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薛明 《数学大世界(高中辅导)》2005,(1):80-83
幻方,在我国也称纵横图,它的神奇特点吸引了无数人对它的痴迷。从我国古代的“河出图,洛出书,圣人则之”的传说起,系统研究幻方的第一人,当数我国古代数学家——杨辉。 相似文献
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正数学教师在说课、评课、写文章或以其他方式与人交流时,大多会强调一种观点,那就是数学教学既要重结果,也要重过程(甚至更要重过程)。而"过程"又是与"方法"联系在一起的。在教学实践中,我们往往对"方法"的理解有失偏颇。本文拟通过分析两位教师对填四阶幻方的"方法"的态度,来分析这种理解。【缘起】H老师请我帮忙解一道数学题:将1—16共16个数填入下面的表格,使表格中每行、每列以及每条对角线上的四个数字之和都相等。这是一个四阶幻方的问题,可以先将1—16共16个数按下面的方式填入表中:15913261014371115481216 相似文献
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"数与代数"是小学数学的重点内容,主要包括两个部分:一是"数的认识"和"数的运算",这属于传统算术学的内容;二是"式与方程"和"比与比例",这属于代数学的范畴。虽然我们的课程标准将这两部分统一为"数与代数",但是它们却存在比较大的区别。这一点,有的老师不是很清楚,导致在教学中出现一些问题,影响了这部分内容的教学。 相似文献
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游戏的课堂,能唤醒学生思维的火花;课堂上游戏,能驱动学生挑战的欲望。文章主要对一节游戏课的课堂设计进行分层次剖析,深入问题本质进行思考,深度反思游戏课堂实施的有效性。各环节围绕课堂设计、课后反思进行阐述,目的在于表达学生在由简至难的游戏中,获取数学知识,增长数学活动体验,发散数学思维,助推数学理解。 相似文献
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数学魔术中蕴藏着丰富的数学思想方法。学生可通过魔术探究与解密,经历从举例到验证,再到解释验证的问题探究全过程,感受数学的魅力,充分发展数学思维。 相似文献
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经过几年的摸索与研究,笔者渐渐明晰了主题内容选择上的几个要点:首先,要找到学生已有经验和拓展目标之间的最佳契合点;其次,要关照儿童学习数学的心理,遵循认知规律,多从儿童视角观察数学、理解数学,寻找主题的生成和创新;第三,着眼于师生数学素养的提升,主题内容要从不同方面彰显数学独有的魅力,可以是知识主题、文化主题,也可以是精神主题。 相似文献