备課經驗点滴

通过課堂教学,用共产主义思想与科学知識去武裝学生,是党交給每个教师的光荣任务。但是如何能利用好課堂形式去教好学生呢?教师去組織教材、分析研究学生实况,考虑恰当的教学方法,来备好每堂課是极必要的。几年来,我在領导与同志們帮助下,对备課工作有如下体会:     

人物、事迹、道理紧密结合——教初一《道德品质教育》課的几点体会

人物、事迹、道理相結合通过初一政治課《道德品貭教育》的教学实踐,我深切体驗到:把人物、事迹、道理結合起来,对青少年学生进行道德品貭教育,是正确的方法。初中一年級的学生剛进入中学,第一次接触政治課。他們說:“光讲道理我們不爱听,干巴巴的。”但是,如果像小学一样光給他們讲故事,既不能很好地达到教育目的,也不能滿足他們的要求。据我了解,目前初一学生是爱上政治課的。他們反映:既生动又能懂得很多道理。上政治課时紀律一般也比較好。我記得有好几次,当我誹到白求恩、方志敏、安业民等人的事迹时,学生屏着气息,听得很出神,下課后还議論紛紛。听到紧要处,学生     

看图識字教材《农民一双手》的教学

为了研究看图識字的教法,我試教了十年制小学語文課本第一册第71頁看图識字的教材《农民一双手》。这課教材是用一节課(35分钟)教完的。一共九个生字,六个生詞,学生一般都能认識。再用一节課进行复习,初步达到巩固。试教之后,有一点体会:看图能帮助識字,但是必須用适当的教学方法,才能充分发揮图的作用。为了发揮图的作用,我利用大幅挂图(与課本上的图相同)和課本上的图来帮助学生臥識生詞、生字。进行的步驟是: 第一步:出示挂图,簡单讲解图意,口头引出生詞。經过教学,赴学生見图能說出生詞,例如:看見耕地的图,能说出“耕地”这个詞。第二步:先在挂图旁板节生詞,利用图帮助学生識記;再閱讀課本,利用課本上的图来帮助識記。     

常識課《我国的朝代》

我试教了十年制学校小学常識第一册《我国的朝代》一課。这课课文是从我国过去儿童启蒙教科节《三字經》中摘出的一段(从“自羲农,至黄帝”到“共和建,民国兴”)。它叙述了我国历史从远古到清末各个朝代的演变概况。选擇这段課文的目的,就是要学生記住我国的历史朝代。但是我国历史发展很复杂,不容易記忆,而且这課課文是文言,生字較多,小学生不容易理解和接受,因此怎样教好这一課,是值得研究的問題。通过試教,我有以下几点体会: (1)根据教学目的,确定适合于学生程度的要求。从这一課教材內容和小学四年級学生語文程度来看,首先应要求学生懂得課文大意,知道各个朝代演变概况,記住各朝代的名称和順序。进一步再要求学生背誦課文,少数学生背誦有困难,便不勉强要求他們背誦     

英語会話課《在图书館里》

最近我試教了十年制学校初中課本(試用本)英語第一册第27課“At the Library”,共用四課时讲完。关于如何教会話課文,通过这次試教得到这样一点体会。我感到,根据会話課文的特点,在課堂上必須扣紧問句和答句,教会学生怎样发問,怎样回答,以帮助学生学习运用日常会话。同时,我感到用听译的方法,根据課文內容进行一问一答的练习,效果比較好。譬如我在教这一课的时候,在教完单詞后讲解課文前,說明本課是大家到图书館借书时所必須掌握的几句会话,然后通过听譯,引起学生兴趣,启发学生思惟,把长句簡化,先教容易上口的短句。如: 我问:你們到图书館去的时候图书館管理員常問你們什么話? 学生答:你要借什么书? 我說:对,现在大家先听我讲一句英語,看誰知道汉语是什么意思——Can I help you?     

解词小议

有一次,我发现学生語文試卷中的詞解几乎每一条都带有“本課”两字。如千鈞一发——鈞,三十斤。一根头发上負担千钧的重量。本課比喻万分危急。(着重点是我加的,下同) 吼声——猛兽叫的声音。本課指江水奔騰的声音。与陣地共存亡——本課形容孟泰保卫国家財物的决心。我不知道試卷中出现的“本     

历史教学的課外輔导活動

在整个教学过程中,課堂教學固然是一种經常的和主要的形式,但是如何加强课外輔导,帮助学生消化、理解、巩固和提高所学的内容,并用之于实踐,也是不可缺少的重要环节。几年来的历史教学实踐,使我深深地体会到这一点。現在就把我在上学期初中中国近代史教学中的課外輔导工作情况介     

