“教为不教”理念下初中体育学生自主学习的策略研究

“以教代不教”的教学理念,指教师通过各种教学方式进行教学,让学生自主地学习和探索知识,充分发挥学生在教育教学中的主体作用。在现阶段初中体育教学过程中,培养自主学习能力至关重要,有利于学生身体素质的提高。需要教师引导学生形成良好的学习习惯,提升学习自理能力,培养学生自觉性,让学生通过自我学习、自我探究、自我实践的方式,获得更多实用的知识,激发学习的热情和兴趣。所以,本文主要从以“教为不教”这一教学理念入手,对初中体育教学中学生自主学习能力培养的教学方法进行探究。     

语言输入假说与第二语言自主学习

在自然的语言习得机制的作用下,足够量的可理解性语言输入可以使语言学习者自然地掌握语言,语言输入是决定语言学习成功与否的关键因素。第二语言教学不能机械地教授学生语言知识,而要激发学生对语言学习的兴趣,帮助学生养成自主学习语言的习惯,把培养学生自主学习的能力放在第一位。     

对大学英语多媒体网络教学效果的实证研究

近几年,多媒体网络英语教学受到社会各界的普遍关注,对其看法众说纷纭。笔者做了为期两年的多媒体网络教学和传统的课堂英语教学对比研究,试验结果表明:大学英语多媒体网络教学为学生提供了良好的语言载体、轻松的学习环境,可以调动学生学习语言的兴趣,但还存在着诸多问题,给教学带来了一定的负面影响。     

感悟英语教学中的情感教育

在英语教学探讨中,很多人认为英语教学费时,费力、效果差。当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再赘述。通过二十多年的教学摸索,我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。     

浅谈小学生良好学习习惯的培养

在教育教学过程中,为了让学生能够更有效、更轻松地将书本上的知识变为自己的知识,并将知识转化为自己的学习能力,猡们应当注重培养小学生良好的学习习惯,具体指导以下四个方面学习习惯的养成。一、培养良好的预习习惯学生在学习过程中,预习这一环节非常必要,我们应该要求学生在学习新知识之前有认真预习的习惯。1、有认真读书的习惯。预习不是简单地把老师布置的内容浏览一下,不是应付一下预习作业,而应该指导学生要用心地读书,理清预习内容的主要层次,特别是语文,应该把文章读通顺、读流畅,理解文章的主要内容,通过各种途径自学课文的生字…     

浅谈初中英语词汇教学

初中英语教学中,词汇是教学的重点,词汇掌握的多少直接影响到学生学习英语的好坏,它如同语文学习中的字词一样,是语言形成的基础,学生对词汇学习和掌握贯穿整个初中英语学习的全过程,学生想要学好英语,并在日常学习生活中能较熟练地运用英语进行口头交际应用,学习和掌握大量词汇是关键。因此,词汇教学在整个初中教学中起着一个相当重要的作用。词汇教学的好坏直接影响到整个初中英语教学的成败,本文欲就初中英语教学中的词汇教学方法作一些探讨。     

高职英语教学的几点思考

采用不同的教学方法、激发学生的学习热情可以提高学生的学习效率。学生学习态度积极稳定,是搞好英语教学的关键。教师的教学技能对英语教学产生着积极的作用和影响。只有为学生创设多种多样的语言环境,使学生了解语言的文化背景,才能培养学生良好的听说习惯。     

学习困难与障碍研究

初中学生中有一部分在学习上存在困难和障碍,他们往往成绩偏下或者偏科,属于弱势群体,他们成绩的提高,实际上在很大程度上左右了教师的教学成绩。无论是从这些学生的健康成长方面,还是从教师的提高教学成绩着眼,教师都必须仔细研究和解决这一难题。笔者认为,学生存在学习困难和障碍的确重要原因是学生不具备学习的习惯和能力,对学习没兴趣。原因有以下几个方面：     

中职学生思想品德课教学语言运用的技巧

<正>中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生,其特点是基础薄弱、缺乏学习兴趣与良好的学习习惯、自制力差等,因此在思想品德课教学中特别要注重教学语言的设计,而语言艺术的运用可以大大增强教学的效果。其关键是从基本做起:教学语言要做到简明扼要,突出重点;要科学准确,讲究逻辑;要通俗易懂,生动有趣;要具有教育性;能激励学生情感;要具有实践性和时代性。具体而言,教学语言要能很好地吸引学生,易为学生接受、乐于接受。在教学中,教学语言要注重其思想性、形象性和情感性,这是因为:课堂教学是语言形式和知识内容统一的表现。语言     

谈初中物理教学中学生实验习惯的培养

良好的学习习惯,是学习活动顺利进行的保证,是提高学习质量的诸多重要条件之一。初中物理教学中培养学生良好实验习惯应注重以下几个方面的内容。1培养学生认真观察的习惯观察是学习物理的基础。英国著名的科学家贝费里奇对"观察"一词做了精辟的论述:"所谓观察,不仅止于看见事物,还包括思维过程在内;     

