低年级的口算教学

口算是一种比较简便迅速的计算方法。它是学习笔算的基础,在一、二年级算术教学中占着重要地位。加强口算教学,可以提高儿童的计算能力,帮助儿童获得数理知识和计算规则,同时可以促进儿童逻辑思维、理解力、注意力和记忆力的发展,培养儿童语言表达能力。儿童在小学阶段系统地掌握了口算的知识和技巧,将来他们在生产、学习和日常生活中,遇着有关计算的问题,就能迅速正确地得到结果,提高学习和工作的效率。口算教学必须贯穿到整个教学活动中。口算教材要慎重选     

低年级口算教学点滴

一、直观演示,讲清算理。口算要正确合理,必须牢固地掌握正确的计算方法。根据低年级学生年龄小、注意力易分散、抽象思维能力差的特点,在教学中,我经常采用儿童教具,如幻灯、图片、挂图、磁板等进行直观演示教学,讲清计     

谈低年级口算教学

小学数学教学的一项基本任务是培养小学生的计算能力。实际上,任何一道计算题都是若干道口算题的综合。口算能力的强弱,在一定程度上影响着笔算     

关于低年级的口算教学

小学数学教学大纲指出:“在四则计算中,笔算是重点,口算是基础。要使学生先学好20以内口算加减法,表内乘法和相应的除法,要求准确、熟练,在此基础上,重点学好笔算,同时注意提高口算能力。打好口算基础是提高学生计算能力的关健。通过口算还可以培养学生的注意力和记忆力,发展学生的思维。运用简便的口算方法,可以加深学生对运算定律、性质、法则的理解。为了帮助老师掌握口算教学的要求和训练方法,我们根据《大纲》和统编教材的要求,参考外地经验,结合我市的情况,编写了这份资     

如何有效进行低年级口算教学

《数学课程标准》中指出:义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。对于小学生来说,口算是一项基本的数学技能,它既是笔算、估算和简便计算等的基础,也是培养计算能力的重要组成部分。因此,口算教学始终贯穿于小学数学教学的全过程,并对培养学生良好的思维能力、敏锐的观察能力等起着不可低估的作     

浅谈低年级学生口算能力的培养

<正>口算是学生对数学计算对象的思维过程在口头上的体现,其实质是大脑的数学思维活动。"口算既是笔算、估算和简算的基础,又是计算能力的重要组成部分。"新课标指出:"培养学生计算能力要重视基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。"低年级口算教学能否达到课标规定的要求,将直接关系到中高年级计算能力的形成。如何培养和训练低年级学生的口算能力呢?一、激发口算兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分之一,它是推动学     

浅谈快乐口算在低年级的实施

口算是计算能力的重要组成部分,口算能力的好坏直接影响学生的数学学习。因此,培养学生的口算能力至关重要。而一般的口算练习枯燥乏味,本文从自身的实践中总结经验,发现可以在教学时、练习时、比赛时精心设计、寻找方法,让口算在快乐中进行。     

浅谈小学低年级口算能力的培养

小学数学重在培养学生的良好学习习惯、运算正确率和逻辑思维能力、推理能力。口算是笔算的前提,良好的口算能力是学好数学的保障。因此,每位小学教师都应该重视学生口算能力培养,提高其口算速度和正确率。     

浅谈低年级学生口算能力的培养

口算是不借助于计算工具,不用书面表示计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方法.它是笔算的基础,它具有花时少、容量大、形式活、速度快的特点,是训练思想敏捷性的良好手段,在小学阶段有极为重要的地位和作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:"能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数."培养学生的计算能力,首先要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分.要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练.我在小学第一学年的教学过程中,按照课标的要求,结合教材内容和学生的实际,在加强口算训练,培养口算能力方面,主要采取了以下的措施.     

低年级口算教学研究

在低年级数学教学中,口算比重较大,而口算即是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。如何让学生在理解算理基础上合理、灵活地掌握口算方法,同时又能使学生各种能力得到发展呢?现以人教社编写的实验教材低年级口算教学为例,来说明在低年级教学中是如何加强口算教学,培养思维能力的。一、加强直观操作,帮助理解算理低年级儿童的思维活动以具体形象思维为主要形式,同时还保留着直观动作思维形式,而数学知识具有抽象性,这样造成了低年级学生思维特点     

浅谈低年级小学生口算能力的培养

<正>一、高年级计算能力差,低年级口算不重视许多教师认为培养小学生计算能力主要是培养笔算能力,教学过程中重笔算轻口算的现象比较突出。其实,口算是数学教学的重要方法之一。什么叫口算?口算是一种计算方法,就是用脑计算,用口头把结果叙述出来的计算方法。它仅凭借思维和语言活动而不借助任何工具,便于在日常生活中应用。这种方法有助于学生智力的提高,能培养学生的注意能力、记忆能力、思维能力和笔算能力。我们总听到有     

浅谈低年级学生口算能力的培养

低年级口算教学能否达到大纲规定的要求,将直接关系到中高年级计算能力的形成。如何培养低年级学生的口算能力?教学中我从以下几方面进行了探索。 一、基本口算建表象 从运算形式上看,低年级是从直接感知实物过渡到表象的运算。因此,我从学生认     

浅谈低年级学生口算能力的培养

我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学     

低年级『口算』教学的思考

在低年级数学教学中．口算比重较大．且口算既是笔算、估算和简便计算的基础．又是计算能力的重要组成部分。学生只有在理解了算理的基础上才可能合理、灵活地掌握口算方法,学生的数学思维品质才能得到很好的发展。鉴于此,我对低年级“口算”教学进行了思考与实践：     

低年级口算教学有效策略的研究——低年级口算算法多样化的有效策略

新课程标准提出＂重视口算,加强估算,提倡算法多样性＂。口算在人们日常生活中具有重要的实用价值。近年来,我在口算教学实践中摸索出一些经验,现和广大同行们一起来探讨一下关于口算算法多样化的有效教学策略。     

例谈低年级口算教学的有效性

<正>口算又叫心算,它是数学课堂教学中运用最广泛的计算方法之一,在数学教学中占有举足轻重的位置。一方面口算在人们的日常生活中运用非常广泛,另一方面,口算也是发展学生数学思维,建立数感,解决生活中实际问题的重要途径之一。因此,从小培养学生口算的准确性与口算速度对学生一生的发展都具有积极的意义。那么,在小学低段口算教学中,怎样才能提高口算教学的有效性呢?下面笔者结合教学实践谈谈自己的教学体会。     

低年级数学口算的激趣教学

<正>小学数学大纲明确指出:"小学数学教学的一项主要任务就是培养学生的计算能力","同时要求学生算得正确、迅速,注意计算方法合理、灵活"。而计算能力的基础就是口算,因此,在教学中对学生进行基本的口算训练十分重要。培养学生计算能力,首先要重视基本的口算训练。口算能力是一种综合能力,它对学生的注意、记忆、逻辑思维都提出一定的要求。训练学生的口算能力,有助于学生深刻地理解概念,熟练地掌握各种计算法则,有助于提高学生的     

浅谈口算教学

口算是笔算的基础。加强口算教学是提高计算能力的重要途径,因此要根据大纲对口算的教学要形的底和高与原来梯形的底和高有什么关系,并对照三角形面积公式的推导,推导出梯形面积公式。二、指导学生阅读课本,培养学生的自学能力数学教学的目的不在于向学生灌输多少知识,主要是教会学生怎样掌握知识。而要学生具有掌握