影响大学生自主学习因素的调查与研究

自主学习受到内在因素和外在因素的影响.采用问卷调查法,主要研究学习态度、学习动机、学习策略和学习环境四个方面,了解影响大学生自主学习的因素,并根据调查结果提出相应的教学措施,以促进学生有效地进行自主学习.     

高职学生英语学习情况调查与分析

公共英语教学在高等职业教育中遇到了生源问题这一新的挑战。要进一步提高高职院校公共英语的教学质量,改善高职学生的英语学习,首先要了解高职学生学习英语的动机、学习时遇到的难点以及自主学习的情况,从而在教学内容、教学形式、学习策略等方面做些调整和创新。     

高校英语专业学生二外自主学习探析

在大学生外语学习研究中,学生的学习自主性受到了特别的关注。文章通过对90名高校英语专业学生进行调查研究,结果显示大学生自主学习能力与二外德语学习效果显著相关。因此教师应该通过培养学生的自主学习能力来增进德语学习效果。     

高校英语专业学生二外自主学习探析

在大学生外语学习研究中,学生的学习自主性受到了特别的关注.文章通过对90名高校英语专业学生进行调查研究,结果显示大学生自主学习能力与二外德语学习效果显著相关.因此教师应该通过培养学生的自主学习能力来增进德语学习效果.     

寓教于乐 培养中职学生英语自主学习能力

作者首先提出了培养中职学生自主学习能力的必要性,通过分析中职学生的英语学习现状并结合作者的教学实践,探讨了如何有效地培养中职学生英语自主学习能力。     

英语自主学习,学习者该做些什么

本文针对中国学习者的学习特点,介绍了自主学习的概念,让中国学习者意识到自主学习和传统的以教师为中心的学习的不同,建议学习者了解分析自己的需求,强化自己的动机,积极同老师的教学配合,并通过学习策略的选择与运用提高自己的学习能力,从而早日成功地实现自主学习。     

如何引导学生自主学习

所谓自主学习就是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习。我国学者庞维把“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机上的“想学”；建立在学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。究竟怎样才能引导学生进行自主学习呢？经过我多年的教学实践取得了一定的经验．现将我的做法综述如下，若有不妥之处敬请同行斧正。     

中小学学生自主学习能力的要素分析与培养

中小学学生自主学习能力的培养是基础教育改革过程中学生发展的重要目标之一。中小学学生自主学习能力的四个要素分别是自主性、元认知、学习动机、学习策略。教师在教育教学实践中根据四个要素,培养中小学学生自主学习能力的主要途径有:促进学生自主性的发展、激发学生的学习动机、帮助学生掌握必要的学习策略及培养学生的元认知能力。     

体育院校本科生英语自主学习能力的调查与分析

本文以问卷调查的形式,对武汉体育学院13级本科生的自主学习情况,从学习目的与要求、学习目标与计划、学习策略、策略监控和学习评价五方面进行了调查。结果表明,学生英语自主学习能力较低,学习效率不高。教师应该不断提高自身的专业素质,有意识地培养学生自主学习能力。     

谈谈初中数学课堂教学中自主学习的培养

为了适应新课改的要求,创设一个和谐、民主、平等的学习氛围,促使学生在宽松舒畅的环境中自觉主动地去探索知识,形成技能,培养创新素质。教育工作者应解放思想,积极主动的转变观念;帮助学生理解自主学习的内含,加强合作交流;通过学法指导提高学生自主学习的能力;指导学生反思学习过程,促进自主学习的发展。     

语文教学中学生自主学习能力的培养摭探

与传统教学方法不同,自主学习以学生为主体,通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段,促进学生知识与技能的提升、学习方法与过程的理解以及情感与价值观的升华,能够帮助学生在课堂有限的时间内提高自身的学习能力和学科素养.教师在语文教学中应营造自主学习氛围,引导小组自主学习,开展课后自主实践,培养学生的自主学习能力.     

开放教育模式下学生自主学习能力的培养

开放教育倡导"以学习者为中心"的分散化、个别化自主学习,这一教学模式强调教师导学作用,强调学生在教师引导和支持下自主能动地学习。开放教育的特点决定了电大学生是学习的主体。引导学生树立自主学习观念,提高自主学习能力,是电大教育工作者的首要职责和重要任务。     

引导学生自主学习状况的调查与研究

对学生进行的问卷调查结果显示:学生对教师引导学生自主学习的教学总体上比较认可;不同学校教师的自主学习教学无显著差异;初中生对教师的评价远远高于高中生,差异极其显著;男生对师生关系的评价显著高于女生;学生对女教师的评价高于男教师。     

利用互联网资源 提高学生数学自主学习能力

互联网资源的应用极大丰富了数学课堂教学的形式及内容,提升了数学教学效率,已经成为当前数学教学中重要的辅助手段。新课改背景下,数学教师应合理利用互联网资源开展教学活动,培养学生的数学自主学习能力,提升学生的综合素养。文章基于学生自主学习能力的基本内涵,对利用互联网资源提升学生数学自主学习能力的策略进行深入探讨,旨在构建高效数学课堂,进一步促进学生发展。     

宁夏高校大学生自主学习调查与分析

大学生自主学习是获得知识的重要途径。近年来,以学习者为中心的教学理念已受到越来越多的重视。本文依据大学生自主学习的相关理论,以宁夏大学、宁夏医科大学、宁夏师范学院三所高校为研究对象,分别从学习动机、学习策略、自我监控、学习环境四方面进行了调查研究,分析了宁夏地区高校大学生自主学习现状及其影响因素,论述了自主学习能力的培养方法和自主学习模式下师生的角色,研究结果以期能对大学生自主学习有所启示。     

中医药院校学生英语自主学习能力调查研究

依据自主学习理论,对福建中医药大学学生进行自主学习能力的实证调查,发现存在以下情况,即:学生具有较强的自主学习意识;大多数学生对英语重视度不足;学习策略使用情况一般。针对调查结果,提出了一些教学建议,以期为大学阶段的外语教学提供借鉴。     

高校理工科学生高等数学学习现状的调查与分析

高等数学是高校理工科学生的基础课。为提高学生的学习积极性和自信心,改善学习现状,采用了问卷方式,对理工科学生的学习现状进行调查,客观分析了调查结果,针对调查中发现的问题提出一些想法和建议。     

多媒体环境下高职学生英语自主学习研究

多媒体英语教学已成为我国英语教学的主要方式。自主学习能力的培养是能否学好英语的一个重要保证。本文运用自主学习理论,分析了高职院校英语教学的现状,研究了推行多媒体英语教学对学生自主学习的影响。多媒体能有效提高学生学习英语的兴趣、自我效能感,使学生更容易寻找到适合自己的学习策略。     

大学英语网络自主学习现状分析

随着信息技术的迅速发展和自主学习理念的逐步渗透,大学英语网络自主学习已经成为一种新的学习方式,对英语教学的影响越来越大。应该科学认识网络自主学习的优势以及它与传统大学英语教学模式之间的关联,促进大学英语教学的改进。