要的改革关系:坚持改革和发展的互助互促、改革和革命的区别区用、政策和实施的并重并举,从而克服作为政治-经济改革的教育改革之弊端,实现教育改革的转型.     

以人为本建立基础教育新体系

人是社会劳动生产力的基本要素，教育是一个民族最根本的事业。人的智慧、经验、观念等无形资源的挖掘，唯有教育。基础教育课程改革，是基础教育改革与发展中的一次重大变革。往往一场变革会让一个人陡然清醒成熟起来，更会令一个民族清醒成长起来。在充满机遇与挑战的２１世纪，如何以人为本，加快基础教育课程改革步伐，提高基础教育质量，建立创新教育新体系，是摆在教育工作者面前十分重要的课题。一、树立成功观念人是社会一切知识的创造者、应用者，人人都是创造之人，人人都是成功之人，社会的进步以人为核心。如何将人变成人力资本…     

苏联学前教育改革文件一瞥

当前,苏联教育正面临着一场全面而深刻的改革。1988年2月,苏共中央委员会全体会议决定,将二十七大制定的建立继续教育体系的战略方针作为一项迫切的实际任务,并把教育改革与政治、经济、科学文化等方面的改革紧密联系起来,以推动整个社会的改革。学前教育作为继续教育的第一环,同样面临着改革的任务。 1988年7月,苏联国家教育委员会第一副主席沙德里科夫签署命令,批准以教育科学院学     

宁夏基础教育改革的几个举措

课程改革是牵动整个基础教育改革的系统工程,涉及基础教育的方方面面和各个环节.课程改革的实施,引发了基础教育的深刻变革--从教育思想到教育方法,从教育管理到教学模式,都深刻地体现了"以人为本"的科学发展观.宁夏回族自治区把课程改革作为契机和抓手,把课程改革工作与基础教育改革发展的各项工作紧密结合起来,予以全面推动.     

深化改革 办人民满意的教育

正十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),规划了全面深化我国经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设等方面的改革蓝图。教育改革发展是完善和发展中国特色社会主义制度的重要内容,深化教育领域综合改革,办人民满意的教育,坚持走中国特色社会主义教育发展道路,是未来十年我国教育改革发     

重视活动课程,管好活动课程,努力提高活动课程的质量

上海中小学课程教材改革是解放以来最重大的教育改革,是一项跨世纪的教育工程。它的最终目标是适应经济和社会发展的需要.把上海教育办成适应“一个龙头、三个中心”的国际一流城市需要的一流教育。在课程教材改革中,为了在减轻负担、加强基础、培养能力、提高素质、发展个性等方面有所突破,课程改革方案建立了“三个板块”式的课程结构,即控制必     

国外中小学课程改革的新特点

学校课程与社会政治,经济、科技和文化密切相关,它综合反映出一个国家的政治、经济、科技和文化的发展水平。当今,世界政治的变革、经济的发展、科技的进步、文化的嬗变,无一不影响和促进培养人才的“软件”——学校课程的改革。而学校课程又是教育改革中最为关键,最为敏感的部分,它往往是教育改革的突破口。因而,探讨课程尤其是中小学     

慎重选题 大胆实践 稳步推进──望城县开展“知·能目标尝试教学”实验的基本策略

当前,中国社会已处于重大的转型时期,社会的巨大变革对教育改革提出了新的要求。我们不能再局限于一所学校、一个地区仅就教育的某个方面进行变革,而要根据形势的需要,在宏观和微观层次上进行教育的系统改革。教育改革的开展和深入均离不开教育科研的理性规约,否则,教育改革将可能偏离正确的方向。因此,我们望城县教育局把教育科研和教育改革紧密结合起来,大力推进教研教改工作,涌现了一批有影响的实验课题,其中“知·能目标尝试教学”实验就是其中的一项。１９９６年实现“两基”后,我们决定巩固提高“普九”成果,不断深化教育…     

课程情景与课程

社会是一个大系统，教育是其中的子系统。社会的政治变革、经济发展、文化环境、科技进步必然会给教育的核心问题——课程变革带来巨大的影响与制约。下面，结合我国20世纪90年代第三次课程改革，来论证社会的政治、经济、文化、科技对课程变革的影响。     

小学教师教育改革的背景解读

当前,我国小学教师教育正面临着深刻的变革。变革的原因是多方面的,既有来自教育外部的因素,也有来自教育内部的需求。正如任何改革都有其深刻的社会历史背景一样,小学教师教育改革也不例外。总的来说,小学教师教育改革是在知识经济的兴起、小康社会的构建、课程改革的深入,以及师范院校的变革等社会历史背景下启动的,这是其改革的主要原因。     

谈学校校本课程的有效开发

近年来，随着各项改革的深入和社会、经济、体发展对教育要求的变化，特别是我国课程与教材改革的发展形势使“校本课程开发”成为当前课程改革中的一项非常迫切的任务，而且成为当前我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。但是校本课程在发展的同时，也面临着一些重大的问题亟待思考和解决。     

略论社会主义市场经济与教育改革

在社会主义市场经济条件下,我国教育应该如何发展和改革,已成为教育工作者探讨的重大课题,本文仅就社会主义市场经济与教育改革的关系谈一些不成熟的看法,望同行斧正。 一、社会主义市场经济体制的建立和发展对深化教育改革具有促进作用。 社会主义市场经济体制的建立是我国经济领域的巨大变革,这一变革对我国生活的各个领域产生了深远的影响,自然对我国教育改革和发展提出新的要求,并为深化教育改革提供许多有利条件。具体说主要有三个有利条件:一是有利地于地方和学校根据市场的需要培养人才,有利于职业技术学校和高等院校调整专业设置、课程和培养方式;二是有利于学校和市场直接挂钩,参与科技市场、人才市场的竞争,有利于把高等院校的科技成果迅速转化为生产力;三是有利于各类学校根据当地条件和本身的优势办出自己的特色。所以说,社会主义市场经济体制的建立和发展,使市场成为学校与社会沟通的一个恰当中介,从而打破了过去学校封闭于社会,教育只为政治服务,听命于上级部门的弊端,使学校改变脱离社会需要的状态。能够适应社会主义市场经济体制的建立和发展。