学校办学特色的内涵、功能、问题与应然属性

基于学校办学特色在学校工作中的地位和作用,开展其内涵、特征、功能、问题和应然属性等方面的研究,旨在形成对学校办学特色的科学认识并充分发挥其应然作用。学校办学特色是学校在办学历史传统、办学理念、办学思路、办学环节、办学举措或具体教育教学和管理工作中表现出来的独特的、优质的、稳定的教育风貌。学校办学特色的特征主要有:独特性、校本性、价值性、历史积淀性、多样性、稳定性和动态性等。学校办学特色的功能主要有:发展功能、教育功能、凝聚功能、纠偏功能等。众多学校在办学特色创建过程中存在着盲目跟风、标签化、形式主义以及忽视实效等问题。需要明确学校办学特色的应然属性:学校办学特色应有意义、有效能、有"获得感";学校办学特色应遵循规范和规律,并体现个性化;学校办学特色应可观测和可操作,利于发挥其作用,并注意稳定性与创新发展相结合。     

打造雅真校园文化 提高教育教学质量

校园文化是以学生为主体．以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容．以校园精神文明为主要特征的一种群体文化．是学校具有特定的精神环境和文化气氛．是推进素质教育和创立办学特色的重要手段．是学校人文传统和优良校风的根本之源．也是学校创新发展的生命所在。     

依托学校文化 加快特色建设

学校的办学特色,是指一所学校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。办学特色体现学校的文化积淀．关乎办学质量和办学水平,关乎学校的生存和发展。因此,中小学在教育改革中追求学校特色,就是追求学校文化中的教育特色。     

凸显办学特色是高等职业院校践行科学发展观的根本要求——学习实践科学发展观的思考之一

高职院校践行科学发展观就是要以鲜明的办学特色提高人才培养质量和服务社会的能力。学校办学特色是一种积淀、一种提炼、一种认同、一个品牌,它具有独特性、优质性、稳定持久性,是学校的核心竞争力。高等职业院校的办学特色是以文化特色为根本、专业特色为核心、人才培养特色为关键。高职院校要通过落实和扩大办学自主权,明确定位和制定发展战略,建设优势专业和专业群,发挥校长的关键作用来形成办学特色。     

浅析以校园文化建设为载体开展思想改治教育工作

校园文化是学校在建校和发展过程中所形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和.它是社会文化中的一种亚文化,既具有社会文化的一般特征,又具有其自身的独特性,是一所学校区别十其他学校的重要标志.校园文化的形成是由学校发展历史、办学特色、功能定位、师生素质等多方面因素决定的,同时它也为思政工作者开展教育工作搭建了广阔舞台.     

中学校训统计分析及相关问题研究

校训(School Motto)是一种格言及座右铭,它是一所学校发展历史及办学理念的高度概况,也是学校道德规范和行为特征的高度反映.一所学校的校训变迁是其发展历史的集中再现,是传统文化和时代精神的高度浓缩.校训是学校办学传统和培养目标的高度概括,是办学者个性和学校特色的高度体现.     

校训:解读师范办学理念与传统的钥匙

师范校训是一种赋予师范学校以生命、品格与范型并深刻体现其办学旨归、治学传统、文化底蕴、、团体精神、社会责任和学校个性化特色的校园精神文化形态.作为一种文化符号,校训是学校文化传统的浓缩与办学理念的凝练与沉淀;作为一种精神追求,校训是学校办学理念与灵魂的具体化;作为一种办学目标,校训是师生共同愿景的精炼概括;作为一种"座右铭",校训是师生共同的精神规范与价值取向.因此,了解师范校训,就可以触摸其核心的灵魂和特质;解读师范校训,就是打开师范学校办学理念与传统特色研究之门的钥匙.     

学校文化建设与时代要求

学校文化的内涵及特征1.学校文化的组成管理文化:管理文化泛指办学理念、培养目标、校风、教风、学风、管理理念、管理方式方法、管理制度等。管理文化是精神文化,体现学校精神和价值观,决定学校办学特色,是学校文化之本。物质环境文化:物质环境文化指体现办学理念的学校建筑、设备、网络等学校硬件及雕塑、标语、校刊校报、板报等。物质环境是学校文化的显性标志和载体,体现办学理念和学校气质,是学校现代文明程度的外在表现,在某种程度上也体现学校文化建设的层次和水平。践行文化:践行文化指学校文化实践过程中的文化行为,如各类管理活动…     

让学校文化显性化

每一所学校都应有其个性化的办学特色,但实际上并不是每一所学校都有其鲜明的办学特色。学校办学特色的形成就是学校文化显性化的过程。显性化过程包括提炼、持续和形成规范（形成课程）等环节,只有在学校文化的土壤中生长和提炼的办学特色,才能持续并形成相应的操作规范和课程,成为为学校可持续发展注入动力的源泉,不然,办学特色只能成为一句口号或一种形式。     

让每一所学校都精彩——对学校特色建设的思考与实践

学校特色的内涵 我认为,学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动,在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法,以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征.它是学校在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌.     

