第三章 QS世界大学学科领域和具体专业排名

<正>一、世界大学学科领域和具体专业排名概述拿到这本《2013世界一流大学指南》,你做的第一件事可能是查找"QS世界大学排名"中你最感兴趣的大学。它们进入排名了吗?如果进入了,排名情况如何?它们在某些指标(例如雇主声誉和国际学生人数)上的表现怎么样?我们将在下文详细深入地分析大学的卓越成就,这会对你有更大的帮助。我们将告诉你两件事:五大学科领域的世界100强大学,以及29个重要专业的世界30强大学。     

翻不过去的大山--那些学习陷入困境的孩子--解学科短板之惑--偏科生，我该如何关注你？--我和学生李浩然

一个好班主任，首先是一名好老师。他不仅关注自己的课堂，同时要关照到所有学科教师的课堂。有调查显示，教师压力来源排名第一的就是学生成绩。     

QS世界大学学科排名土木工程学科指标体系剖析及其启示

以土木工程学科为例,详细评述2018 年QS 世界大学学科排名的指标体系和评估方法,分析土木工程学科中大陆各上榜高校各指标排名与得分。研究得出,QS 土木工程学科排名中主观性指标占比高达70%,这一点对老牌综合性顶尖大学较为有利,并且大陆地区对于声誉调查的参与度较低,从而影响了此排名的客观性。QS 排名作为一个商业排名有其局限性,我们需要理性看待排名,不惟排名是瞻,但也需要酌情参考与借鉴,通过多种途径努力提高国际声誉及国际影响力,让大陆高校、大陆学科在世界舞台上有更好的表现。     

变革中的大学学科排名——QS世界大学学科排名最新进展与反思

世界大学学科排名影响力不断扩展,成为个人专业选择的重要参考,以及社会了解和监督大学办学水平、办学质量和办学效益的一种重要途径.国际高等教育研究机构QS于2011年推出了世界大学学科排名,以回应社会需求.本文剖析了2015年QS世界大学学科排名在评价对象确定、指标选取、权重处理的最新进展,反思世界大学学科排名存在的局限性,并从人才培养、科研实力、国际显示度三个维度提出了国内高校创建世界一流学科的前进方向.     

高校学科排名——2007—2009年一级学科整体水平评估

学科排名：教育部学位与研究生教育发展中心按照国务院学位委员会和教育部颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》,对除军事学门类外的全部一级学科进行整体水平评估,并根据评估结果进行排名,又称“一级学科整体水平评估”。学科评估采取“主观评价与客观评价相结合、以客观评价为主”的指标体系,与国际上主流的教育排名评估指标体系接轨,同时结合我国学科建设的实际情况,     

基于专业视角的高校二级学院教育质量综合评价--以A大学为例

依据武汉大学中国科教评价中心公布的全国高校本科和研究生专业排名评价指标体系,提出了一种基于专业角度的高校二级学院评价方法。以A大学为例进行了实证研究,收集该校二级学院各专业相关数据,计算各专业得分及排名,并以专业在校生数为权重,得出各学院综合得分与排名,结果与学院专业和学科实力基本一致,表明评价方法具有一定的科学性和合理性,可为高校领导及相关职能部门科学决策提供依据。     

德国高校和科研机构的“强势学科库”

德国各高校不热衷于建设综合性大学,因此对德国高校学科的排名具有一定的说服力。中国驻德国大使馆教育处提供的德国“强势学科库”是留学德国选择专业的一项重要参考指标。     

高校学科评估排名公布

教育部学位中心2007年至2009年全国学科评估结果近日公布,本次评估排名结果可为学生选报学科、专业提供参考。     

给水排水科学与工程专业实践体系建设研究——以西藏大学农牧学院为例

正给水排水科学与工程专业始建于1952年[1],当时我国部分高校仿照前苏联教育模式建立了给水排水工程专业,并在2012年由教育部将给水排水工程改名为给水排水科学与工程。给水排水科学与工程专业经历了60多年发展,已经发展成为一门应用很广泛的学科,它是以城市水的输送、净化及水资源保护与利用有关的理论与技术为主要研究内容,与城市、城镇建设事业、工业生产、环保和人民生活密切相关的重要学科。据全国高等学校毕业生就业指导中心在全国范围的抽样调查,在全国高等教育250多个专业的社会需求量排名中,给     

常道与常名:学科评估如何表达学科本身?

