巧用远教资源 激发学生学习兴趣 提高英语教学成绩

“兴趣是最好的老师”。这是爱因斯坦的名言。一个人只有当他对某一事物发生兴趣，才会对其产生好奇心并对其进行探究的心理欲望。如果能培养学生的学习兴趣，那么提高英语的成绩，乃至语感的建立，就都会相对容易的多。那么怎样才能培养学生的英语学习兴趣呢？就这个问题，根据我的实际简略谈谈自己的一些体会和做法。[第一段]     

巧用课程资源，妙促学生学习

巧妙地利用课程资源，对促进学生的主动学习，提高学生的学习兴趣起着至关重要的作用。我做了以下几点尝试： 一、巧用语文教材资源，培养学生刻苦学习 教学苏教版教材“习惯篇”中“培养良好的学习习惯”时，我不仅引导学生看看图，说说应恢怎样“专心倾听，勇于发言”，应该怎样认真写好铅笔字，     

巧用古典诗词提高学生的地理学习兴趣

兴趣是学习的先导。在学习过程中,学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。如果对学习不感兴趣,     

开发利用教材以外的课程资源提高学生学习英语的兴趣

当前大学英语教学中存在诸多问题,如教学模式单一、课堂气氛不活跃、学生只注重考试而忽视实践能力的培养等,究其原因主要是由于四、六级统考的存在,而教材又在某种程度上阻碍了学生对于知识的扩充。就大学英语的现状和以全面提高学生能力为前提,阐述如何正确引导和鼓励学生充分利用课堂以外的课程资源,提高学习英语的兴趣。     

善用教材资源 激发学生学习兴趣

数学教材是数学教学的重要资源、载体和依据。数学课程实施应该有意识、有目的地开发与利用各种资源,促进学生的数学学习。本文从语言创设情境、动手操作实践、快乐数学游戏、课堂生成资源、丰富历史文化以及有机学科整合六个方面,阐述如何在小学数学教学中善用教材资源,激发低年段学生学习数学的兴趣。     

培养学生的数学学习兴趣谈

数学是培养学生的逻辑思维能力、演算及空间想象能力的学科．是学习其他相关学科的基础．所以学数学可以使人更聪明。更有智慧。我们教育工作者怎样在教学中培养学生的数学学习兴趣，怎样在数学教学中提高学生的素质．发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力．这是数学学科交给我们的任务。我在几年的教学工作中．围绕着这个任务进行了多方面的实践和探索．不断总结经验。有以下几点认识。     

如何提高职高学生对哲学的学习兴趣

兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求真知与获得能力的一种强烈欲望。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育心理学家布鲁纳也曾说过：“兴趣是求知欲的源泉，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”     

巧用生活资源提高低年级学生学习语文的兴趣

新课程改革的重点是培养学生的创新能力和实践能力。在低年级学段巧用生活资源,能大大提高学生学习语文的兴趣。在日常教学中,老师可以通过家校互动激发学生学习的动力,运用字谜引领学生巧记生字增强学习语文的趣味,巧创情境让学生设身处地交际,还可以利用已有资源进行创意教学。     

巧用多媒体技术激发学生的学习兴趣

随着时代的进步和社会的发展,现代教育技术也在不断发展,越来越多的现代教育设备出现在大家面前,同时一个新的课题也在无形中摆在了广大教师面前：如何将现代教育技术融入到课程教学中？计算机（包括网络）等多媒体技术作为课堂教学的辅助手段,使传统的教育观念、教育模式、教育形式发生了一系列的变化。这些先进技术在教学过程中具有提供信息方式多样、信息量大、教学效果好等优势。正因为它技术先进,     

巧用课堂资源 提高教学质量

新课程更多地关注学生学习能力的培养，实践能力的提高，而农村学校陈旧的教育设施、匮乏的教学器材对达成学习目标造成一定的困难。因此，我常常在思考如何在一般学校、在一般课堂上使我们的教学变得扎实而又有趣，努力提高常态语文课的教学质量。实践证明，巧用语文课堂教学中的鲜活资源，敏锐捕捉并使之扩大化，为教学所用，这是提高常态语文课教学质量的有效途径。[第一段]     

深挖课程资源 提高课程能力

成功的教师都在课程活动中显示出成熟的课程能力,如何提高教师的课程能力是个重要的命题。我们可以从课程资源中寻找途径,整合各种课程资源,为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境,多方面提高学生的语文能力,从而提高教师的课程能力。     

学生开发、利用课程资源学习能力的培养

介绍了课程资源的界定及类型。论述了学生利用课程资源学习能力培养的必要性。从教师和学生两个方面分析了影响学生利用课程资源学习能力的原因。提出教师要转变观念、提高自身开发利用课程资源的能力,学生要正确认识课程资源、努力提高利用课程资源的能力等对策。     

巧用数学美激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”．数学是一门重要的基础学科、工具学科,要想让学生喜欢数学,最重要的就是激发他们的兴趣：让枯燥无味的数学变得“有滋有味”,使学生由“学数学”变成“玩数学”．如何解决这一难题？我觉得巧用数学之美不失为一种行之有效的方法．     

巧用幽默 提高学生学习数学的兴趣

数学课不比语文课，有动人的故事情节，有优美的词句，容易引起学生共鸣。而数学课在很多人眼中就是枯燥无味的数字，抽象的定义，单调的公式，很多学生没有兴趣去学，有的甚至“谈数色变”。笔者认为诱发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂效果，除了发挥学生的主观能动性外，我认为教师在课堂上适当的运用幽默，适时调节课堂气氛，是提高学生学习数学兴趣的关键。     

如何提高学生学习会展设计课的兴趣

会展设计是会展专业中的五大核心课程之一.会展要想吸引观众,为客户提供新颖独特的展示形象,从业人员必须懂得一些会展设计的知识.为此,我们结合近年来的教学实践,编写了适合会展专业学生的<会展设计>教材(该书已由高等教育出版社于2004年8月正式出版).     

提高乡村学生学习数学兴趣之我见

科技兴国是当今社会发展的主题,数学又是科学和技术的基石,是培养人的逻辑思维能力和空间想象力的一门学科,在如今的各类教育中,不少学生缺乏对数学的学习兴趣。而乡村学生又尤为突出,如何激发和培养乡村学生学习数学的兴趣是一个非常重要的问题,本人对此作了些跟踪研究,现就如何提高乡村学生学习数学的兴趣谈几点拙见。     

巧用体育资源 学习哲学道理

《哲学与人生》,其哲学理论抽象枯燥,人生观教育思想性强,教学中处理不好就会沦为说教,课堂气氛沉闷,教师难教,学生怕学,难以收到理想的教学效果,甚至失去课程意义。必须从中职学生的兴趣点着手,笔者引体育资源进课堂,为哲学教学所用,把学生的积极性调动起来,在轻松、活泼的课堂上实现知识掌握和思想改造双重目标。     

巧用提问激发学生学习化学的兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向。能推动人们去寻求知识,钻研问题。开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说,教师巧用提问的方法可以提高学生学习的兴趣。     

利用物理实验提高学生学习兴趣和能力

物理是一门以实验为基础的学科．物理规律的发现和物理概念的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验．初中学生年龄小,好奇心强,抽象思维能力差,形象思维占主导地位,容易对具体的东西产生兴趣且印象较深刻;而物理实验简单明了,形象直观,富有启发性,因此无论是对于发展学生的观察能力、思维能力,还是培养学生动手能力和表达能力都是大有裨益的．所以在物理教学中,我们应当充分利用各种条件,加强物理实验教学,培养学生学习能力．