中国古代专科及职业技术教育述略

在中国教育发展史上．专科和职业技术教育历经坎坷。中国古代官办学校的主要职能是培养和选拔官吏，因此真正意义上的专科和职业技术教育很长时间没有得到充分发展。唐宋时期虽然是中国古代专科教育发展的颇峰，但囿于体制，并没有促进社会的变革。近代以来，救亡图存的现实，使专科教育逐渐受到重视。新中国成立后，社会主义建设需要更多的专门人才，专科及职业技术教育有了长足的发展。     

中国职业技术教育及其研究的历史回顾

中国职业技术教育是中国教育体系中的重要组成部分,它经历了从萌芽、形成、繁荣、提高和新的发展过程。回顾中国职业技术教育及研究的发展历程,厘清中国职业技术教育的发展轨迹,有利于总结中国职业技术教育的发展规律,也有利于推动中国职业技术教育的发展。     

中国职业技术教育问题的历史反思

中国的职业技术教育历史悠久，但时至今日，它仍未得到应有的重视和充分的发展。回溯历史、总结经验，我们应该在还职业技术教育以本来面目——实用性、专门性和灵活性的同时，推进职业技术学校的民营化、私立化，形成能动适应中国产业结构的职业技术教育体系和课程体系。     

近代中国劳工教育的历史变迁

劳工是以出卖体力与技术获得工钱谋生的人。劳工教育缘起于劳工的教育需求、企业对科学技术知识的依赖以及企业主对利润的追求。近代中国劳工教育经历了学徒教育改造期、劳工教育孕育期、劳工教育发展期以及劳工教育衰落期四个阶段,前两个阶段的劳工教育带有自发性特点,发展时期的劳工教育呈现出强制性特点。由于强制性的劳工教育主要考虑的是政党的意愿、政府的意图及其企业的利益,劳工教育不断被异化,致使以提高劳工生产技能、改善劳工社会状况的劳工教育最终以失败而告终。民国时期的劳工教育积淀了丰富的历史经验和思想资源,对今日中国的农民工教育具有现实的参照意义。     

近代以来中国留学教育的历史变迁

在近代以来的中国社会发展历史上,留学教育在思想启蒙、文化传播、人才培养、社会变革等方面发挥了积极而重要的作用.本文根据我国留学教育的性质和特征,结合近现代史的分期,将近代以来的留学教育分为四个时期,分阶段进行历史回顾,评述各时期的历史贡献或经验教训,并在此基础上进行总结.     

上海专科教育的历史回顾

上海市高等专科教育发展较早,历史较长。研究专科教育发展史,特别是总结建国三十三年来专科教育的历史经验,对于我们当前制订专科学校的发展方针,探讨专科教育的办学规律,研究开创专科教育的新局面是十分有益的。(一)上海解放前的高等专科学校教育中国的专科教育源远流长,早在维新运动教育改革期间,维新派人士就大力提倡实业教育。1896年,江西蔡金台等人创设“蚕桑学堂”,这是实业教育的一个起点。从《钦定学堂章程》中可以看出,实业教育已自成系统,有:简易实业学堂、中等实业学堂和农工商医高等实业     

中国职业技术教育历史和现实发展的若干思考

从史学的视角去研究中国职业教育的变迁,总结其经验,以便解读建设中国特色职业技术教育的历史支点。同时也考虑到,在实践“以人为本”构建和谐社会的历史使命中,职业技术教育需要从历史中汲取营养,在继承和发展中创新。     

《职业技术教育》眼里的中国职业技术教育

２０年,我们一起走过 好多年没下这么大的雪了,硕大的雪花无声地飘落,在五彩缤纷的街灯映照下舒展地跳着圆舞,让人仿佛置身梦幻之中。 每个时代都是一个正在消失或者即将诞生的梦。正是因为有了一个又一个梦想,生活才无比绚丽,生命才充满希望,历史才得以延续。 应该感谢这个伟大的时代,是它赐予我们勇气和力量,赐予我们梦想和实现梦想的空间。 ２０年前的 １９８０年,教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》经国务院批准转发,中国职业技术教育全面重兴和崛起的大幕徐徐拉开。就是在这一年,新中国的第一份职教期刊…     

拉祜族教育的历史变迁

拉祜族是我国民族大家庭中一个古老并跨境而居的民族，考察其民族教育历史具有一定的理论和现实意义。文章通过拉祜族民族教育的历史变迁以及教育现状的分析，结合拉枯族地区现代学校教育面临的新问题，对其现代教育进行了一些思考。     

