解读托班幼儿心理

托班幼儿年龄跨度为2岁～3岁半左右,语言和行为还处于人的发展的初级阶段。新老师在面对托班幼儿时往往束手无策或比较随性,其实试着从幼儿的年龄特点和心理特点入手,试着解读托班幼儿的心理,新老师会积累更多的教育智慧,从而坦然、理智地对待托班幼儿,更好地帮助托班幼儿获得发展。     

谈托班幼儿生活适应的三大法宝

对于托班的幼儿来说,第一次离开父母,离开熟悉的家,踏进一个完全陌生的环境是无法适应的。不认识老师、不认识小朋友、没见过活动室……一切都是陌生的,幼儿唯有用哭来宣泄对陌生的恐惧,用哭企图挽留住父母离开的脚步。如何让托班的幼儿尽快地适应幼儿园的生活,需要教师付出足够的爱心、耐心,用心地去照顾、爱护每一个幼儿!一、深情嘱托,缓解托班家长的分离焦虑孩子第一次离开父母,父母何尝不是第一次离开     

在集体教学中提高托班幼儿注意力的现状分析及实施策略

根据托班幼儿年龄特点以及对事物的认知特点,幼儿园开展了丰富多彩的活动。然而托班幼儿年龄小、自制力差、注意力不易集中,给开展集体教学带来了许多困难。提高幼儿的注意力,有效开展教育活动,需要教师针对托班孩子年龄特点,从教学内容的选择、教师的语言、教学环境的创设等方面进行研究探索,从而更好地吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。     

巧用绘本助幼儿养成好习惯

刚刚进入托班的幼儿由于离开了家长无微不至的照顾,在幼儿园的集体生活中他们的生活自理能力和一些行为习惯就显得相对较弱.因此,让刚入园的托班幼儿尽央地适应集体生活,养成良好的生活、行为习惯成为了我们托班教师在教养工作中的重点.     

当游戏冲突出现时

托班幼儿年龄小,游戏中出现冲突是常见现象。由于托班幼儿游戏的特点与幼儿班幼儿不同,那么当游戏冲突出现时,教师应该如何根据托班幼儿的特点进行指导呢?以下三篇文章或许会给我们一些启示。     

幼儿园心理健康教育漫谈

一、同班教师性格内外向互补有利于幼儿心理的发展有位朋友的女儿准备到A园读书,由于我和该园园长很熟,所以她就托我先和该园长打声招呼,在分班时为她的女儿安排一个好班(准确地说,应该是有好老师带的班)。当我代朋友提出要照顾的要求时,该园园长问我:那小     

运用音乐活动提高托班幼儿入园适应性的策略

如何让托班幼儿更好地完成入园适应一直是幼儿园和家庭都十分关注的问题。适宜的音乐活动对提高托班幼儿的入园适应性能够起到良好的辅助与推动作用。在一日活动中,教师可以通过用音乐营造温馨的氛围,在生活环节渗透音乐元素,合理设计音乐教学活动,挖掘故事中的经典音乐,音乐与游戏相结合等方式帮助托班幼儿尽快适应幼儿园的生活。     

角色与成功——托儿有效教育初探

托班教师要抓住托班幼儿的年龄特点,走进托儿的心里,具有较好的方法策略,从而既做好教育教学工作,又帮助托班幼儿尽快适应幼儿园。其中,角色的转变,是一有效策略。     

奏响托班幼儿如厕的和谐曲

本文通过分析托班幼儿在如厕培养中存在的问题,结合托班幼儿的年龄特点,探索托班幼儿如厕能力的方法、措施,努力为幼儿创造良好的如厕环境,使他们较快地适应幼儿园的集体生活。     

体育游戏在托班幼儿心理调适中的作用

托班幼儿人园第一周的两个教育实践的镜头引起我们思索: 镜头一:在托一班教室里,有着多年经验的于老师和王老师围着七八个孩子,有的孩子拉着老师的衣服,有的孩子哭着喊:"老师抱,老师抱."还有的"高手"扒开其他孩子爬上老师的膝盖,堂而皇之地坐着,连老师上个厕所都有小尾巴跟着.     

