运用信息技术搞活语文教学

信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力。许多教师积极运用现代信息技术进行教学,取得了传统教学无法比拟的效果。几年来的实践令我感到运用现代信息技术,对于搞活语文教学、提高教学效率大有裨益。     

对语文教学运用信息技术现状的调查与思考

以计算机为代表的信息技术正在课堂教学中被广泛使用。根据北京市教研中心的统计，全市中学计算机拥有量已达到校均72台。信息技术走进课堂，不但起到丰富教学内容、改进教学方法的作用，而且也起到改变教学模式、改革教学观念的作用。应当承认，信息技术正在为传统的课堂教学带来一场深刻的     

在语文教学中培养学生良好的思维品质

思维品质是指个体思维活动中表现出的智力特征差异。语文教学中可采用多种方法，培养学生思维品质的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。１．深刻性深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，它反映一个人思维活动的深度与广度。思维品质的深刻性具体表现在善于思考、善于抓住事物的本质规律等方面。为此，在语文教学中要强调以下几点：（１）加强阅读理解能力的培养，不仅要知阅读内容的“然”，还要知阅读内容的“所以然”，借此培养学生抓住事物本质的能力。（２）加强学生听、说能力的培养，要求学生不仅能听懂对方语言的表层内容…     

信息技术与我的语文教学

我第一次接触课件是在2000年，同事做了一个《老山羊请客》的课件，并在教研组内上了一堂研究课。当看到这篇童话课文在多媒体上生动地展示出来时，我感到又惊奇又神秘，对课件解决难点的效果更是佩服不已。当时的我对计算机一窍不通．更别说做课件了。在同事的帮助下，我开始学习电脑操作，尽管当时办公室里只有一台电脑．我还是积极挤时间边学边实践。[第一段]     

辩证看待课件在语文教学中的运用

目前，信息技术在语文教学中运用，大致有两种途径；一是在课堂教学中使用“课件”；一是在网络条件下的语文教学。比较起来，第一种情况更常见。这里就谈谈课件在语文课堂教学中的使用情况。     

信息技术在语文教学中的运用

在教学中,借助信息技术,通过多媒体课件的描述和演示,引入众多的课外知识,沟通形象和影像,可以激发学生浓厚的学习兴趣,对学生语文素养的形成和发展产生重要的作用。笔者认为可以从以下几个方面出发,用多媒体课件来辅助语文教学,助语文教学一臂之力,起到比较好的教学效果。     

信息技术在语文教学中的运用

在教学中,借助信息技术,通过多媒体课件的描述和演示,引入众多的课外知识,沟通形象和影像,可以激发学生浓厚的学习兴趣,对学生语文素养的形成和发展产生重要的作用。笔者认为可以从以下几个方面出发,用多媒体课件来辅助语文教学,助语文教学一臂之力,起到比较好的教学效果。     

信息技术在语文教学中的运用

将信息技术引入语文课堂教学，是实现语文教学走向现代化的必然选择。网络上各具特色的语文教学课件，让我们真切地感受到信息技术引入语文课堂从而使语文教学产生“优价”转化的优势。但仅有信息技术引入还不是真正意义上语文教学的现代化，因为只用信息技术来印证重现和活化教学内容，而不能让学习者借助信息技术主动探究知识或深化学习，则只能是语文课堂教学吹进了一些信息技术的气息。因此只有从语文学科性质和学生学习的特点出发，才能真正实现信息技术与语文学科教学的有效整合。     

信息技术环境下的语文教学与创造性思维的培养

论述了在信息技术环境下的语文教学如何培养学生创造性思维的有关问题。     

“语文教学中学生思维能力及创造力培养的心理学研究”实验报告

“语文教学中学生思维能力及创造力培养的心理学研究”是诸城市教研室独立承担的山东省教育科学“九五”重点研究课题(编号：95J31105)。1996年8月立项,它代表着我市中小学语文教改实验的最高层次。     

语文教学中运用多媒体的思考

多媒体运用于语教学，具有许多优势，目前也存在一些不足。     

信息技术课程教学的研究与思考

目前我国的大学和中小学普遍开设了信息技术课程。在信息技术课程的教学中还存在一些问题，如教材及教学内容相对落后、教学设备与教学方法落后、师资力量薄弱和考核办法与质量保证体系不统一等。为了搞好信息技术课程教学，必须采取以下措施：大力加强信息技术课程的创新研究、精心选编教材、加强教学方法的创新研究、加强教学考核办法与评价方法的创新研究。同时，还要加强师资的培训，努力提高教学水平；加大现代化教学设备的投入，实现现代化教学手段的普遍运用。     

信息技术在语文教学中的使用

<正>随着科技的发展和观念的进步,多媒体信息技术已经越来越多的被应用到教学工作中来。多媒体集声音、画面、文字于一体,能够展示非常丰富的教学内容。对于小学生来说,多媒体的应用为学习内容增添了许多美感和情趣,更利于学生注意力的集中和学习兴趣的提高。下面我以我所执教的人教版小学语文第三册《四季的脚步》这一课为例,来谈谈多媒体信息技术在语文教学中的作用。     

多媒体信息技术在语文教学中的利与弊

无庸置疑，现代信息技术具有信息量大、传输快、形式丰富灵动的特点，图文声像可进行多方式、多层面、多角度的形象化组合教学。恰到好处地利用优秀多媒体课件和网络信息资源，可大大提高语文教学质和量，速度和效率，可培养发展学生的直觉思维能力，尤其是一些优秀课件，能非常便捷地直接表现各种对象之间复杂的空间结构关系，将难以直观表达的语言材料、抽象的思想道理、奇异的感觉现象，通过图像形态，十分直观、形象、生动地再现出来，从而能够化抽象为形象，化瞬间为永恒，化微观为宏观。在创设学习情境、拓宽学生视野等方面具有其它教学方式难以产生的效果。     

语文教学中的感悟能力——对《雪融化之后是春天吗？》的思考

在《语文学习》“争鸣”这个栏目里，曾刊过周遵汉、王丽亚的题为《雪融化之后是春天吗?——略谈中学语文教学的非科学性》的一篇文章，这篇文章以广为人知的事例开头：“雪融化之后是什么9”老师的标准答案是“水”，而学生的答案是“春天”。作者在文中指出：     

语文多媒体课件制作四不宜

信息技术日益普及，多媒体教学图声像并茂，信息量大，形象、生动、直观，深受广大师生的喜爱。课件制作已成为当今教师必备的一项技能，下面笔谈谈对多媒体课件制作的几点看法。     

小学语文教学中运用信息技术辅助教学的体会与认识

信息技术与语文教学的有机整合是指在语文教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。笔者在教学中充分利用信息技术,取得良好的教学效果。     

信息技术在小学语文教学中的运用

将信息技术运用到小学语文教学中,可以激发小学生对语文的学习兴趣,促进小学生自主探究、创设情景,培养学生的创新思维。从而促进学生的发展,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,使语文课堂教学收到事半功倍的效果。