行走在课改路上

从2003年起，我市教育系统开始实施“创建名校、培育名科、造就名师”的“三名”工程，至今已经评出两批共17所名校。为了充分发挥我市名校的辐射示范作用，本刊特开辟“名校校长谈”专栏，总结、宣传、推广名校的办学特色和先进经验，进一步打造南昌教育品牌，提升南昌教育形象，不断促进我市教育事业又好又快发展。[编者按]     

教育使每一口面包都香甜

教育到底为什么？是为了像《哈佛女孩刘亦婷》的主角那样进入一所名校？还是像《我平庸我快乐》中的父亲所标榜的那样,宁要一个快乐的傻子,也不要一个忧郁的天才？在注重智商的精英教育观与天才培养类书籍盛行多年以后,《我平庸我快乐》、《快乐家教方案》、《何必上哈佛》等一批反“天才”教育的书籍和反精英教育观的出现让我们对教育目的的思考更加多元化。     

“人民满意的教育”何处寻？

在民权、民生、民意日益受到关注的今天，“办好让人民满意的XX”已成为各级政府部门大大小小的官员们时常挂在嘴边的一句口头禅，很有一点“念念有词，殷殷在心”的味道。教育自然也不例外，于是便有了“办好让人民满意的教育”这一掷地有声的口号。     

名校发展的基本要素——名校与老校、大校、民校之间的角色关系

随着教育改革的持续深入发展,人民群众对优质教育的需要也越来越迫切,名校的建设与发展也不容回避地摆在每一个关心教育发展、思考学校出路的教育工作者眼前。一般学校要“争名”“显名”,已有名校要“正名”“扬名”,彼此竞争,彼此超越,形成了百舸争流、红火热闹的教育景观。在这种现象的背后,掩饰不了理陛的匮乏与精神的苍白。名校究竟能不能一夜打造而成？名校之“名”有何用场？名校发展必须具备哪些要素？     

不如当堂解决——与《当学生提出疑问之后》作者商榷

《教育文汇》2012年第7期刊发了一位老师的一篇教学随笔《当学生提出疑问之后》。 当这位老师讲到“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”时,有个学生提出疑问：上一句写山水翠,意思是山和水都是翠绿的,可下一句又说湖面像银白色的盘子。这湖水到底是翠绿的还是银白的？这么写前后是不是有矛盾？     

政绩的光辉在哪里

政绩是官员在任职期间的工作业绩。校长作为党和人民教育事业的一级领导者，像其他行政领导干部一样也是群众眼里的“官”。那么，是否该用政绩来衡量校长？如果用政绩来衡量校长的话，又该如何评价其政绩呢？本期的“教育三人行”围绕“校长的政绩”这一话题各抒己见。[编者按]     

特色学校建设中的误区与出路

当下,“创特色品牌,办特色教育”是一句比较流行的口号,学校管理者往往将“打造特色品牌”作为学校发展的重要方向与动力,以此推进学校办学质量的提升,提高学校的知名度。而“一校一品”,也成为诸多学校追求的目标。诚然,特色教育的理念确实让相当一部分学校迅速发展起来,成为精品学校、特色学校。然而,我们同时应当看到,     

没有特色就没有质量

十多年前我编纂《教育大辞典》时,收录了一百多所名校。这些名校都有很悠久的历史。写到它们的历史,真是丰富多彩,各有特色,学校为之自豪。但是,一写到现在,却干篇一律,毫无自己的特点,都是干巴巴的几句口号。为什么会这样？我想,主要是过去过分强调统一,全国一个教育计划,一个教育大纲,一套教材,学校没有自主权,自然难以有什么特色。     

名校岂能复制？

最近看到一则新闻：随着杭州“名校集团化”的推进，杭州市教育局近日出台了《杭州市中小学名校认定标准及办法（试行）》，对小学、中学、普通高中和中等职业学校中的名校认定和名校建设进行了具体的量化。笔者对这种名校“量化”的做法有三点忧虑：一是实行“名校”量化，按标准进行大批量的复制，是否属于“大跃进”式的浮夸风？二是实行“名校”量化标准会不会走向“好大喜功”的形式主义办学误区？三是“名校”的硬件可以量化．名校的软件、名校办学思想能量化吗？     

“名校集团化”办学模式初探

教育均衡与教育优质的张力,催生了名校集团化办学模式。但名校创办的教育集团,在产权与教育宗旨上都与民办教育集团有较大差异。名校创办的教育集团按照集团学校内部合作关系的紧密程度,可以分为实体式、联盟式与品牌式三类。目前名校集团化办学模式主要面临如下三大问题:名校优质教育的沉淀与优化,集团管理由“学校管理”向“学校经营”转型,集团成员学校的办学规范与差异的融合。     

浅论语文课改中的诵读教学

语文课改中，鼎新革故，激浊扬清。追求创新中，是否丢失了语文教育的优秀传统？ 有不少教师在“反对死记硬背”口号的影响下，把大量的时间用在了课文内容的详细分析讲解或没完没了的考试上，留给学生自己读书的时间十分有限，更谈不到熟读、背诵了。教学中也常见不少教师将文章中经典的词句单独抽出来，让学生反复地训练、做题、测试，又有多少学生能在短时间识记和几堂课的训练中．恰如其分地使用这些精彩词汇？长此下去，提高学生的语文能力，岂非一句空话？     

“没有教不好的孩子,只有教不好的教师”反思

孩子的成长一直是社会各界关注的焦点.在教好孩子的问题上,教师应该承担多大的责任？教好孩子的出路又在何方？……诸多问题,似乎一句“没有教不好的孩子,只有教不好的教师”便可以找到答案.然而反思客观事实并作理性思考,发现这句教育口号初看合理,实有不少偏颇之处.     

