法国工程师教育研究

法国工程师学校是大学校的重要组成部分,工程师的培养基本由工程师学校承担.法国工程师文凭受法律保护.工程师学校的课程灵活广泛,能够根据企业需要,经常调整,注重应用.法国工程师学校的成功依赖于一种企业文化,法国企业关心学校的发展,支持学生实习.但工程师学校缺乏研究型人才的培养机制,也是其未来改革方向之一.     

从法国的工程师教育体系看中国工程师教育

法国工程师教育是令法国人引以为豪的精英教育,经过了200多年的发展,在世界享有盛名,独树一帜。进入21世纪,中国工程师教育有所发展,但仍存在问题。参考法国工程师教育的特点,结合中国工程师教育实际情况及国情,中国的工程师教育应该从观念、培养质量、工程师的认证制度等方面进行完善。     

法国工程师大学校办学特色及对我国军队院校的启示

法国工程师大学校是法国高等教育的精英培养机构和工程师培养的"制高点",其产生和逐步壮大是法国政治,经济与科技因素综合作用的结果.坚持精英教育取向.强调基础和应用基础学科建设,重视基础课程教学和实践性教学环节,保持与企业的密切合作,加强与同类院校的联合办学,是法国工程师大学的主要办学特色,应为我国军队院校所吸收和借鉴.     

法国工程师大学校教育对“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案制定的启示

在法国大学校工程师教育中,学校与企业的关系主要表现为：企业直接参与学校人才培养管理,常态的产学研合作模式,基于企业和工程师大学合作关系的职业培训机制,企业对学校在教学设备和实验仪器上的资助.企业培养方案的制定是落实“卓越工程师教育培养计划”的核心环节,是工程教育的重要特征和本质要求.法国高等工程师教育对我国“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案的制定带来的启示包括：人才培养标准应由教育界与工业界联合制定,创立全面的高校与行业企业联合培养人才的新机制,“卓越工程师教育培养计划”应实行双导师制,要配合企业“走出去”战略,把培养具备国际视野,能够进行跨文化交流、合作和参与国际竞争的工程师作为重要内容,实行以企业需求为导向的选择性人才培养,要达到学校、企业和学生三方共赢的局面.     

法国的工程师学校

一、法国工程师学校的数量与分类 法国的工程师学校水平较高,大部分历史比较长,在国内外久负盛名。一般讲,中学毕业之后,总是那些成绩最好的学生通过预备班考入“大学校”。由于绝大部分大学校是培养工程师的高等工科专业学校,大学校在法国也就几乎成了工程师学校的同义词。 法国约有一百四十所工程师学校。     

“德、法工程师文凭”教育研究系列成果之六 法国工程师培养的特点

尽管法国大学校在工程师培养中各校都自有特点,但是,从总的培养模式来说,它们仍然具有一些基本的共同点。一、工程师的多面性培养是各大学校共同遵循的培养原则所谓多面性培养,即对未来工程师进行包括科学基础理论、应用技术科学、非技术教育和实践性教学等多方面的综合性培养。科学教育是整个工程师培养的基础,学习时间不少于3年(包括预备班)。这种科学基     

我国硕士层次卓越工程师培养模式探析——鉴于法国高等专业工程师教育

介绍法国高等专业工程师的招生情况、培养过程以及教育特点。借鉴法国高等专业工程师教育,探讨我国硕士层次卓越工程师的培养。从保证生源质量、校企联合方式和导师队伍建设三方面提出保障卓越工程师培养质量的有效措施。     

法国工程师培养模式本土化过程中学生分流淘汰的困难及对策

长期以来法国工程师培养模式一直在国际上享有盛誉。严格的选拔和淘汰制度,是保证工程师教育高质量的条件之一。引进法国工程师培养模式并使其本土化过程中,由于中、法两国的高等教育体制不同,学生的分流淘汰成为一个非常棘手的问题。本文对该问题产生的原因进行了分析,并提出解决的方法。     

科学运用类比思维 电磁理论成功奠基——库仑对“静电作用力”的实验研究

查利·奥古斯丁·库仑是著名法国物理学家、工程师,1736年出生于法国昂古莱姆一个富裕的家庭,青少年时期就读于巴黎马扎兰学院和法兰西学院,受到了良好的教育.1761年毕业于巴黎军事工程学院,成为一名军事工程师进入军队服役多年,主要从事军事建筑工程方面的工作.     

法国预科教育与我国本科教育的教学法比较与融合研究

法国预科教育是法国工程师精英人才培养的基础。本文通过对比分析法国预科与我国本科教育的教学法特点,阐述法国预科教育的特色以及我们可借鉴之处;从强化数理基础、构建完整知识结构、培养独立思考能力、增强团队意识训练几方面,阐述人才培养中创新能力提升的教学方法。以北京航空航天大学中法工程师学院为例从数理基础教学、实验教学、口试模式考评等方面介绍法国预科和我国本科教育的比较以及两者的融合。