关于《瀑布》一课释句的异议

关于语文六册24课《瀑布》中第三、四句,《教学参考书》上是这样解释的:“‘好象叠叠的浪涌上岸滩’,声音比较响,大约是瀑布冲到山底的声音。‘又象阵阵的风吹过松林’,声音比较柔,大约是瀑布从山上下来,在空中发出的声音。”对此,我有不同的看法: 瀑布从山上下来,在空中发出     

“读”出一片天地

一、语文,从读“有字书”开始在语文阅读教学中,我总觉得“最动听的声音是读书声!读书声是学生精神律动的音符”。我始终坚持“读”字当头,课文不读通顺不开讲,课文是读懂的,而不是懂了之后再读。课堂上,我注重在三处多读、读深、读透。①重点句段品读;②疑难之处细读;③妙句锦     

让学生读出“味”来

课堂上没有读书的声音,那是语文的悲哀;课堂上只有读书的声音,那是语文的倒退。这是我身边的一位名师对语文朗读的注释。语文课,没有读,也就不成为语文,读是语文的根本。"读书百遍,其义自现",可见读的重要性。读是中国教育最传统的教学方式,从古时诵读,到现在各种形式的     

语言发生学给语文课程的哲学启示

以语言发生学为哲学根据,笔者认为:"语文是一门关于人脑生产主体语言以能动地反映世界的科学。按语词的声音和符号,可分为‘汉语文、英语文等等’;按历史,可分为‘古代语文、近代语文、现代语文、当代语文和未来语文’;按反映内容,可分为‘自然语文和社会语文’。     

亦恨亦爱是语文

最近几年,有关语文的争论,我们听了许许多多,也看了许许多多。这里有记者的采访,有学者的评说,有作家的抨击,有专家的呵护,却独独少了千千万万中小学生们的声音!实际上,千千万万中小学生才是语文真正的主人,关于语文,他们最有发言权! 那么,就让我们一起来听听他们的心声吧! 第一章语文这家伙语文是什么?在我17年的执     

与青春同行

此文的题目源于我多年前写过的一段话——我不止一次地庆幸我是一个教师,与青春同行使我的心永远年轻;因为我是语文教师,这便使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”,并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。现在,我每天都在记录“花开的声音”,不过在我的笔下,所     

具身沉浸倾听语文教科书声音景观的实现路径

在移动传播时代,传播方式从视觉至上转向听觉关怀,作为视觉传达的语文教科书越来越注重声音景观设计,体现出“纸上有声”的特点,具有倾听之美。语文教科书的声音景观既表现出本体设计上的声音之美,又呈现出语文教科书承纳的多元化声音的有机融合,生态尺度、多元尺度、人本尺度是其选择遵循的原则。具身沉浸是主体倾听语文教科书声音景观的生命状态,师生对语文教科书的声音体验包括“听而不闻、听而闻声、听而享声”三重境界,热爱语文的心性、适合倾听的声音,开启重听学习范式,成为具身沉浸倾听语文教科书声音景观的实现路径,进而促使语文教科书散发出习焉不察的听觉芬芳。     

小学生学习态度冷漠的原因何在

这是来自六年级数学老师的声音:"六年级了,乘法口诀表还不会背。""他弱智吗?"旁人问。"哪里,全班50人,有近10人不会背!"这是来自三年级语文老师的声音:"我班的学生看汉字就好像是看天文数字一样。让他回答问题     

提高经验介绍的质量

最近我有机会参加了一个普通中学教师帮助农业中学语文教师备课的会议,会上三个普通中学的语文教师介绍了他们的教学经验。看来,他们都是经过了认真准备的。一个教师介绍的是教研组关于语文基本训练的总结,从基本训练的重要性、必要性谈到明确语文基本训练的内容、要求以及主要方法;一个教师介绍自己如何改进语文教学的经验;还有一个教师则是选了农业中学     

语文教师的“语文学科知识”重构刍议

语文教师必须具备系统而充分的语文学科知识.语文学科知识就是关于语言及其运用的知识,包括五个层次:一是关于语言基本规律的知识,即汉语语言学、普通语言学;二是关于言语作品规律的知识,即文章学、文艺学;三是关于言语活动规律的知识,即口语学、阅读学、写作学;四是关于语言思维规律的知识,即语文思维学;五是关于语文学习规律的知识,即语文学习学.语文教师教育要重建课程内容体系,语文教师自身要积极完善语文学科知识结构.     