给学生更多的尊重

在我国教育界，有一句人人皆知的响亮口号，就是“尊师爱生”。从字面上看，这几个字的意思是：学生要尊敬老师，老师要爱护学生。 　　“尊师爱生”和被奉为中华民族美德的另一个口号有千丝万缕的联系，那就是“尊老爱幼”——晚辈要尊敬长辈，长辈要爱护晚辈。老师和学生也是长辈与晚辈的关系，所以“尊老爱幼”拿到教育界，就自然成了“尊师爱生”。 　　如果把这两个口号改一改，变成“尊幼爱老”和“尊生爱师”，那还像我们民族的美德吗？这么一改，有的人可能听着别扭，有的人可能拍案而起：“那还行？那成何体统！” 　　我这里无意…     

“起跑线”

在中国基础教育的链条上,有一句口号异常响亮:"不要让孩子输在起跑线上。"于是,许多孩子及其家长,都在起跑线上憋足劲拼速度、抢先机。由此带来一串教育怪象:择校热,争上重点名校,哪怕上幼儿园,也得上名     

在传统与现代的结合点上谋求发展——张家港市实验小学打造学校品牌之实践案例

风云流转,胜者为王,决定教育市场的“屠龙刀”在哪里?“倚天剑”又在哪里?办新教育,育新人才,拓展教育市场,打造“教育品牌”,实施“品牌教育”,您是否一筹莫展?下面我们呈现的是一所城区百年老校打造“教育品牌”、实施“品牌教育”的操作案例,可以与您分享打造“教育品牌”、实施“品牌教育”的“十八般武艺”,共享打造“教育品牌”、实施“品牌教育”的“无上心经”。     

特色化办学：构筑义务教育均衡发展的新高度

正所谓“大道若简”,“百年双流,以人为本,教育第一”这句双流人耳熟能详的口号,不仅是双流适度超前、优先发展教育战略智慧的个性化概括,更是双流教育均衡发展的精神气魄、民生情怀及其行动力量的整体性表达。从普及、巩固到整体提升义务教育水平,从注重办好名校、示范校到推进城乡     

建立中职学生多元评价体系的思考

“普通高中看高考,中职学校看大赛”,这是目前很多教育工作者耳熟能详的一句口号,作为教育管理者也许把他作为教育评价尤其是中职教育评价的一个法宝,作为教师更有把它当成恒量自己教育成败的天条的趋势.在此,笔者且不论高考是否可以成为普通高中教育的天平,只说说大赛作为教育评价、学生评价是否科学的问题.     

教师聘任:"能者上庸者下"不是唯一正确标准

“能者上庸者下”成了实行教师聘任制中教育官员和校长喊得最响的口号，这个口号喊得很早了，大概从改革开放以来，无论在党政机关还是企业选拔任命领导干部都是这个口号，这与急于“逮住老鼠”有一定关系。但是认真分析，这个口号是极片面的。在教师聘任中如以此为标准，不但违背《教师法》中有关条文和教师职业道德规范，而且很容易导致唯能力主义，使对教师的评价和聘任走偏。考察干部要看“德、能、勤、绩、廉”几方面。评价和聘任教师大体也应如此。是的，教师需要良好的业务能力，但仅有这一条是不能算作称职教师的。贯彻教育方针和实施素质教育对教师的综合素质有更高的要求，教师职业道德规范对教师的要求是多方面的。怎样算一个称职的人民教师？概括地说，要热爱教育事业，要有奉献精神，要有较高的民主法治思想，要模范地遵守职业道德，要廉洁从教，要有较高的专业知识水平和较高的教育教学能力。而“能”与“庸”仅指教师的业务能力，是很片面的，是不科学的，这不仅是用人思想的偏差，更反映出教育思想的落后。     

消息的特征及其写作（下）

三、怎样才能写出高质量的消息？ 消息这种新闻作品，不可能像文学作品那样，可以经久打磨，一经发表，也不可能像优秀歌曲那样，可以被人们反复传唱，除了研究者和特殊的需要．普通读者一遍读过．恐怕很难再去翻看第二遍。然而，消息毕竟是有品级的，其主题意义有轻有重，其整体质量也有高下文野之分。现在从国家到地方，新闻设奖很多，获奖作品结集出版的也不少。细品那些评奖要求和获奖作品，包括消息在内的新闻作品，是否优秀，是否上品，是有一定要求的，虽然难于有一个统一的标准，但大致可以从炼意、达意、效果诸方面加以考察评价。     

大处着眼 小处着手——谈社会主义荣辱观教育

近年来，应试教育之风日隆，学校、家长无不以成绩、分数为风向标，德育成了摆设，其在学校教育中的位置一退再退，大有被排挤出学校之势。究其原因，德育不像分数、升学率那样能排名次，搞奖罚，一句话，德育是费力不见功的慢性话。然而，学校毕竟是育人的地方，德和智如人的双腿，缺一不可，学校岂能培养出一条腿长、一条腿短的“瘸子”学生。由此而论，学校不能为一时的“成绩”而丢了德育，就是说学校教育不能太功利化，否则，“十年树木，百年树人”就成了一句空话！[编者按]