注重数学学习中的反思过程

在数学学习中,做完练习和讲完例题后,培养学生的反思意识尤为重要,这样会起到举一反三的效果.     

反思教学过程，提高数学教学质量

在数学教学中要取得成功,教师必须进行反思。教师的反思过程就是自我提高的过程,本文以教学过程中的反思为例,阐述了如何使教学充满灵性,提高教学的效率。     

初中生数学反思能力的培养

本文在给出了反思、数学反思与数学反思能力的含义的基础上,指出了培养数学反思能力的意义和作用,并列出了自己在教学中成功培养学生数学反思能力的三个主要方法。     

小学数学课堂中关注学生学习反思的策略研究例谈

数学课堂过程中充满了探索与创造,研究学生的学习过程越来越受广大教师的关注和重视,纷纷把目光集中到主体参与上。教师鼓励学生反思,并巧妙地利用反思,定会使数学课堂教学波澜起伏,有助于激发学生学习兴趣,提高学习效率,使学生乐思、巧思、善思,真正成为课堂的主人。     

数学学习中的直觉思维能力的培养

在数学教学注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注意观察力、直觉力、想像力的培养。特别是直觉思维能力，其实存在每个学生的身上，如果过于重视逻辑抽象思维能力的形成过程，忽视且压抑了对直觉思维能力的开发，就会导致对学习数学的积极性及趣味感的丧失，一味以应试心理对付数学的学习，从本质上易造成对数学的误解。     

优化数学学习过程之我见

优化学习过程,就是充分发挥学生在学习中的主体作用,让学生积极主动地学、问、听、练,成功而有效地自学。     

初中数学教学中的困惑与反思

自新课改实施以来,给教育教学带来了新的憧憬和新的面貌,它以创新的教学理念和教学模式生根在每位教师的心中,在新课改的实施过程中,每位教师都以饱满的热情和积极的工作态度在理论与实践教学中不断的探索与反思,在新课改带来的每一份惊喜中与困惑中,反思着教育的得与失。在初中众多的科目教学中,如何提高数学教学效率已经成为当今初中数学教学所面临的一大困惑。     

数学学习方法小议

作为一名数学教师，我发现一部分学生在学习数学的方法上摸不到头绪，学习效果差。在这里谈一谈我的一些关于数学学习的方法。     

移动学习在数学教学中的实践与反思

南京是一座教育名城,正在以"新三基"为引领,其中信息化是南京市打造教育名城的一个亮点,而移动学习作为信息化的先锋,正在紧锣密鼓的研究实验中,其中的优势和不足需要我们探索与研究,本人参与了移动学习的实践与研究后有一些粗浅的认识,在改变学生学习方式、数学教学模式的改变、提高数学教学的效果等方面有一些思考,形成本文表一管之见。     

中学生数学反思能力培养过程中教师的作用

数学教学中,为提高学生的数学反思能力,教师需要给学生教授给学生数学反思的方法和步骤,给学生提供足够的时间和及时指导等。     

中学生数学反思能力培养过程中教师的作用

数学教学中,为提高学生的数学反思能力,教师需要给学生教授给学生数学反思的方法和步骤,给学生提供足够的时间和及时指导等。     

建构主义理论在中职数学教学中的研究与反思

职校数学教师要改变传统的教学观念,在建构主义理论的指导下,改变教学角色,灵活运用教材,让学生成为课堂的主角;关注学生个体,体现分层教学,在课堂小结时指导学生反思,促进思维发展。     

中职数学教学过程中要注重对学生学习能力的培养

数学教学过程中要注重对学生学习能力的培养,本文从培养学生的学习兴趣、介绍科学的学习方法,养成良好的学习习惯,采取有效的保证措施,四个方面来阐述这个问题。     

也谈激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此.     

浅谈如何激发学生数学学习兴趣

兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是学习动机重要的心理成分。一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，就会以较高的热情投入学习，达到事半功倍的效果。     

初中数学研究性学习探索

研究性学习是一种实践活动,一种学习方式。研究性学习重过程、重发现、重参与,使学生在自己的不断探索中去发现问题、分析问题和解决问题,形成一种自主的创新能力。在数学教学中如何贯彻研究性学习，这是每个数学教师需要思索的问题。下面就数学研究性学习的尝试作一些阐述。[第一段]     

注重教学反思 提高课堂效益

教学反思是以教学活动过程为思考对象,来对一节课的教学内容进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来提高教学效果的一种途径。教学反思,有利于记忆的有效储存和快速提取,还可以评判特定的价值观和道德水准。通过用数学思想方法进行反思,可让学生掌握获取知识的方法,解决问题时能触类旁通、融会贯通,从而提高学习的效率。     

不断进行教学反思 提高数学教学质量

数学教学反思,即对数学教学的反思性活动,指我们借助于对自己教学实践的行为研究,不断反思自我对数学内容,学生学习数学的规律,数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教学实践的科学性、合理性的活动过程。     

数学学习中的记忆略谈

本文给出了在高中数学学习中的一些记忆方法。其中许多方法是首次提出的。例子也十分新颖,对学生有一定的参考价值。     

谈如何激发数学学习兴趣

什么是兴趣？兴趣是积极探索某种事物或进行活动的心理倾向，它是学习的内在动力，它能调动学习的自觉性、积极性、创造性。学生一旦对数学产生兴趣，就会对数学产生一种积极探索，并努力参与数学活动的心理倾向，它充分调动学生所有的生理器官积极完成数学活动。使得“数学”就象磁石一样牢牢吸住学生，不迷失方向，具有明显的指引功能。