美国发展社区学院的历史经验及发展中国专科教育之我见

一、美国社区学院发展的历程 1.第一代(1892—1930):高中的延伸——初级学院的建立与副学士学位的设置从1860年到本世纪初是美国资本主义取得决定性胜利的时代。据统计,从1860年到1900年,美国耕地面积增加两借,从1860年到1894年,美国工业总产值增长了四倍,由占世界第四位一跃而居首位。生产力的速速发展和社会的急剧变化引发了美国高等教育的一次重大改革。这次改革沿着两个方向发展,一是向德国学习,建立以科学研究和研究生教育为主要任务的研究型大学,其典型是1876年建立的霍普金斯大学和1892年建立的芝加哥大学:二是通过土地赠与法案,建立农工大学,为国家经济发     

教育哲学方法的历史变迁及发展趋势

教育哲学方法的历史变迁及发展趋势易晓明教育哲学是对教育中的一些基本概念进行澄清，对教育理论、现象进行反思，对带有普遍性和终极性的教育问题进行探索，从而提出教育的发展方向，建构新的教育理想的学科。所以教育哲学的研究任务和对象就决定了它的研究方法只能是具...     

我国教育目的的历史变迁及分析

一、我国教育目的的历史变迁 1．封建时期的教育目的 教育目的因社会制度、民族文化传统、教育思想不同而异。《学记》提出“建国军民,教学为先”,即用教育来化民成俗,为统治者服务;“宵雅肄三,官其始也”,“凡学,官先事,士先志”,即用做官为诱饵,培养遵守伦理纲常的“圣贤君子”。《大学》提出“三纲领”“八条目”也体现了这种思想。至唐代刨科举选士更是把这种教育目的根深蒂圊下来,唐太宗曾笑日：“天下英雄皆入吾彀中耳。”唐初进士,明法、明算、明字诸科颇能切合实用,     

中国职业教育学研究生教育的历史回顾

从1978年我国恢复研究生教育以来,职业教育学研究生教育也随之从无到有、由弱到强,经历了孵化与催生(1978～1987)、成长与发育(1988～1999)、丰富与健全(2000至今)的过程。     

法国职业技术教育发展的历史探讨

法国的职业技术教育经历了一个漫长的发展过程。“二战”之后,各级各类职业技术教育得到了快速的发展。在发展中,既体现出了自身的特色,也有其不足。本文从历史的角度对此做一些具体的探讨。     

中国护照的历史变迁

护照在中国已有几千年历史,在不同时代,有不同的称谓.夏、商、西周时代的护照雏形称为"牙璋"和"圭璋",春秋战国、秦汉时代的护照称为"封传"和"符节",唐代"过所"制度严格,宋代护照又演变为"关引""符牌",元代护照则以"公验""腰牌"为主,明代护照又出现了"文牒""关照""符牌"和"堪合"等形式.护照由石铜变竹木,由竹...     

中国职业技术教育的科学发展观

坚持科学发展观是建立和谐社会,保证我国各项事业顺利健康发展的关键。而职业技术教育担负着为社会经济建设输入高质量人才的重任,因此以科学发展观为指导,发展职业技术教育显得格外重要,本文以我国职业技术教育的科学发展为主线,从我国职业技术教育发展的特点、存在的问题、面临的挑战以及科学发展对策几个方面入手,分析论述了我国职业技术教育的科学发展观。     

职业技术教育发展的历史逻辑探析

在职业教育纷繁的发展历程中,究竟有着怎样的历史规律和逻辑主线,成为职业技术教育发展的内在规约?考察职业教育发展历史,三条发展逻辑逐渐清晰地呈现在研究者视野中,同时为我们揭示了高职教育发展的三大规律:一是职业教育模式在技术变迁中的适应与选择,二是职业技术教育与人文学术教育的对峙与融合,三是职业教育发展道路在各国文化传统中的传统与变革,这三点构成了高职教育发展的历史逻辑。     

职业本科教育发展背景下职业专科教育定位研究

职业本科教育的兴办造成了对职业专科教育办学的挤压与挑战,但从政策指向、产业结构需求、现代职业教育体系要素分工、国际职业教育办学经验看,职业专科教育仍是现代职业教育体系的主体。面对挤压与挑战,职业专科教育需要与职业本科教育错位竞争,核心是人才培养目标的错位,即职业专科教育定位于专门化技能人才,职业本科教育定位于专业性技能人才。职业专科教育要基于这两类技能人才的工作内容特征对比展开课程内容的错位设计。为充分发挥其主体地位,职业专科教育发展的关键是立足定位、专业、人才培养过程强化办学特色;以及在规范专业设置、深度推进课程建设、深挖校企合作育人功能方面提升办学质量。     

中国职业技术教育的改革开放

中国教育国际交流协会于2011年成为世界职教院校联盟的一员,并荣幸地受邀成为董事会成员。今天,我们非常荣幸地应邀出席世界职教院校联盟(World Federation of Colleges&Polytechnics)2012年大会。我们愿意与这个大家庭的所有成员一起,为实践世界职教院校联盟的宗旨、目标和价值,为促进社区、国家和世界的经济社会发展与进步,