课题研究：学校文化建设的有效路径

当下,学校都非常重视特色文化建设,但也存在着一些问题。一是虚无化,无实质研究。有的学校有文化标签,无建设行为;有归纳过程,无演绎过程;有顶层设计,无实践支撑,导致学校文化建设停留在理念层面,没有对学校办学行为起到实质性的促进作用。二是空泛性,无自身特色。办学思想、办学方略、办学目标、管理理念、校训校风等方面,口号一大堆,“争创一流”“以人为本”“人民满意”等,空洞无物,千校一面,无学校个性。三是割裂式,无整体设计。学校内部,办学特色建设、学校管理创新、教师队伍建设、教育教学改革、学生个性发展等,一个领域一个工作理念,一个领域一套评价标准,学校文化建设缺乏系统思考和整体部署。     

中学校园网络文化的构建

校园文化指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等,具有鲜明的特色、浓厚的文化底蕴、统一和谐的校园理念形象,是一种无声的熏陶和感染,是学校建设与发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。     

提升教师文化品位 打造特色学校名片

吉林省洮南市第七小学是一所有着丰富文化底蕴和自身办学思想的市直学校。近两年来,学校以打造特色文化为契机,融合学校传统文化和时代教育元素,不断挖掘学校文化的内涵,努力传承学校文化精髓、以学校文化浸润师生的人生,为师生的健康成长打下了厚重的生命底色。文化是一种精神,也是一种力量。第七小学正是以这种精神力量在传承传统文化资源、突出学校办学特色、张扬学校个性、促进教师发展等方面逐步累加、优     

福建南靖龙山中心小学创建办学特色的启示

学校的改革与发展,最重要的是创建办学特色,评价一所学校最重要的标准是办学特色问题。在实施过程中,教师要走出一个误区,树立一种理念,注重四个特征：全员性、长期性、独特性及优质性。     

让每一所学校都精彩——对学校特色建设的思考与实践

学接特色的内涵 我认为,学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动,在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法,以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。     

基层电大开放教育学生文化建设研究

电大作为一种以开放性、远程性为特征的教育模式,文化建设是学校的精髓和灵魂,是构成学校办学实力、活力和竞争力的重要因素。建设富有特色的基层电大开放教育学生文化,不仅是电大文化建设内涵的传承与提升,更是一所电大的发展目标、专业特色和人文精神的反映。本文以湖州广播电视大学为例,探讨基层电大开放教育学生文化建设,并对如何提升开放教育学生文化建设提出了自己的一点建议。     

学校特色需要学校文化浸润

<正>一、学校特色与学校文化的内涵学校特色是学校基于自身的历史传统和实际情况,在长期办学实践中逐渐形成的一种独特、优质而且相对稳定的办学风格。学校文化是学校师生在长期教育教学过程中逐     

传承地域文化精髓促进学生素质发展

学校文化是学校可持续发展的基石,是以核心价值为主导的学校精神、风气、制度、行为和环境等要素的集合体,是学校长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累与总和,是学校发展的重要战略和必然选择.学校不是封闭的,总会受到地方文化的影响,而学校特色就是地方文化特色的体现.因此,学校文化在一定程度上是对地域文化的接纳、继承、弘扬与超越.     

论学校文化建设的功能与优化策略

学校文化是学校发展的核心动力与内在灵魂.它影响着学校的办学理念、办学规模以及办学效益,也体现了学校发展中的价值观.学校文化建设的主要功能,一是促进师生的情感认同,二是促进学校教育的有序发展,三是促进学校品牌特色的形成.优化学校文化建设的有效策略包括:合理确立学校文化建设的目标;形成学校文化发展模式与机制;建构学校文化建设制度体系;实施文化式管理路径.     

追求特色:现代学校课程领导的支点

特色课程在狭义上是指能够充分反映一所学校独特办学理念、与该学校所拥有的办学资源相适应、产生较好教育效果的一个学习领域、一门课程或一类课程。特色课程具有独创性、相对性、价值性和丰富性等特征。追求具有个性特征的特色课程是学校课程领导的支点,但是需要防止目标异化、不顾实际条件、科学性不够、难以评价等问题,因此根据学校实际,适度开发特色课程是学校领导的当务之急。