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新加坡职教特色概述 总被引:3,自引:0,他引:3
韦晓阳 《中国职业技术教育》2003,(27):36-37
新加坡初中毕业后的职业技术教育分为两类,一类是三年制的理工学院,一类是两年制的工艺教育学院,本文将以南洋理工学院和新加坡工艺教育学院为例,介绍新加坡职业技术教育的特色。 相似文献
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新加坡的高等教育起步很晚,但发展较快。目前新加坡约有各种高等教育机构300多所,有大学、理工学院、国立教育学院和工艺教育学院等。从整体上看,新加坡的教育无论是教育体制还是课程设置大都仿效英美的模式,但又具有新加坡的特色. 相似文献
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工艺教育学院是新加坡高等职业教育的主要形式之一。新加坡政府对工艺教育学院的发展给予了非常大的支持。学院办学注重与行业企业的合作,强化实践环节,同时学院重视社会培训功能的发挥。新加坡工艺教育学院办学的成功经验,对我国发展高等职业教育在国家投入、产学合作以及集团化办学等方面有所启示。 相似文献
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新加坡教师教育课程设置及其启示 总被引:2,自引:0,他引:2
《全球教育展望》2006,(2)
新加坡社会经济在二三十年间的蓬勃发展,追根溯源,在于其成功的教师教育。本文简述新加坡教师教育概况,介绍新加坡唯一的教师教育机构——国立教育学院的教师教育课程设置,期望能够对我国教师教育课程改革具有些许借鉴和启示意义。 相似文献
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新加坡工艺教育学院成立于1992年,隶属于新加坡教育部,并由新加坡政府全额资助,是新加坡唯一能颁发"国际技术技能证书"的学院,也是2005年新加坡第一所获得新加坡质量奖的教育机构。新加坡质量奖是新加坡政府对于该学院作为培养优秀企业人才这一独特教育机构的认可,同时也是该学院发展的一个里程碑。发展现状学院经历近多年蜕变,发展到现在拥有11座遍布新加坡的现代化校园,不 相似文献
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2003年8月15日-17日,新加坡智源教育学院和中国老教授协会在新加坡联台举办了“第一届亚洲华文幼儿教育研讨会”。本届研讨会的主题是“幼儿全语言教育”。来自中国、新加坡、印度尼西亚、马来西亚、加拿大、澳大利亚以及中国台湾地区的300余名代表与会。新加坡社会发展及体育部与总理公署政务部曾士生部长,中国驻新加坡 相似文献
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2003年8月15日~17日,新加坡智源教育学院和中国老教授协会在新加坡联合举办了“第一届亚洲华幼儿教育研讨会”。本届研讨会的主题是“幼儿全语言教育”。来自中国、新加坡、印度尼西亚、马来西亚、加拿大、澳大利亚以及中国台湾地区的300余名代表与会。新加坡社会发展及体育部与总理公署政务部曾士生部长,中国驻新加坡 相似文献
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王学平 《课程.教材.教法》1997,(12)
新加坡的道德品质教育浙江嘉兴教育学院王学平新加坡原是一个经济落后的国家,现在已发展成为发达国家,其中一条很重要的原因,就是新加坡从独立起在发展经济的同时十分重视发展教育,而在发展教育中特别重视加强对公民和青少年的道德品质教育。一、道德品质教育的目标把... 相似文献
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新加坡职业教育校企合作长效机制研究 总被引:2,自引:0,他引:2
汪静 《深圳信息职业技术学院学报》2014,(2):36-39,47
从研究“精英治国”的新加坡以政府的理工学院和工艺教育学院为教育主体,构建了新型的“校内教学工厂”、“工读双轨计划”等职业教育模式入手,深入分析新加坡校企合作的优势,探索适合我国国情的高等职业示范校和骨干校建设的意见。 相似文献
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新加坡教育部十分重视中小学教师的在职培训。在新加坡,教师培训工作的安排、实施不是由教育学院来承担的,而是由新加坡教育部培训处直接负责的。 相似文献
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张晶 《金华职业技术学院学报》2012,(4):13-16
新加坡的教育体系中,承载职业教育的机构有很多,包括普通工艺课程的中学、工艺教育学院、国立理工学院、大学本科职业教育。新加坡职业教育的特色主要包括设立专门的机构,指导职业教育;实行教学工厂培养模式,推行产学结合;推动工读双轨计划,注重技能培养等。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2020,(3)
新加坡面向21世纪教师教育模式将高质量教育实习作为核心要素之一。新加坡国立教育学院、教育部和中小学之间"加强型伙伴关系"为教育实习提供机制保障。基于"加强型伙伴关系"的教育实习模式遵循整合性原则、有效指导原则、循序渐进原则、标准化原则与反思性实践原则,设置了包括"学校经验实习""教学助理实习""教育实习1"与"教育实习2"在内的螺旋上升式教育实习体系。实习学校联络教师、合作教师与新加坡国立教育学院督导教师共同组成指导教师队伍,既有共同任务,又有不同分工,保证了教育实习指导的有效性。实习教师在教育实习过程中扮演着学习者和共同教师的角色。 相似文献