基于工作过程导向的高职国际贸易实务课程开发研究

本文探索符合高职教育理念的《国际贸易实务》课程开发研究,提高经贸类高职学生学习效果。本文通过问卷调查,确定基于进出口业务工作过程的《国际贸易实务》教学内容,通过任务驱动、项目导向教学模式改革教学方法。     

对高职“基于工作过程的课程与课程开发”问题的探讨

本文介绍了目前在国内职教界起引领作用的基于工作过程的课程与课程开发的基本思想和主要功能,重点说明了该理论的适应性及具体实施过程中的注意事项,并提出了相关的实施建议。     

基于工作过程的高职数据库应用课程开发研究

随着高职教学理念的不断更新,科学技术的不断进步,课程开发成为了高职院校建设与发展的永恒主题。基于工作过程的高职数据库应用课程开发框架是：首先针对计算机相关专业所面对的就业单位与岗位,开展整体化的职业分析;然后归纳其相应的学习领域;最后是教学内容及教学实施方法设计。     

基于工作过程导向的高职课程开发与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。本文探讨了基于工作过程导向的课程基本概念,提出了基于工作过程导向的课程开发的思路及实施途径,期望共同探讨．以有利于开发出适合高职教育特色的课程。     

基于工作过程的高职课程开发的思考

基于工作过程的课程开发是我国高等职业教育教学模式转型背景下课程建设的重要内容。文章分析了目前高职院校课程改革的现状,指出了影响课程开发质量的几个重要因素,并在此基础上提出了新型的职业教育课程发展方向。     

基于工作过程的高职课程改革的思考

基于工作过程的课程改革是一项复杂的系统工程,其内涵不仅包括学习内容的确定及其顺序的排列,而且涉及课程资源在内的整个教学体系。本文从课程开发策略、师资队伍建设、教材建设、实训基地建设、教学手段、教学方法、评价体系等方面对课程改革进行探讨。     

高职会计专业基于工作过程的课程开发

高职院校课程的开发应符合工作过程、职业岗位需求及职业标准,促进学生就业,彰显学校特色。借鉴德国职业教育理念,通过基于工作过程的课程开发模式对高职会计专业的课程开发进行探讨,提出基于工作过程的高职会计专业课程开发的实施方案。     

基于工作过程的高职课程开发思考

基于工作过程的职业教育理论与传统的职业教育模式有很大的区别,是当前世界上先进的职业教育理论.本文在基于工作过程的职业教育理论开发全新的指导思想引领下,通过校企合作共建课程、共同制定教学计划和编写课程教材、整合和序化教学内容、提高高职院校教师的职业能力和职教能力等方面,深化高职课程开发建设,培养学生的职业和创新能力.     

基于工作过程导向的高职课程改革探讨

20世纪高职教育课程几经改革却仍然止步不前,其原因主要就在于课程微观内容的设计与编排始终未能跳出学科体系的屏障,在这一传统观念束缚下的课程建设就始终不能真正体现高职教育的职业属性。高职教育课程的本质特征应是工学结合,工学结合课程的重要特点就是工作过程系统化。因此,基于工作过程的课程开发是高职教育课程改革的突破口。     

高职基于工作过程课程建设与改革存在的问题及其思考

基于工作过程的课程为高职教育课程改革提供了新的视角,它突出职业能力培养标准,把握职业岗位所需要的知识、素质和能力结构,论述了在基于工作过程课程改革实践探索中存在的困境,强调课程开发的理念上要有颠覆性的突破,明确了课程体系的构建过程及其开发程序,论述了基于工作过程课程的优点及对教师的要求。     

基于工作过程的高职课程开发

基于工作过程的课程开发是实现现代职业教育教学目标的关键.该课程开发强调工作过程的完整性、遵循职业成长的规律性、注重理论与实践的融合性;该课程能真正做到融"教、学、做"为一体,提高学生对工作过程性知识的学习,从而提升学生的职业竞争力.但目前在我国,开发基于工作过程的课程还存在着职业教育保障体系不够健全、实践条件有限、教师工作实践能力不够强等问题有待进一步探究.     

对高职基于工作过程课程开发的探讨

基于工作过程的课程为高职教育课改提供了新的视角.树立全新的基于工作过程的课程观、明晰基于工作过程的课程开发思路、弄清基于工作过程的课程开发程序等问题,值得广大职业教育者认真思考与探讨.     

基于工作过程的高职会计专业课程开发研究

进行基于工作过程的高职会计课程开发,就要准确定位高职会计职业能力,认真分析高职会计职业具体岗位,以培养会计职业能力为基础,以会计典型工作任务为核心,以会计岗位的工作过程为主线组织课程体系,达到知识、能力、职业素养三个方面的有机融合,为适应会计职业的岗位要求打下坚实基础。     

基于工作过程的高职“C#程序设计”课程开发研究与实践

基于职业分析和典型工作任务分析,把典型工作任务的要求转换为课程内容,形成学习型工作任务,设计项目化、案例化的学习情境,以学习型工作任务为主线贯穿整个课程并设计教材内容,以学生为中心,以项目活动为中心,以实践、探究为中心组织教学过程,教学实践效果良好。     

基于工作过程的高职课程开发研究

课程建设既是高职院校内涵建设的切入点,也是落脚点。课程改革是高职院校教学改革的永恒主题,也是提高教学质量的核心。基于工作过程的课程为高职教育课程改革提供了新的视角。确立基于工作过程系统化的课程理念,探究基于工作过程的课程开发思路和开发程序,加快课程教学改革步伐,从而更好地适应高职教育发展的需要。     

基于工作过程的课程开发探讨——高职《审计实务》课程教学设计

基于工作过程的课程开发为高职教育课程改革提供了新的视角,它充分体现了高职教育特征,注重人的全面发展,有利于学生的综合能力培养.运用基于工作过程的课程开发<审计实务>课程教学体系,是对高职教育课程体系改革的一种尝试.     

论工作过程导向的高职教育课程开发

本文研究了工作过程导向的高职院校课程开发的一些基本理论,阐述了基于工作过程导向的高职教育课程开发的思路及课程实施办法。     

高职基于工作过程和行动导向课程体系开发的探索与实践

基于工作过程和行动导向的课程开发是当前我国高等职业教育教学模式改革的一个重要方向,课程体系的建构是专业建设的重点,也是培养高素质技能型人才的关键环节。本文就行动导向的课程开发原则、思路、步骤和实施等问题进行了初步分析与探讨,为我院下一步具体的课程开发提供理论基础和参考。     

高职教育基于工作过程课程标准的研究与探讨

基于工作过程的课程标准是对高职学生"学习结果"和"掌握的特定知识、技能和态度"等要求的描述,是高职教育阶段教育质量应达到的具体指标。理解其内涵,认识制定和实施的意义,明确基本内容,把握制定程序,规范实施和管理,必将有力地推进高职院校基于工作过程的课程改革。