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里人 《中学语文(读写新空间)》1983,(1)
《长歌行》今译 园里的葵菜颜色多么青青, 太阳出来晒乾了 ‘叶上的露水。 沐浴在春天的阳光里 自然万物生机勃勃 发出光辉。 但是啊!尝恐怕秋天来到, 花枯叶黄 一片衰败。 看,无数的江河流到东海, 什么时候再向西流回来? 年富力强的时候不 努力向上 奋发有为, 到了老年一事无成 ‘再悲伤也是枉然。 诗的首四句从园中的葵菜写到万物在春天的阳光里生机勃发,欣欣向荣的景象。五至八句从秋天草木的零落变衰说到百川东流不复西归的事实,以喻有盛必有衰,盛衰无常和逝者不可复得的道理。末二句点明诗的主题思想,即“少壮须努力”。鼓励人们向上,… 相似文献
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任光明 《作文成功之路(高中版)》2005,(10)
唐朝,一个养育诗人的朝代。特殊的环境,特殊的性格,在唐朝有效地碰撞在一起,造就了李白,造就了一代诗仙。酒、明月、名山大川是李白一生的挚友。喝酒、看月、游名山看似浪漫、潇洒、飘逸,却并非他一生的追求,其中隐藏着的苦闷、忧愁、无奈,有谁能数得清。年轻的李白也曾有济世救贫的宏愿。他在《上李邕》中写道:“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。”这正是他那时理想的真实写照。“时人见我恒殊凋,见余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。”由于极度自信而蔑视一切,怀着惟我独尊与不可一世的狂态走上了长安之路。在世人的冷笑声中,… 相似文献
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刘之民 《河北北方学院学报(医学版)》2003,20(4):77-78
在各类《医古文》或《古代汉语》的试卷中 ,古文今译都占有相当大的比重 ,有时今译水平的高低 ,甚至直接关系到考试的成败 ,可见对于古文今译 ,必须给予足够的重视 ,绝不能等闲视之。而一篇出色的译文 ,应该能够准确无误地表达原文的思想内容 ,具有较强的语言逻辑性 ,文辞优美而生动活泼。那么 ,究竟如何才能译好一篇古文呢 ?笔者依据多年的教学经验 ,谈几点粗浅的看法 ,姑且作为引玉之砖。首先 ,要综览全局 ,抓住主旨。应试者在动手翻译之前 ,首先要把原文从头至尾默读一至三遍 ,这样大脑对原文所表达的思想内容就有一个初步的印象 ,再动手… 相似文献
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管敏义 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(2)
本文将古籍今译提到理论上进行分析,认为古籍今译既有可能性又有局限性,与其他整理方式相比,它又有特殊性。同时,对今译原则“信、达、雅”之间的关系作了辨证的分析。此外,分析了意译和直译的共同性与差异性,并指出运用这两种方法应注意的问题。 相似文献
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余策垣 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1989,(2)
近年来,我坚持业余学习杜诗,越学兴致越浓,于是就作点注释,搞点翻译,写点赏析,虽说是时断时续,因天长日久,日积月累,写的读杜笔记现已有厚厚的几本了。其间,我享受到了学习杜诗的无穷乐趣,当 相似文献
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衡光新 《中学语文(读写新空间)》1985,(10)
如何把文言翻译成现代汉语,我从以下几方面谈谈对古文今译的意见。一、要分清句读。《狱中杂记》“今天时顺正”一句,是读“今天一时顺正”呢,还是读“今一天时顺正”呢?显然后一种读法是正确的。这里的“今”是指“今年”,“天时”是指“天气”,“顺”是“适合”,“正”指“正常”。 相似文献
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成原厚 《绵阳师范学院学报》1995,(2)
中学语文教学大纲明确规定:中学生应“能把文言句子翻译成现代汉语”,“能把句子翻译得准确、通顺”。这是中学生学习浅易的文言文所必具的能力之一。然而由于古汉语距离我们的时代较远,很多语言上的差异往往成为中学生翻译古文的困难。学生的译句或多或少,总会有这样那样的错误,有的译文不能准确地表达原文的内容,有的译文不符合现代语法的规律,译文不通顺、不准确、词不达意,更不用说译文的连贯、得体。概括起来,学生在翻译中常出现的毛病有以下几种情况。 相似文献
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磊人 《中学语文(读写新空间)》1983,(4)
《白雪歌送武判官归京》今译刹地的北风吹断了白草,塞北的天空八月就有雪花飘。千万棵树枝上挂满了雪,好象忽然间一夜春风夹到, 千万裸梨花盛开了。 雪花飘进珠帘里店湿了罗幕, 即使孤皮袍子也不温暖, 织锦的被子都显得单薄。 将军的硬弓拉不开, 都护的铁衣冷得无法穿着。 沙莫到处结成厚厚的层冰。 辽阔的天空里凝聚着凄凉的阴云。 主帅的营幕里摆下酒筵 给要回长安的客人饯行、 拉胡琴,弹魔琶, 伴酒还有羌.荡声。 晚上大雪纷纷一{几下满中军的营门, 北风呼呼吹红旗, 冰冻红旗卷不成。 轮台东门送你走, 走时大雪下满了天、J、的路。 山路… 相似文献
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冀鲁 《中学语文(读写新空间)》1983,(1)
《观沧海》 [补充注释] 临,到、登上。沧海,大海。山岛,海岛。丰茂,丰满、茂盛。萧瑟(sè),形容秋风吹动草木发出的声音。洪波,大浪。涌,汹涌。 [今译] 我向东登上了碣石山顶, 眺望那苍茫大海的壮观。 相似文献
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刘有志 《赣南师范学院学报》1982,(4)
<正> 文言今译是件极重要的事。它有助于文言文教学,故学校教学和升学考试都免不了文言今译。它对普及古典文献、批判继承祖国古代文化遗产有极重要的作用,故古籍整理工作把文言今译列为重要任务之一。前些时候,读了儿本有今译的文言文选本,或涉及今译的文言文知识小册子,还有一些杂志上论及或牵涉到文言今译的文章。学过之后获益不小,受到很多启发。但是,阅读中也时时遇到自认为值得斟酌的译文,随手记了下来。现在想从中选择若干例子,就事论事,斟酌一番,以求教于专家学者。 相似文献
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《弟子规》今译 总被引：1，自引：0，他引：1
何延勇 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):75-76
作为国家建设事业后备人才的少年儿童是祖国的希望、民族的未来,而人才的培养关键要靠教育。李毓秀的《弟子规》是启蒙养正,教育少年儿童极好的传统教材。为了让《弟子规》内容精神符合社会主义道德规范,古为今用,文章特译了《弟子规》,诚望大家斧正。 相似文献
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《望天门山》今译奔腾的楚江象一把利剑将天门中间劈开。江水碧绿,浩荡东流到这里回旋澎湃。两岸青山夹着江水相对耸出。一只船映着日光从遥远的天边飘来。首句“天门中断楚江开”,就画出了一 相似文献
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恕秀 《中学语文(读写新空间)》1983,(4)
一、雨霖铃今译: 秋末的寒蝉声凄凄切切,傍晚来至十里长亭,暴雨刚刚停歇。都城外帐内设筵饯行哪有好情趣,留恋难舍时画船上又催促出发。拉住情人的手含泪对望,千言万语在喉头哽塞。想着往前走了又走,路程渺茫无边 相似文献