巧妙处理托班幼儿的问题行为

托班幼儿在适应集体生活的过程中,常常会出现各种问题行为。老师在处理时要因人而异,寻找更有针对性的适宜策略。     

消除托班幼儿分离焦虑的方法初探

2~3岁的孩子正处于一个特殊的年龄阶段,他们一般都未经历过集体生活,让他们离开朝夕相处的父母或亲人,到一个完全陌生的环境中生活,往往会产生分离焦虑。刚入园的幼儿正处于这种状况。那么,促使幼儿顺利渡过这个特殊时期,尽快适应幼儿园的环境,就成为托班教师的一项重要工作。笔者拟结合自己的经验就此问题谈几点粗浅看法。一、做好入园前的准备工作很重要。(一)做好幼儿入园前的家访工作,拉近师幼距离。对托班孩子入园前的家访应有别于其他年龄班的幼儿,托班的所有老师应同时进行家访,在家访中注意通过沟通、玩耍、送小礼品等途径与幼儿建…     

帮助托班幼儿建立良好的生活常规

赵老师:托班幼儿的自控能力较差,他们常常想到什么就干什么,乱哄哄的。我感觉带班很累,似乎永远在应付这种乱哄哄的局面。请问如何帮助托班幼儿建立良好的生活常规呢? 江苏张家港市杨舍镇中心幼儿园钱 艳     

避免幼儿“分离焦虑”的策略——谈托班入园策略

正新学期开始了,一切都是崭新的,园内又来了一批新的托班幼儿(即2-3岁的孩子)。幼儿早晨来到幼儿园,在与父母或亲人分别时,难免会产生"分离焦虑"。为使他们尽快地适应幼儿园生活,稳定幼儿的入园情绪,我针对托班幼儿的年龄和心理特点,采取了如下策略:一、感官刺激,转移注意爱玩是幼儿的天性,提供尽量多、好玩的东西对于幼儿来说,具有一定的吸引力。但是托班幼儿的年龄尚小,他们     

做孩子的心理调节师——培养托班幼儿愉悦情绪的策略研究

本文通过案例剖析托班幼儿主要的情绪表现、行为特点,分析影响他们行为的心理因素及情感需要,阐述培养幼儿愉悦情绪的方法和途径：通过家庭环境迁移法、悄悄话暗示法、随机生成教育法、游戏情境渲染法、行动语言表现法来创设具有情感支持的环境;以兼顾整体、尊重个性发展为主线来建立良好的师生关系;以家园同步教育来培养幼儿愉快情绪,帮助托班幼儿获得愉快的情绪情感体验,促进其身心健康发展,形成健全的个性品质。     

暑期生活一点通

过完暑假,托班或者准备9月上幼儿班的小朋友就要上小班了。小班的幼儿人数比托班多,老师对孩子的照料不可能像托班那样个别化,因此,对孩子集体生活中的处理能力提出了一定的要求。     

托班支持性环境的创设

作者在教育实践中深切地感受到“支持性环境下的学习”是有意义、有价值的,并将它以“托班幼儿支持性环境创设”的研究形式进行呈现。在这个过程中作者积极寻求有意义的互动．使探索活动促进幼儿的个体建构,体现教师的有效指导．形成相应的支持性策略．从而提升托班幼儿与学习主体的互动．发展幼儿的自主性、合作品质,体现研究的价值追求。     

游戏之中“抓”规则

刚入园的托班孩子,可塑性大,模仿性强,对一切事物都感到新鲜和好奇,但他们的规则意识尚未建立,良好的行为习惯还没有形成。俗话说"没有规矩不成方圆",只有首先抓好幼儿的常规教育,教育教学活动才能正常有序地开展,才能促进幼儿健康快乐地成长。要求和规则应切合幼儿实际通过两个月的集体生活,托班的孩子已初步掌握了一些生活常规,但还不能持之以恒地坚持。由此,我尝试分阶段提出要求,由易到难,要求孩子逐步达到老师的要求。如在餐后自选游戏时间里,很     

对托班音乐活动的两点思考

托班开展音乐活动是为了开发婴幼儿早期音乐的潜能,也是促进幼儿身心健康发展的重要基础。以案例分析入手,总结了托班音乐活动需要以调动幼儿的兴趣为前提,再以游戏化的活动予以开展,其中情境化环境的创设和教师的角色扮演对幼儿兴趣的激发至关重要,而活动游戏化又需要教师尽量减少游戏规则的束缚和教师的共同参与作为保证。     

大班社会活动：×老师，我认识您

【设计意图】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源”。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴：“我认识某某班的老师哦!”“某某班的某某是我的好朋友!”这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。