关注儿童本真 孕育饱满“文心”——三上语文园地二习作教学案例

【案例描述】 一、猜谜入境,示范引路 师：小朋友喜欢玩猜谜游戏吗？我们先来玩一个猜谜游戏,看你能不能以最快的速度猜出我所描述的人是谁。     

猜谜大比拼

甲:今年中央电视台播放了猜谜比赛,在我们学校,猜谜如今已蔚然成风。乙:是吗?你说话可是当真?甲:骗你——是小狗!我在我们学校猜谜出尽了风头,享尽了风光。乙:这么说,你们学校猜谜成风是从最近开始的?甲:不错!乙:那你们就少见多怪了!告诉你,我们学校很早很早,准确地说是很古以前就猜谜成风了,而且名扬大江南北,长城内外。甲:是吹牛吧!别以为吹牛不上税就天南海北乱扯大炮!     

哑谜猜猜猜

我国的谜语,最早可以追溯到夏、商、周时期。猜谜活动,在我国有极为广泛的群众基础。不论古今,不分南北,不论男女老幼,不分贫富贵贱,几乎都有大量的猜谜爱好者。猜谜,有益于提高智力。哑谜是比较特殊的谜语形式,谜面是一些简单的物品,要求猜谜者不说话,只做动作,这一动作的含义,即谜底。这种谜生动有趣,耐人寻味。下面是六则哑谜,请大家猜一猜。     

思考与猜谜

思考与猜谜怡然思考与猜谜@怡然...     

学练结合 有效拓展——《猜谜游戏》教学设计及评析

教学内容人教版一年级下册"语文园地(五)"中的"口语交际"——《猜谜游戏》。教学目标1.通过猜谜游戏,对学生进行口语交际训练。2.通过猜谜游戏,让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜     

是谁豢养了眼镜王蛇?

最近,不少同学来信说对逻辑猜谜很感兴趣,但就是不知道该如何着手进行分析,看了答案也觉得比较复杂。实际上,逻辑猜谜是考验思维清晰度的,我们这一次的破案故事就教给大家怎么利用图形来破解逻辑猜谜。     

中学美术课教学实施“寓教于乐”初探

本文试就中学美术课教学如何实施"寓教于乐"谈一些粗浅的看法。(一)导入方法要"新"1.猜谜导入因学生存在喜爱猜谜的特性,让学生在兴趣浓厚的猜谜之中,悄然导入新课,这样既能开发学生智力,     

暑假游乐场

欢迎来到“暑假游乐场”!这里有看图猜谜、成语猜谜,还有一箩筐的笑话等着你,还不快来?     

趣味阅读迷宫

新春猜谜 新春游艺会上,主持人请大家用封好口的一封信猜哑谜,并要求猜谜的人不准说话,做两个动作。猜一个成语和中国的一个城市名。     

中学美术课教学实施"寓教于乐"初探

本文试就中学美术课教学如何实施"寓教于乐"谈一些粗浅的看法. (一)导入方法要"新" 1.猜谜导入 因学生存在喜爱猜谜的特性,让学生在兴趣浓厚的猜谜之中,悄然导人新课,这样既能开发学生智力,又能加深学生对所画物体的印象.     

思想品德课的情感教学

一、猜谜激情如教学第六册《做时间的主人》,可让学生猜谜:“一物真稀奇,最长又最短,最多又最少,最快又最慢,既珍贵又平凡,既叫人忽视,又令人后悔。”通过猜谜,不仅能激发学生的兴趣,而且能为学生激情明理做好铺垫,同时受到惜时、守时的思想教育。二、计算诱情如教学第十册《写了二十七年的巨著》,可设计一道计算题     

猜想与假设法在解化学竞赛题中的应用

猜谜是古今中外经久不衰的智力游戏。化学竞赛试题中有一种题型可以称为“科学谜语题”，化学谜语赛题与通常的灯谜最大的不同就是——灯谜的谜底一般都是猜谜人已有的知识，而化学谜语赛题的谜底却大多是猜谜人未知的知识。谜面就是构建这个未知知识的信息，猜谜人的智力强弱表现在能否用已有的知识(包括与谜底不一定直接相关的具体的描述性的化学知识、     

猜谜高手大征集

《小学生时空》猜谜高手大征集活动开始啦!从本期起,编辑部每期刊登一个猜谜小故事,猜到答案的小读者可将答案寄至“新疆乌鲁木齐市胜利路187号《小学生时空》编辑部收”。     

寒假猜谜会

放寒假了，院子里的小伙伴自己组织了“寒假猜谜会”，他们玩得可开心啦!“猜谜会”都有什么内容？ 一、猜汉字     

用“悄悄话”猜謎好

猜迷语,孩子们挺喜欢。老师一个接着一个出谜面,幼儿个个争着举手发言。表面看,气氛颇为热烈,知识容量也很大,仔细想想,幼儿仿效倾向明显,一个猜中谜底,其他幼儿不动脑筋思考跟着呼应,实质上削弱了猜谜的意义。我在教幼儿猜谜时,不要求他们当众说出谜底,而是让猜谜者走到老师身边轻轻耳语,幼儿从老师的点头或摇头获悉是否猜对。     

猜谜会上交朋友

语文王国一年一度的猜谜会到了,字典爷爷邀请小雨点参加。小雨点不但想看热闹,而且还想在会上结交一些新朋友,于是便爽快地答应了。猜谜会是在一片热烈的掌声中开始的。字典爷爷宣布了     

无限意趣在谜中——《猜灯谜》教学实录与赏析

谜语是一种富有民族特色的传统文化。《猜灯谜》一课的教学别具特色。教师通过猜谜激趣、猜谜悟法、听故事猜灯谜和自主制谜等环节,将学生领进行我国特色文化的百花园,进行猜谜游戏。在游戏过程中,灵活渗透学习方法的指导与语言文字的训练,不仅使学生进一步理解感悟经典诗句及灯谜蕴涵的意境,而且在自然、快乐的学习氛围里丰富了语言积累,提高了学生语言表达与运用的能力。     

关于现行盲文标调问题的调查研究

标调规则的主观性使得现行盲文一直处在初级形态.通过对9所盲校200名初高中盲生和40名教师的问卷调查发现,教师和学生对现行盲文标调情况,对读音、词义猜谜的总体评价基本处于“一般”状态.8年级与其他各年级对读音猜谜的评价有显著差异,11年级与其他各年级对词义猜谜的评价有显著差异.北方方言区盲生对读音、词义猜谜的评价都显著低于南方方言区盲生.增加标调率有很高的呼声,尤其是“生僻词”.学生、教师对未来标调率的期望高度一致地集中于42％上下.希望通过简写能够解决标调与篇幅增加的矛盾.     

3．猜谜乐

３．猜谜乐朱芳（赣州市文清路小学）［活动要求］通过猜谜语，发展学生的分析、思维能力，培养学生的朗读能力。［活动准备］１．制作谜语卡片若干张。２．奖励用的红花若干朵。（活动过程）一、导语。猜谜游戏，是发展小朋友智九的一种好方法。今天我们举行一次猜谜活动...     

一堂“猜”出来的数学课

笔者听了一节数学“猜谜”课,回味无穷,呈现给同行,以求点评。猜谜一:进入情境教师出示两张大小差异较大的长方形纸卡。“猜猜看,谁大谁小?”对于显而易见的“谜底”,孩