花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：下篇：采菊东篱下 悠然见南山：掌握导向 高屋建瓴

（1）注重复习的全面性，由于高考试题涉及知识面有一定的广度，因此，要注重全面掌握基础知识和基本技能．不可随意地划定“不考”内容，轻易地放松或降低某些内容、方法的需求，要贯彻“普遍撒网，重点摸鱼”的复习方略．     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：下篇：采菊东篱下 悠然见南山：转变角度 与时俱进

做好高考复习的前提是对高考相关规律的准确把握．把握高考，给学生指明方向，应该有对高考的前瞻性理解，应该是与高考的与时俱进，而我们往往站在“望尘莫及”或者“望其项背”的尴尬境地．究其原因之一，在于我们研究高考的角度．我们已习惯于根据以往高考题来研究推测高考的趋势．从2005年高考题可以看出，要研究高考、把握高考的走向，应该研究的是一个多变量的函数，不能仅仅依靠以往的高考题这一变量，主要的变量如素质教育的要求、课程改革的进度、理念以及由课改引起的中学数学知识结构的调整等．素质教育的大背景决定了高考考素质、考能力的大目标，课改的理念无异会逐步渗透到试题命制的过程中，课改的进度使原有知识在知识结构中的地位会发生变化．     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：下篇：采菊东篱下 悠然见南山：细悟深思 提高复习效率

每年的高考，既是考查学生的学，也是在检验教师的教．高考试题是年年都创新，我们教师应该怎样组织高考复习以及进行数学的教学？靠猜题押宝拿高分，乏力无效，“三多一少”（讲、练、考的多，思的少）已成为教学中最大的困惑．笔者通过透视2005年高考数学试题，对我们今后复习和教学工作有以下几点启示。     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：下篇：采菊东篱下 悠然见南山：对2006年高考数学复习的几点建议

（1）抓纲务本。明确方向，认真研究《考试大纲》，明确考试内容的知识要求、能力要求和个性品质，要求考生要具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：中篇：清水出芙蓉 天然去雕饰：关注品质 体现人文

《考试大纲》要求高考试题要关注对考生个性品质的考查．要求考生“具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚科学的理性精神，形成审慎思维的习惯，以实事求是的科学态度答题，树立战胜困难的决心，体现锲而不舍的精神”．     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：上篇：接天莲叶无穷碧 映月荷花别样红

国家教育部考试中心及14个有自主命题权的省、直辖市命制的2005年高考数学试卷共16套（文理共29份试卷），每套试题个性鲜明，独具匠心，似绽开的花朵，争艳斗芳，让人大饱眼福．笔者以2005年高考数学试题为对象，探讨分析，并作评析，以期抛砖引玉．     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：中篇：清水出芙蓉 天然去雕饰：能力考查 不拘一格

为了有效检测考生的能力，高考试题的命制者广泛地猎取各种素材，并对其巧妙地加以利用或改造．这里的素材既包括高等数学背景，也包括竞赛背景或竞赛题，还包括已有的成题，已考过的高考题等．     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：中篇：清水出芙蓉 天然去雕饰：积极稳妥 科学和谐

2005年普通高等学校招生全国统一考试中，吉林、黑龙江、广西等地采用教育部考试中心命制的第二套试题，即全国卷Ⅱ：理科数学（必修＋选修Ⅱ），文科数学（必修＋选修Ⅰ）．两份试题贯彻了《考试大纲》确定的高考命题的指导思想和原则，试题在平和的氛围中透出清新，在稳定的前提下追求创新，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标；符合高中数学的教学水平，切合学生的实际情况，使不同水平层次的学生都能充分发挥，达到了使考生满意，家长高兴，老师放心的效果，试题的区分度、信度、效度都很高．另外，试题难度保持基本稳定．     

设计素质化的数学高考试题——2005年浙江省高考数学试题评析及启示

本文在客观地评价2005年浙江省高考数学试卷的基础上，针对存在问题，提出了今后教学的建议。     

2005年高考数学试题（全国卷、理科）解法介评（续）

设函数f（x）=sin（2x＋ψ）（-π〈ψ〈0），y=f（x）图象的一条对称轴是直线x=π/8。     

稳定中有所创新 选拔功能有所减弱——2005广东高考数学试题评析

2005年的广东数学卷引起社会广泛反响,特别是中学师生的关注,原因在于试题前面的选择题、填空题偏易,而解答又偏难,难以区分数学成绩较好与一般的数学水平. 从而在一定程度上影响了试题的选拔功能. 从抽样评卷的情况看:选择题平均30.3分,主观题平均30.73分,解答(16)、(18)两题的平均分均不足4分,(19)题1.4分,第(20)题则平均只有0.9分,试卷总平均61.1分.在150分制的比重中明显偏低,因此难以体现数学学科的选拔与甄别功能.     

