思想品德课中如何设置有效的教学情境

在思想品德学科的课堂教学设计中,有效的课堂教学情境应注意从学有所乐、学有所得、学有所思、学有所醒等几个方面加以设置,才能取得最佳的教育教学效果.     

新加坡“少教多学”与中国的“先学后教”之比较

新加坡发起了“少教多学”的教育改革,在中国,有一类以杜郎口、洋思、东庐中学领军,可被概括为“先学后教”的教学改革逐渐引起了人们的关注.本文试图分析两国二教学改革之异同,以期对完善我国“先学后教”的教学改革及基础教育改革的进一步推进有所措鉴和启示.     

中职电子电工专业拆装促学的探索与实践——以本校爱迪生创意活动室为例

当前电子产业市场前景广阔,对技能型人才要求越来越高,中等职业学校的电子电工教学需要有所改革和创新.文章论述了当前电子电工教学存在的困境、拆装促学的可能及意义,并结合本校“爱迪生创意活动室”的教学经验,探讨和总结了电子电工专业拆装促学的经验.     

构建“有效”课堂,重燃职高生学习语文的热情

职高学生较之普高学生,生源质量相对较差,缺乏良好的学习习惯和自我约束能力.再者,经过九年义务教育的学习,学生对语文学习的兴趣已经所剩无几,因此,注意发挥语文课堂教学的“有效性”,让学生在学习中体验到语文课是“有所用,有所乐”,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的主观能动性,激活我们的职高语文课堂,重燃学生语文学习的热情.     

爱学 会学 乐学——关于学法指导的初步探讨

本文主要就如何指导学生进行学习作了初步的探讨,从三个方面进行了分析和说明:激发学生的学习兴趣,让学生爱学;加强学生学习方法的指导,让学生会学;让学生体验成功的乐趣,进而乐学.笔者也希望通过以上的初步探讨能对广大的中小学教师在指导学生进行有效学习方面有所帮助.     

教育公平：实现学有所教的基石

“学有所教、教育公平”,是党的“十七大”提出的推动建设和谐社会的一项重要任务。实现学有所教,教育公平是重要的基石。从本质上讲,树立教育公平理念是实现学有所教的基础,完善教育公平制度是实现学有所教的根本,也是实现构建社会主义和谐社会的保障。     

高职“商务礼仪”课程教学改革的探索与实践

文章从“商务礼仪”课程“知行合一、学做合一”的教学思路出发,结合“商务礼仪”课程教学改革的实践与认识,对该课程进行了一系列的教学改革和探索,提出了一些建议,以期能对相关教学研究有所指导.     

《中药资源学》教材建设与改革

提出了《中药资源学》教材改革的几点建议：（1）以可持续发展为主线,强调中药资源的综合利用;（2）充实丰富中药资源调查、中药开发利用评价、中药种质资源、生物技术在中药资源开发中的应用等方面的内容,并引入最新的研究进展;（3）药用植物标本的采集、中药资源分布等内容有所删减,对中药资源化学等内容应有所保留。     

在“创新”视野下的文章学

原创性是“自主创新”的自我主体诉求。文章学的“自主创新”就是要不断地提高文章学原始创新能力,面对日新月异的写作实践,有所舍弃、有所保留、有所发展。因为“任何一种文体的探索,既是作家个体审美创造能力的体现,也是一种文化深层结构的折射”。在“创新”的多元化的以共生为目的的生态学意义下的文章学应该自寻出路,自我了断,自我发展。     

试论高职高专《言语交际》课程的学科定位

高职高专院校《言语交际》课程的设置应以讲授具体的言语交际技巧为主要内容,在教学中突出实践性特点.在《言语交际》课程中不能完全忽略非言语交际的作用,应该在教学过程中有所涉及.该课程的考核应采用考查的方式.