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引题2005年6月11日,高考后的第三天,我收到了一条短信——“上辈子杀猪,这辈子教书;上辈子杀人,这辈子教语文。”发送短信的正是一个“上辈子杀人”的老同学。我有理由相信编写这则短信的人肯定是位语文老师,而且还应该是位曾经深爱过语文而又被它深深“伤害”过的同志。短信不免夸张,但至少反映了相当一部分语文老师“迷惘”、“困惑”、“尴尬”、“痛苦”的真实处境。为什么引领人们去感受“真、善、美”的语文却没能给语文老师带来欣慰与快乐呢?!我一直都很固执地认为语文教学所恪守的“真”,主要应该表现为指导学习者用得当流畅的语言… 相似文献
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基础教育课程改革作为一场全方位的教育改革,对教育的冲击振聋发聩,其声势之大、影响之深是前所未有的。新课改的深入实施不但解放了教师,也解放了学生,更解放了课堂。于是我们欣喜地发现,新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力,教师因此变得睿智而饱含激情。但我们小语教师在参与课改实践,努力实现课堂教学“脱胎换骨”的时候,时常容易出现“过度”现象,导致一些误解、偏见与盲举渗透进并侵害起我们的小语课堂,影响到它的健康发展,这些现象必须引起我们的高度重视与思考。 相似文献
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美丽的花蝴蝶,人见人爱;丑陋的毛毛虫,人见人烦。可花蝴蝶必须经历毛毛虫阶段。《语文课程标准》仍然强调“正确理解和运用祖国语文”,有的同学做到了,就成了老师喜爱的“花蝴蝶”;有相当一部分同学往往一时理解和运用得不好,就被老师判为“搬用”、“抄袭”,又是批判,又是扣分,大有将其赶尽杀绝之势,以为这就是在执行“语课标”。笔者认为,“正确理解和运用”是“语课标”要求的最终目标,而不是强求一步到位的目标,达到最终目标须有一段路程——“毛毛虫”阶段。这“毛毛虫” 相似文献
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语文,以其博大精深的思想内涵和烨烨生辉的艺术及审美价值,雄踞各门学科的基础地位。但近年来,随着新课程改革的深入开展,有些教师对语文课的上法却迷迷离离。他们围绕“学生的主体地位”不放松,引经据典,唇枪舌剑,歪曲理解,以致剑走偏锋,急功近利,上课追求热闹与好看。一段时间,语文课堂“滥”现象严重,具体表现在以下几个方面。一、学生表演“滥”课文拿到手只要发现文中有一点情节就非得叫学生表演一番不可。《陌上桑》的第一节中写行者、少年、耕者、锄者看到罗敷美貌的种种反应,是为了衬托罗敷容貌的美丽和气质的不凡。少许情节,可执教… 相似文献
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语文教学中的含蓄否定现象研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在语文教学中,常常会遇到一些有趣的语言现象.比如“否定”本来是语言中人们习以为常的现象,从字面上一看就知,“不”、“没有”、“无”等都是表达否定的标志,可实际上,有些表面上不具备否定的标志,但在特定的语境中却可以表达否定的意义.我们把这种否定称为“含蓄否定”.这种否定不是语法、语义层面的否定,而是语用层面的否定,因此本文就从语用角度对含蓄否定作一番分析. 相似文献
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李岚 《中小学心理健康教育》2014,(20):46-47
受到积极心理学的渗透和影响,当前教育研究的关注点逐步从教学的有效性转移到每个学习者的个性体验,快乐学习因此成为教育教学的热点话题。快乐学习这一命题虽仅提及情绪的表述,但却是一系列心理要素相互作用的结果。另外,快乐的情绪体验主体虽为学生,但他们在学习过程中要受到教师、同学,班级、学校、家庭、社会环境等多方面因素的影响。因此,对快乐学习的探讨不能一概而论,本文仅从心理学角度,以学生为主体,探讨影响快 相似文献
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新一轮课程改革,给语文教育注入了新的生机和活力,但一些与新课程理念"貌合神离"的"非语文"现象发人深思。
一、在教学导入处徘徊
[案例]一位教师上公开课《将相和》是这样导入的。
师:同学们,对联是我国的传统文化瑰宝之一。今天,我给大家带来了一副对联。想知道吗? 相似文献
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陈文风 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
经历了区培、市培、省培、国培后,“新课改”随着新学期的开始也已正式展开,由于理论学习与实际操作的磨合不足,致使“丁宠现象”已经在高中语文新课堂中逐步泛滥。 相似文献
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新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中,合理使用教科书和其他有关资料,充分发挥主动性和创造性”。多媒体的运用大大激发了学生学习的浓厚兴趣,提高了课堂教学质量,促进了教育现代化的进程,但在直接使用的过程中,我们却发现这种教学手段只能起到辅助的作用,并不能取而代之传统的教学手段,教师们也不能完全依赖于它,否则将会给自己的教学带来困惑。 相似文献
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20世纪80年代,教师“跳槽”成为社会关注的一个热点,当时间指向90年代,我们正积级推进素质教育迎接新世纪到来的时刻,我们的教育战线上又出现了“跳槽”现象。冷静分析比较两次“跳槽”现象,我们发现80年代“跳槽”,主要是从“教槽”跳向“官槽”、“商槽”,即弃教从政、弃教从商,而如今的“跳槽”,主要是学校之间的“跳槽”,从山区穷学校跳向城市和经济发达地区的学校;80年代教师“跳槽”,是 相似文献
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在新的教育理念的推动下,不少教师已经逐渐地抛弃了老的教学方法,但依旧存在着教师指导的偏差现象,第一种现象是教师将一个讨论问题教给学生之后没有尽到导的责任,只要学生讲出自己的想法、感受即可,教师没有点拨、引导,只是充当了主持人的角色;第二种现象是教师完全按照自己设计的思路来开展教学,一旦学生有自己的新思路和见解,偏离教师预先设计的轨道时,教师就会面临不知所措的境地,[第一段] 相似文献
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随着语文教学改革的不断深化,一些旧的传统的语文教学思想和观念得到了明显的改进。这无疑是语文教学的一大进步。但我们的语文教学绝不是弄潮儿,赶浪头,不能浮躁偏颇图表面形式,必须走“正车道”。眼下,由于少数教师语文教学思想还不够成熟和完善,往往是东风来了倒一边,西风来了又倒向另一边,甚至从一个极端走向另一个极端,这种现象值得我们教育界同仁深思。 相似文献
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