苏联專家安德洛索夫同志对我的教育

1955年春天,教育部苏联專家安德洛索夫同志来到了我們学校。專家还听了我教的一堂語文課。我那次直接得到了專家的指导和帮助,令我永远不能忘記。 專家听的那堂課,我是教的三年級語文“認錯”一課。专家坐在課堂后边聚精会神的观察我的教学。我講課的每一句話或向学生所提的每一个問題,經过翻譯同志的翻譯專家都很注意的听着,并随手写了听課記录。 課后,校長通知我参加座談会,听取專家对教学发表意见,我急忙跑到会場,安德洛索夫同志一見我进来,     

略談歷史課堂教学中的“精講多练”

課堂教学是历史教学的主要形式。但是过去有些教师把課堂教学片面地理解为只是老师讲授。其实,課堂教学的方式是多种多样的。除了教师讲授外,如指导学生做各种各样的作业、指导学生阅读課本和历史补充讀物、放映幻灯等等都是课堂內教学活动的形式。在教学改革的过程中,广大教师更创造了多种多样的课堂教学方法,其中有一条叫做“精讲多练”。这是一种多快好省的教学方法,是課堂教学形式上一个較为突出的改革。它与指导学生阅读课本和补充读物,组织学生参观访问等多     

当堂板书效果好

課堂教学中的板书,现在有两种做法:一种是老师事前把課上需要板书的內容写好在小黑板(或卡片)上,到讲課时就把它挂出来;另一种是老师在課堂上边讲边板书。我觉得后一种做法比前一种好。因为第一,当着学生的面板书,老师的一笔一划学生都看得很清楚,有利于学生掌握字形的結构和笔順;第二,一边分析,一边板书,老师在书写时,学生有一     

生物学教学中组织学生討論的体会

在生物教学中,以前只有在巩固新課的环节中,才组织学生座談討论,以进一步消化和掌握新的教学內容。但是在上学期講授新課的时候,我們也采取了座談討論的方法,經过一段时間的实踐,收到了一定的效果,受到学生的欢迎,改变了过去只由教师講、学生听的局面,以及以前少数学生不愿上生物課的情况。現在把我們初步的一些作法和体会介紹于下,不够成熟,希望能得到同志們的指正。一、具体过程实行这种教学方法的具体过程大致可分为四个步驟:(1)、教师宣布本課进行步驟和討論提綱。提綱內容多半就是教材中各节課文后面所附問題,但是也     

怎样深入課堂領导教学

听課是領导和监督学校教导工作的一个極其重要的方法。在这篇文章中,我想談一談自己在这方面的经驗。一、經常听课和作听课分析上学期,我总共听了124节課。每周周末我都訂好下周的听課計划:确定听哪几节課和每节課的听課目的。事先还要研究一下要听的那一課及前后有关的教材,有时还閱讀有关的教学理論書籍。听課时,我都作比較詳細的听課記录。記录尽可能做到精确、簡短,但重要的事实要比較詳細地記录下来,最好能把当时教师或学生講的話的有关部分,一字不差地記下。听課到一个时期,我就把这些記录按人分开裝訂,作为考察教师教学工作的系統材料。听課下来以后,我就把这堂課的記录从头到尾研究一下,系統地整理一下自己的意見,确定听課分析的重点。还要考虑一下怎样跟这个教师談。然后,我就去找这个教师来分析他的課。在进行听課分析以前,一般都是先請教师談談自     

只要想得到,就能学得到

1952年,我由小教提升为永春二中初中教員,担任动植物,生理卫生。当时我对教材很生疎,显微鏡怎样使用也不大懂,教生理卫生連神經和血管都不懂得分別,而其他的什么实驗、解剖更是不用說,怎样栽培植物和飼养动物也是莫明其妙。我在解放前算是讀了一些死条文,上課只能乾巴巴地按照課本,把教条理論照搬了一下。因此上課时学生有的看小說、有的做作业、談天、吵闹什么都有,有的学生对我笑着諷刺地說:“生物課很好读,不必上課自己看也可以懂得,”“给我教也会”,等等。在这样的情况下,当时我的确很苦悶。但是在党的领导和教育下,經过了这几年的学习,現在我已經能够掌握一些生产、实驗的技能、技巧了,能够較好地进行教学了。在植物学方面,我已經学会了使用双輪双铧犁犁     

