殊途同归——简论西方十九世纪和二十世纪民族乐派产生的基础

民族乐派是民族音乐文化充分发展的极至体现,在当前我国经济繁荣发展的形势下,对西方民族乐派的研究如何保持民族传统,发扬民族音乐文化,具有一定的实际意义。西方十九世纪和二十世纪民族乐派的产生基础无论从政治、经济、文化、社会历史还是音乐学角度来说,都有唤起民族意识,发展民族音乐,摆脱外来文化的同化或统治的共同目的。     

简论西方民族乐派对民间音乐素材的处理方法

19世纪和20世纪西方民族乐派对民族音乐文化发展、世界文化多样性等方面所做的贡献直到现在对我们仍有很大的启示意义。在对待民间音乐素材上,两个时期民族乐派的态度和方法是不一样的。19世纪民族乐派将民间音乐素材＂规范＂和改造,使其符合浪漫主义专业作曲技法的原则;20世纪民族乐派在留声机、录音机等设备帮助下,较完整地采集到原生态的民间音乐,这些民间音乐不仅被直接用于音乐创作,而且也成了20世纪现代作曲技术。     

探讨我国民族音乐传承与发展

我国是一个多民族国家,长期的发展民族音乐形成了其独有的特色,成为了我国的文化瑰宝。但是随着经济的发展,现代因素的扩散渐渐对民族音乐造成侵袭,民族音乐受到了前所未有的冲击。许多优秀的作品都已经渐渐流失,或是在传承上出现了困难,对民族音乐的发展带来了极大的阻碍。因此应该采取一定的措施将对民族音乐进行保护,保证民族音乐的传承和良好的发展。本文介绍了民族音乐的发展现状,分析了民族音乐的特点,并提出了促进民族音乐的传承和发展的措施。     

论柴科夫斯基不同体裁音乐的创作特点

集浪漫乐派与民族乐派之大成于一身的柴科夫斯基,是19世纪俄国最伟大的音乐家之一。他把俄罗斯民族音乐和西欧音乐技巧巧妙地结合在一起,创作出了具有独特风格的传世杰作。这里正是通过分析柴科夫斯基的歌剧、芭蕾舞以及交响乐的创作风格,进而探寻其音乐中绝妙的音乐表现手法,从而揭示出柴科夫斯基音乐世界中旋律与和声的外在美以及庄重悲痛的内在美。     

小学音乐教学中民族音乐文化的渗透研究

我国是多民族国家,许多精彩的民族音乐在世界上享有盛誉,但小学生对之却了解甚少。因此,在小学音乐教学中需要重视民族音乐文化的渗透。鉴于此,本文对民族音乐传承现状以及教学方法的创新进行了分析。     

音乐人类学视野下的民族音乐教育研究

在不同国家中,音乐教育逐渐转化为音乐人类学视野下的民族音乐教育,因而我国教育部也对多种民族音乐教育的学科进步赋予了条件,推动其在中国获得了关键进步。文章旨在通过民族音乐教育以及学科在中国的发展,对于音乐人类视野下的相关音乐教育进行探讨。     

浅谈山西省民族音乐传统文化的发展保护与传承创新

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,将中华优秀传统文化传承发展纳入国家战略高度。作为中华儿女的一员,有义务为我省的民族音乐做一些力所能及的事。主要从民族音乐的拯救、发展保护与传承、创新几方面来进行简要分析。     

浅析格里格的G大调第二小提琴奏鸣曲

椰威杰出的音乐家格里格作为欧洲民族乐派的代表,怀着无限的爱国主义热情和强烈的民族自尊心,将自己的创作活动完全地融入了民族的音乐事业,他的作品始终贯穿着爱国主义情感的音调,充满了挪威民族民间音乐所特有的个性与气质.他从本民族的音乐文化中汲取丰富的营养,创立了独特的挪威民族音乐风格,为后世的音乐创作开启了许多的可能性.作为欧洲民族乐派的代表,格里格的创作无疑在西方民族音乐史中留下了浓重的一笔.     

浅议中小学民族音乐教育

中小学的民族音乐教育是整个中小学音乐教育的主要内容,是对学生进行民族素质教育的重要手段,它在整个基础教育中,起着不可忽视的作用。在我们这个有着五千年文明史、五十六个民族的泱泱大国里,我们的祖先给我们留下了极丰富的民族音乐遗产,其中民族歌曲、民族器乐、曲艺戏剧及民族音乐理论,都有着鲜明的民族特点和风格,在世界艺林中占据着重要地位,起着不可替代的作用。目前,民族音乐在初中音乐教材中的内容占了绝大多数,但在整个中小学的民族音乐教育中,却出现了忽视民族音乐教育,而偏重流行音乐和通俗音乐教育的现象。个别学校,甚至于在…     

语言运用题训练

例1依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()民族乐派是指十九世纪中叶以后活跃于欧洲乐坛的一批音乐家。当时中欧、东欧和北欧的一些国家,__,__。__,__,__。①随着西欧民主运动的发展和民族民主意识在这些国家中日益增强②先后出现了一批立志于发展民族音乐     