作弊,害人害己

期末考试时,我们三年级和五年级的学生交叉着坐。和我坐在一桌的同学,准备的作弊用品,有电子手表、一点通、语文书、数学书,还有胶布。先考的是语文,我不时地听见哗啦哗啦的声音。我一看,原来他开始用他的一点通和语文书了。这时他的脸上,呈现出紧张的神情。也许是怕被老师发现     

让座

一、关于让座几乎每天都乘公交车，也听了很多关于公交上让座的声音。声音一：我是不会让座的，凭什么？大家都付了相同的车费。声音二：我一般是不让座的。可是司机总是按喇叭：请照顾一下周围的老弱病残孕和怀抱婴儿的乘客。我会坐不住的。声音三：我会让座，男人应该有点绅士风度。声音四：让座，从小就应该学会。二、一名小学生的让座体验11月5日，早上我上学去。到车站一看，大家都在排队上车，我人小，大家照顾我，所以我插了队，顺利地第一个上了车，很快找到了个座位坐下。我坐定之后，看到乘客们陆续地上车，赵老师（本文作者）和…     

几种修辞方法的结合运用

人教版五年制小学教科书语文第十册《匆匆》一文中有这样一句:"八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。"对此句运用的修辞方法,老师们在教学时有争议:有的说是两种,有的说是三种,笔者认为是三种,即拟人 比喻 夸张。试析如下:     

阅读教学中教师的主导作用

我与其他教师谈论有关语文教学最多的内容莫过于阅读教学。现在的语文阅读教学受到创新教育思想的影响,似乎越来越强调学生在阅读中主体地位的体现,提倡学生在阅读时个性化的解读。关于阅读教学中学生的主体地位,实际教学中有两种不同的看法。一是认为我们的教学应允许儿童拥有自己的思想和声音,积极提倡个性化的解读。学生是具有鲜活生命的     

永远的在水一方——浅谈语文教学的本色追求

山羊说:我是哲学家。袋鼠说:我是拳王。斑马说:我是英国皇家水兵。狮子说:我是狮子。我喜欢这则简约而又隽永的寓言。我喜欢狮子强者的自信,喜欢他一语道破天机的从容。在语文教学百家争鸣乱哄哄你方唱罢我登场的喧嚣中,我更喜欢这样的声音:语文教学就是语文教学。语文教学就要     

我感动着……

教室里一片宁静,同学们正忙着做一份关于环境保护的调查问卷…… ＂报告迟到!＂一个清脆的声音打破了此刻的宁静。哦!原来是我班的＂四大天王＂之一小聪。 ＂老师,不要让他进来,他是被语文老师叫去抄书了。＂小尘叫喊着。     

百川归海终是水——小学语文教学浅见

<正>2010年底,我听闻了新教育者们用石头煮汤的故事。2011年的某一天,我读到了把一勺咸盐溶解到一盆汤里的教学典故。我把这些事情和我所从事的小学语文教学工作结合起来,得出一个有趣的问题:我们为什么不能用语文溶解语文呢?在当今这个信息量多元化的年代,人们对语文教学的走向有各种不同的声音,尤其是在信息技术和多媒体技术融入语文课堂教学的过程中,各种各样的声音层出不穷,一时间百     

关于高考作文答学生问

<正>高考即将来临,有不少同学来信询问关于高考作文的问题,为此,我们特请上海市高考语文阅卷中心组的赵志伟老师来为大家答疑解惑。一年一度的高考又将临近,有些高中学生提了一些关于议论文写作的问题,编辑部筛选了九个问题让我回答。我觉得这些问题带有普遍性,有的是过去已经说过的,有的是新遇到的。我很愿意尽力谈谈自己的看法,供同学们参考。这些问题大致可以归为三大类:一是关于积累素材的问题;二是关于审题的问题;三是关于写作技巧的问题。     

信息技术在语文教学中的使用

<正>随着科技的发展和观念的进步,多媒体信息技术已经越来越多的被应用到教学工作中来。多媒体集声音、画面、文字于一体,能够展示非常丰富的教学内容。对于小学生来说,多媒体的应用为学习内容增添了许多美感和情趣,更利于学生注意力的集中和学习兴趣的提高。下面我以我所执教的人教版小学语文第三册《四季的脚步》这一课为例,来谈谈多媒体信息技术在语文教学中的作用。     

倾听花开的声音

每个孩子都是一朵花。语文教师的乐趣之一,是能够听到来自孩子们内心的声音。课堂教学中,倾听这种声音尤为可贵。镜头一:我不同意