探究式教学中的合作与交流

新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。在教学过程中,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。探究式教学中的合作与交流,是教师与学生、学生与学生之间的合作。通过多项互动的交流,使每个学生有语言实践和自我表现的机会,既让每一个学生都发表自己的学习见解,也养成注意听取别人意见的良好的习惯,促进学生之间的互相启迪,互相帮助,以解决学习中的各种问题,共同完成学习任务。     

关于大学英语听力教学的思考和实践

在英语听力课堂教学中,教师应首先帮助学生树立提高英语听力的信心,帮助他们掌握必要的语言知识和克服不正确的语音语调,逐步培养学生良好的听力习惯,创造轻松、和谐的教学气氛,并指导学生课后进行泛听练习。     

任务型语言教学效果的实验研究

任务型语言教学以学生为中心,为学生创设了树立自信,培养良好的学习习惯,发展自我学习的能力并形成有效的学习策略的有利环境。本研究以高职一年级两个平行班为对象,采用实验班和控制班对比实验,对实验组被试进行了历时一个学期的任务型语言教学,增强了学生的学习兴趣,激发了学生的学习积极性,而且帮助他们形成了良好的英语学习态度,从而提高了学生英语综合运用能力。     

培养学生良好学习习惯初探

俗话说:“积千累万,不如养成个好习惯”,习惯是非意识行为,也可以说是不自觉的行为,他是在人的生存、生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳定的动力定型。好习惯,终身受益,坏习惯贻害非浅,因此良好的学习习惯,能够成为学生学习的一种内部因素。如何培养学生良好的学习习惯,笔者拟从小学语文教学的角度谈一点粗浅的认识。一、抓好常规管理,培养良好的“习惯意识”“没有规矩,不成方圆。”在教学中可以发现,许多成绩差的学生往往是道德行为习惯也相对差的学生,他们往往表现得没有礼貌,不讲文明,如:随便进出老师的办公室,在教室里大呼小叫,…     

排除初中学生数学语言障碍的教学策略

数学语言是现代社会通用的交流工具,数学语言能力已成为现代人必须具备的基本能力之一。在数学教学实际中,学生因为数学语言能力差,造成阅读理解和思维表达的障碍,导致数学学习困难的现象相当普遍。因此,排除学生数学语言能力的障碍,改善学生的思维品质是一个亟需解决的问题。我认为:要排除这个障碍,教师在教学过程中必须做好以下几个方面的工作。一、了解初中学生数学语言能力的特点首先,初中学生学习数学语言是一个由机械认识到归纳认识再到理性认识并向直觉认识发展的过程;其次,初中学生用数学语言进行思维、交流的能力和意识较弱;再次,…     

母语习得理论对外语教学的启示

在语言学习领域及语言教学历史中 ,母语习得理论对现代语言教学对我国外语教学理论与实践具有积极的作用。笔者着重阐述作为母语习得过程中中介语言的概念 ;区分语言学习和语言习得两个概念的不同内涵 ;分析母语习得理论和中介语言理论对外语学习的意义 ;探讨切实改革和发展我国外语教学实践的新思路。     

渗透文化教学，培养学生跨文化交际能力

语言是交流的工具,语言的使用反映了一个社会的文化。由于各个国家的历史发展、居住环境和价值观念的不同,其文化也存在着一些差异。了解这些差异并丰富文化背景知识对学习语言是必不可少的。过去的英语教学往往局限于培养学生的应试能力,教师在教学中只注重句子意义及语法而忽略了文化背景知识教学。近几年来高考英语试题传递了这样的信息:试题所负载的文化信息量不断增加,着重考察学生运用语言的能力而不是语言知识。如果我们忽略了文化背景知识,用大量时间孤立地教授语言知识,不仅费时费力效果不佳,而且会加重学生负担,使学生失去学习兴…     

英语教学中应重视学习方法教学

本文笔者主要阐述了在英语教学中应重视学生学习方法指导,培养学生自主学习的习惯.教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力.     

浅谈如何防止英语教学的两极分化

新课程标准指出:"基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能--为他们的终身学习和发展打下良好的基础."因为英语是外来语种,缺少必要的语言环境,所以增加了学习英语的难度,如果在教学中再不得法,极易在学生中产生两极分化,很可能使一部分学生丧失了学好英语的信心,教学质量也无从谈起.我校是一所普通中学,生源质量较差,多数家长又无能力对孩子的英语学习给予指导, 所以两极分化的现象比较严重,甚至有一部分学生放弃了英语学习.     

汉语拼音教学之我见

汉语拼音是识字,说好普通话的基础,是语文教学的一项重要任务。拼音教学的成败直接影响甚至决定学生对语言文字的学习。同时,汉语拼音也是语文教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入学的新生,这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的汉语拼音变得让学生爱学、乐学、易学呢？笔者认为培养学生的学习兴趣是关键。