坚持改革 一年一步——议2005年福建省高考语文试题

2004年福建省首次自行命题，整体框架严格遵循教育部《考试说明》的精神，主要在以下两方面迈出了改革的步伐。     

采菊东篱下 悠然见南山——高考数学复习策略探讨

如何进行高效复习,这是每一位高三数学教师需要探索的问题.每年高考总是在继承传统的同时适度创新,而且为后一年的高考提供一些有用的信息,我们若能把握高考命题的特点,制订高考复习策略,可以使复习更有效,正可谓"采菊东篱下,悠然见南山."本文以2014年浙江省高考数学试题为例,谈一些体会与做法,供同行参考.一、采菊东篱下——解读高考试题     

全面落实考纲 有效发挥导向——2005年高考数学全国卷评析与思考

《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（数学）（以下称《考试大纲》）中明确指出：数学科考试按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，教育部考试中心命制的[全国卷Ⅰ]、[全国卷Ⅱ]、[全国卷Ⅲ]三套试卷文、理六份试题，正是按照上述原则和指导思想命制的，试题注意了数学学科的特点，突出了知识的基础性和综合性，以主干知识为主体，注意在知识网络交汇点设计试题，着力体现慨念性、思辨性、量化的灵活性、解法的多样性及应用的广泛性，在数学思想方法及数学理性思维方面作了比较深入的考查。     

2005年全国高考语文卷设题指瑕

2005年全国高考语文卷较2004年有较大变化：一是试卷结构的变化，第一卷由14题减为10题；现代文阅读中原有的一个鉴赏选择题变为主观表达题。二是分值权重的变化。第一卷由14题42分减少为10题30分；第二卷文言文翻译由8分增加到10分，诗歌鉴赏由6分增加到8分；现代阅读题(主观表达题)由18分增加到22分：第六大题3题12分增加到15分。     

2005年全国高考语文试题（二）评析

使用本套试题的主要有黑龙江、吉林、广西等省份。     

2006年安徽省高考数学试题大家评——众盼所归 平稳温和

2006年是安徽省高考数学自主命题的第一年，试卷结构保持了高考数学全国卷的风格，但难度较去年有所下降，故今年的试卷给人的感觉是平稳而温和，慨括起来，有以下特点：     

２００２年全国高考数学试题评析

２００２年全国高考数学试题，整体稳定，布局合理，考查全面，重在基础，严格按照“在考查知识的基础上，注重考查能力和素质”的基本原则，并在继承的基础上有较大的创新，特别加大了考生能力、素质和深造潜能的考查，比过去的试题更加灵活、科学，对数学教育改革有良好的导向与推动作用。     

2003年全国高考数学试题及参考答案（江苏卷）

第Ⅰ卷(选择题共 60分 )一、选择题 :本大题共 1 2小题 ,每小题 5分 ,共 60分 .在每小题给出的四个选项中 ,只有一项是符合题目要求的 .1 .如果函数 y =ax2 +bx +a的图象与x轴有两个交点 ,则点 (a ,b)在aOb平面上的区域 (不包含边界 )为 (　　 ) .2 .抛物线y =ax2 的准线方程是y =2 ,则a的值为 (　　 ) .A .18　　B .-18　　C .8　　D .-83 .已知x∈ -π2 ,0 ,cosx =45 ,则tan 2x =(　　 ) .A .72 4　　B .-72 4　　C .2 47　　D .-2 474.设函数 f(x) =2 -x-1 ,x≤ 0 ,x12 ,　x >0 .若 f(x0 ) >1 ,则x0 的取值范围是 (　　 ) .A .(-1 ,1…     

学术 技术 艺术——2005年高考语文全国卷命题述评

2005年是高考命题改革稳步推进的一年，对语文学科而言，在2004年全国15套试题千帆竞渡的基础上，今年又有山东、江西等省加入自命题的行列，使热闹起来的高考语文命题更显繁荣。2005年教育部考试中心命制试卷南2004年4套变为3套，提供给18个省市选择使用。这3套试题，无论是命题思想、思路．还是命题手法、技巧，都较往年更加成熟、练达，以其朴素、清新、大气的品格，引领着高考语文命题沿着清明、通达的方向渐进。