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滕怀礼 《中国科教创新导刊》2010,(24):114-114
《詹天佑》是人教版小学六年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹,即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了他的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧与力量。根据教材建议和学生实际,我将本课的教学目标指定为：理解课文内容,体会詹天佑的爱国精神和创新精神;有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分;引导学生注意收集有关资料。 相似文献
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刘桂花 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):88-89
小学语文人教版第十二册第二单元《詹天佑》一课，叙述了我国杰出的爱国工程师，铁路工程专家主持修筑中国第一条铁路的事，本文的主题非常清楚，那就是以詹天佑的爱国之情贯穿全文，我在教学这一课时首先抓住这一主线，以教师为主导，以学生为主体。帮助学生理解课文内容，深入体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 相似文献
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《詹天佑》一文通过詹天佑临危受命修建京张铁路的故事,表现了詹天佑的爱国热情和创新精神。这是一篇蕴含着强烈情感的文章,但作者没有在文中直接表述出来,而是把情感蕴含在理智的描述和客观的评价之中,学生理解起来难度较大,因此我把体会人物的情感世界作为本课的教学难点,并尝试按照情感的认知规律突破这一难点。一、创设情境,激发情感《詹天佑》一文的时代背景距离现在较远,学生理解起来比较困难,可在课前布置学生搜集资料。上课时,在学生交流资料的基础上,用“京张铁路招标会”的形式,让学生创造性地再现当时的社会背景,使学生对詹天佑… 相似文献
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肖梅玲 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
教学内容:九年义务教育语文第十二册《詹天佑》第二课时教学目标:1.通过读、画、查、演、夸了解杰出的爱国工程师詹天佑巧妙开凿隧道、设计人字形线路的事例,学习他的爱国和创新精神。2.学生能借助现代信息技术, 相似文献
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充分发掘小学语文教材的创新因素，引导学生树立创新志向，完善创新品格，激发创新思维，发展创新能力，有着十分重要的意义。一、志向：创新的动力《詹天佑》中的詹天佑之所以“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了”修筑京张铁路的任务，源于他对帝国主义者的憎恨和对祖国的热爱。他创造出“中部凿井法”和“‘人’字形线路”，使“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年”。像这样直接描写创新志向的课文还有《王冕学画》《数星星的孩子》《爱迪生》《一定要争气》等等。我们还可以根据课文的不同特点，对学生进行不同的创新… 相似文献
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《詹天佑》是小语第12册的经典名篇。教授这一课,我本着凭借教材,培养学生创新思维的目的,通过精心指导预习让学生孕伏与课本意境相一致的学习心境。教学时根据课文特点,抓住激情点去激活学生的内在情感,训练学生的创造思维,收到了很好的效果。 《詹天佑》所介绍的历史事件距今已近百年,学生对当时错综复 相似文献
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本文讲的是詹天佑修筑京张铁路的事。文章一开头就点明了中心,抓住它就抓住了“牛鼻子”。为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合当时当地的情况,不难发现:当时帝国主义百般阻挠,科学技术极为落后,当地自然环境极为恶劣。詹天佑凭着满腔的爱国热情和百折不挠的精神,完成了这 相似文献
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浅谈教学《詹天佑》德育的渗透□江苏省东台市张晓琴素质教育强调把思想品德教育渗透在语文教学之中。教学《詹天佑》这篇课文时，可结合课文内容，从如下几个方面相机渗透。一、激爱国之情。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望... 相似文献
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教材简析
六年级上册第二单元教材是围绕“祖国在我心中”这一专题编写的。本组教材包括四篇文章。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。 相似文献
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二、教学提示本文通过记叙詹天佑主持修筑京张铁路的事迹,表现了他杰出的才能和崇高的爱国主义精神,教学时应抓好以下环节:突出中心。文章一开始就明确交代,“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,在板书“詹天佑”之后,就要引导学生找出“杰出”、“爱国”。这是全文的主线,整个记叙都是围绕这一中心展开的。 相似文献
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为表彰奖励土木工程领域在科技创新与新技术应用中成绩显著的工程项目。促进我国土木工程领域科技进步,中国土木工程学会和北京詹天佑土木工程科学技术发展基金会于1999年建国50周年之际设立了中国土木工程詹天佑奖（简称“詹天佑奖”）,是2001年首批经国家科技部批准登记的社会力量设奖之一。 相似文献
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单红霞 《中国校外教育(理论)》2008,20(5):92
在历史教学中,培养学生的创新意识,同时,从历史的本质发现和挖掘审美精神的内涵.审美精神是培养学生创新意识的原动力,这表现在创新意识潜在的审美精神和它的本质属性,而创新意识是学生审美精神的一种自觉性发挥,如学习兴趣、学习动机、意志品质的历练以及高尚情感的滋养.同时,审美精神对创新意识的现实作用,充分阐明了历史教学中审美精神激发创新意识. 相似文献
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以课堂为阵地,深挖教材中有利于培养学生创新能力的内容,大胆引导,突破常规,超越“现实”,甚至“反事实”,是开掘学生创新潜力的一条有效途径。 在教学《詹天佑》一课时,我尝试激发学生的“反事实”思维取得了较好的效果。 相似文献
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黄海涛 《新课程导学(上)》2014,(16)
正[教学目标](1)了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。(2)感悟课文用帝国主义的阻挠、环境的恶劣衬托詹天佑的爱国和杰出的写作方法。[教学重难点]了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是位"杰出的爱国工程师"。[教学准备]白板课件。[教学过程]一、复习回顾,承上启下师:上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文,还 相似文献
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本学期,我执教了一节公开课——《詹天佑》。想上《詹天佑》一课也是情绪使然,因为每次阅读《詹天佑》一文,我的心潮就随着文章的情感跌宕起伏:因帝国主义对中国的极端轻蔑而愤愤不平;因詹天佑顶住巨大压力毅然接受修筑京张铁路的任务而热血沸腾;也因詹天佑在修筑铁路过程中表现出的严谨、负责、智慧和才干而拍手叫好;更因京张铁路不但修筑成功,且比计划提早两年全线竣工而畅快淋漓……每次读完课文,我都不禁想要大声呼喊:伟大的詹天佑!了不起的詹天佑!在查阅了詹天佑的生平资料后,对他的敬仰之情又增添了几分。 相似文献