讲读《冲破乌江天险》的几点体会

怎样上好語文讲读課?在《冲破烏江天险》一課的教学中,我有几点体会,现写在下面与同志們一起研究。一、抓住課文重点讲读。讲读課文必須抓住重点,該詳細讲读的地方不怕多下工夫詳細讲读,以便把力量用在刀口上。讲读的重点是根据作者在这篇課文中所要表达的意图和学生的知识基础、接受水平确定的。在《冲破烏江天险》一課中,作者集中地描述了紅軍不怕艰险,英勇突破烏江的生动事迹,反映了紅軍忠于革命事业,艰苦奋斗的高貴品质。課文中第一次試渡和第二次突破乌江天险两段正是集中地显示了这种高貴品质,我把它們定为讲读的重点。讲读中,我按照課文顺序,把紅軍渡江前遇到的困难和一定要渡过烏江的决心逐一讲解清楚,使学生知道紅軍冲破烏江天险     

新教师负担重

编辑同志: 我倆是上学期剛来中学工作的。我倆担任初一兩班文学和汉語,每周授課十六小时,虽然授課时数不多,但是批改作業的时間却花得很多。每三个星期要批改兩班作文110本,每天批改作文需兩小时,批閱汉語練習作業一小时。我們是教同教材的文学汉語兩班,每周备八节課,平均每日备課三小时。这样备課、授課、改作業三項的时間每日一共要九小时,其中如批改作文,备課大多是费腦力的。     

篇章结构教学一例

在小学語文教学中,根据教材的特点和学生的实际,讲一些文章的材料安排,段落组织以及过渡、承接,交代、照应,开头、結尾等等知识,对培养学生的读写能力有一定的好处。现試以《夜莺之歌》(高小語文第二册第28課)一課为例,谈谈我的做法。这篇課文的段落,已有空行表示,教学中无須研究段落如何划分,所以我的第一步工作是:在学生初步理解課文内容以后,启发学生弄清三个段落里出现的人     

我怎样教《继续地保持艰苦奋斗的作风》一課

《繼續地保持艰苦奋斗的作风》是十年制学校初中課本語文第四册中的一篇課文,节选自《毛泽东选集》第四卷《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会議上的报告》,是毛泽东同志报告中的第十部分。我教这篇課文,用了两个課时。现在把我在教学中采用的主要方法介紹如下,請同志們批评指正。一、解题跟語法分析和写作指导相結合这篇課文的题目是課本編者加的。我因为看到学生对教过的語法知識不够巩固,平时作文也不太会审题,所以在解题时便結合講解語法知識和写作常識。我板书了課題以后,便問学生:这个题目的意思是什么?学生試答后,我又加以指点,說明这个题目包含着这样的意思:要求人們把共产党人向来具有的艰苦奋斗的作风繼續保持下去。何以見得艰苦奋斗的作风是共产党人向来就有的呢?这个题目中的謂語是什么?学生答:“保持”。因为艰苦奋斗是共产     

克服学生作文千篇一律的缺点——从一位教师的作文备课说起

学生作文千篇一律是不好的,是学生沒有独立思考能力的表现。造成学生作文千篇一律的原因很多,但我认为,教师指导方法不当是其中的一个主要原因。为了研究克服学生作文千篇一律問題,我會参与一位中年級老师的作文备課;这位老师改进备課的做法和经验,給了我很大的启发。现在先把备課情况介紹一下。这次作文命題是《游动物园》。这是老师带学生到玄武湖动物园游览以后決定的。据他说,在活动前,就告訴学生游览以后要做作文;在游览过程中,会有意识地指导学生进行观察。教师預定,这次作文是要学生学习《駱駝》一課写动物的方法描写动物。按他第一次     

怎样敎《西瓜弟兄》

我在教学工作中經常考虑两个問題:一个是学生实际,一个是教材实际。譬如我在讲讀《西瓜弟兄》(十年制語文課本第五册第六課)这課书时,首先根据学生課上課下的练习和作业中所发現的問題,分析了学生的知識缺欠:如字詞不巩固,一二年級識的字有些回生,某些同音字、形近字等易錯易混;在造句时常常出錯,句子的概念不够明确;作文重点不突出,不切题,語句囉嗦等。然后认真鈷研教材。我先通讀課文五遍。对于这課书的主要內容以及字、詞、句、篇章結构作了初步分析,又看了教材参考书。明确《西瓜弟兄》这篇課文是通过叙述解放战爭时期种瓜的兄弟俩的不同遭遇,說明国民党反动派     

适当运用报紙材料丰富教学内容

在語文教学中結合課文实际和学生实际,适当而灵活地运用一些当前报紙上的有关材料进行教学,不仅可以丰富教学內容,提高教学效果,而且可以培养儿童閱读書报的兴趣和习惯。这是我一学期来教学实践得到的体会。我运用报紙上的材枓,主要是在課堂教学中。如“詹天佑”一課,虽然是篇老課文,但根據以往教学情况看来,課文裏“勘测路线”、“开凿居庸关、八达岭两个隧