浅谈中学音乐教育中的民族音乐文化传承研究

新的《音乐课程标准》对学校教育在传承和发扬民族音乐文化方面做出了明确的要求和规定:弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。在这一教育理念的带领下,我国各级学校都在音乐教育中做出了重要的教学改革。本文主要针对中学音乐教育中所进行的民族音乐文化传承进行研究。     

民族音乐在小学音乐课堂中的渗透

我国是一个多民族国家,各民族在发展的过程中创造了大量优秀且各具特色的民族音乐,形成了具有丰富内容和深刻内涵的民族音乐体系。通过学习与欣赏民族音乐,学生能更加热爱传统音乐文化,增强民族自信心和自豪感,这对传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有深远的意义。本文阐述了民族音乐在音乐教育中的重要意义,分析了在小学音乐课堂中渗透民族音乐的策略。     

人性的回归:少数民族音乐的传承与发展

少数民族音乐是我国非物质文化遗产中的一只奇葩,充满了人类原初的、天然的、民族的神秘色彩,是人类本性的释放与回归.然而在经济飞速发展的今天,少数民族音乐的发展受到来自社会多方面的挑战,面临着消失的危险.所以对少数民族音乐的传承与发展是当今一项重要的课题,主要包括少数民族音乐自身质量的提高,国家政策以及学校教育的主体传播方式和推广媒介.     

浅谈高校音乐教学改革中民族音乐的回归

本文主要针对高校音乐教学改革中民族音乐的回归做了简要分析。首先介绍了民族音乐的回归对于高校音乐的教育改革意义,提出了需要让学生能够通过对民族音乐的学习和认识,明确自身肩负的关于民族音乐传承的重任,在此基础上分析了民族音乐在高校音乐中回归的具体内容。     

浅议19世纪下半叶西方民族乐派

19世纪下半叶,伴随着欧洲各国民族解放运动的高潮,出现了一大批具有强烈爱国主义思想与民族意识的艺术家.西方民族乐派正是在这一历史环境中建立和发展起来的.文章从西方民族乐派形成的社会历史环境、社会文化背景以及音乐语言风格特征三个方面对西方民族乐派详细阐述,并从中得出其与浪漫主义乐派本质上的不同点.     

浅谈民族音乐欣赏教学中的“三性”

我国是个多民族的国家,历史悠久,有丰富、优秀的民族音乐,是我国民族文化的瑰宝。作为传承文化的教育和培养祖国下一代的幼儿教师,有责任、有必要对幼儿进行民族音乐启蒙教育。     

民间音乐对音乐创作造成的影响探讨

世界文化需要传袭和继承。民族化的文化不仅仅属于国家,更属于全世界。中国音乐的主流应以民族音乐为主,而民族音乐的重点应是民间音乐。民族民间音乐随着世界各国音乐的融入,获得了持续发展和创新。专业的音乐创作需扎根于民族音乐的沃土,在传承民族音乐的特点的基础上,民间音乐才能得到长远的发展和创新。本文将对民族民间音乐的种类分类,然后分析其对音乐创作造成的影响。     

小学音乐基于民族音乐文化传承的教学方法及策略探究

民族音乐是民族文化的重要组成部分,是民族文化的重要体现。我国是一个多民族的大家庭,民族文化丰富多彩,民族音乐是民族文化的结晶,一个民族的音乐代表了一个民族的特色。中国是一个物产丰富的国家,从原始社会到封建社会,再到社会主义社会,民族文化经历了漫长的发展过程,民族音乐也变得丰富多彩。当代民族音乐的发展传承主要依靠学校的音乐教育,因此,学校如何有效完善民族音乐教育显得特别重要。最近几年,民族音乐得到了许多人的喜欢和推崇,把民族音乐融入到现代音乐体系中,既能把音乐教育做得完美,又可以把民族音乐发扬光大。学校作为教育的主体,更应该履行自己的义务和责任,把民族音乐教于学生。小学生作为未来祖国的花朵,是传承和发扬民族音乐的重要力量,他们处在音乐的启蒙阶段,在音乐学习中渗入民族音乐的内容,可以为以后民族音乐的发展、传承和创新打下坚实的基础。     

论民族音乐传承理念在高师音乐教学中的体现

民族音乐在音乐形式上各具特色,也是民族文化和民族精神的载体。本文从音乐教学中民族音乐体现的重要性入手,对音乐教学中民族音乐传承现状进行分析,从聆听民乐感受内涵、模仿民乐体验传承、深入民乐弘扬文化等方面提出民族音乐传承理念在音乐教学中的措施,为民族音乐的传承提供理论参考。     

民族音乐文化在新时代小学音乐教学中的渗透和发展

民族音乐的基础教育是民族音乐文化传承的有效渠道。教师作为音乐教育工作者,应该进一步学习和发展我们优秀的民族音乐文化,积极引导学生继承我国优秀的民族音乐文化。民族音乐进入小学音乐课堂,无疑对中国的传统文化和民族精神的继承和发展具有重要意义和作用。