关于学科评估,一般说来,社会公众最为关注的是分数和排名.在人们心目中,分数高低或排名前后意味着学科水平高低和学科实力强弱.管理人员及专家学者则会更关注学科评估分数和排名的科学性、合理性、公正性与有效性,关注为什么评(评估目的)、谁来评(评估主体)、评什么(评估内容)、怎么评(评估程序与方法)、如何用(评估结果)等问题.这些问题当然都很重要,但笔者所关心的却是学科评估能向以及应该向人们展示怎样的信息?进一步说,学科评估能否真实、完整、准确地反映学科实际状况,作为现实的学科与作为被评估的学科是否存在同一关系,学科评估能否把握学科本质、如何返回学科本身?学科发展在国家发展中做出哪些贡献?有哪些卓越的科学研究?培养了多少杰出人才?     

这世界本采就没有绝对的公平

期末考那时，某同学跟我炫耀她旁边有个读书很厉害的人，和我说这个的原因是虽然她学习和我一样不怎么好，但是她有靠山，考试的时候有人照顾，就能拿到比我好的名次。我的确感觉很不公平，我每天比她更努力，更勤劳，可是排名却比她低。我对她抱以微笑，在心里嗤之以鼻，安慰自己学习是学给自己的，可是以排名论英雄这是个正路啊。     

美国大学为何强调学生的通才教育

高中生报考大学,不论是家长还是学生本人,对大学的排名很有兴趣,很多人依据这些排名来圈定自己心目中的理想大学。而细心一点的学生会考察大学专业的排名,认为选择专业比选择大学更重要。不论学生和家长如何选择大学,很少人会想到一个     

锐话题

调查称毕业生最满意专业是哲学理学最不受待见"学什么轻松点?""哪个学科好就业?"相信这是每一个高中生在填报志愿时,都要头疼的问题。近日,苏州大学学生社会实践团队对该校各专业的满意度进行了调查,结果颇令人意外。在专业满意度问题上,向来给人以"抽象高深"印象的哲学,逆袭成为毕业生满意度最高的学科,67.5%的哲学专业毕业生对自己的专业很满意,更有47.5%的学生对专业"非常满意"。工学、经济学分别以52%、50%的满意     

在鄂高校五专业排名第一

教育部学位中心日前公布了2009年全国学科排名,武汉大学测绘科学与技术、图书馆情报与档案管理、公共管理以及中国地质大学地质学、地质资源与地质工程五专业排名第一。     

中国一流学科发展之质量

依据武汉大学中国科学评价研究中心2015年最新发布的《世界一流大学及学科竞争力评价报告(2015-2016)》,从定量角度对中国学科发展的质量进行分析和研究。通过对中国学科竞争力的分析发现,中国学科的发展已很全面,22个学科均有中国科研机构的学科进入ESI排行;已有一些中国科研机构的部分学科进入世界一流行列甚至前列。中国科学院就有14个学科进入世界一流学科行列,其中10个学科位列学科排名前1%,被评为世界顶尖学科。但多数学科的发展在世界上还较为落后,经济学与商学、免疫学、综合交叉学科、神经科学与行为科学、精神病学与心理学以及空间科学6个学科领域,在本次评价时间段内还未有中国科研机构进入世界一流行列。通过与美国科研机构的学科发展质量相比发现,中国进入ESI排行的科研机构数与学科数不仅在量上与美国有一定差距,在学科发展的质上,也明显弱于美国科研机构。中国科学院有21个学科进入ESI排行,是进入ESI排行学科数最多的中国科研机构。除中国科学院外,进入ESI排行的学科数在10个以上的科研机构均为高校,可见高校是中国推进世界一流学科发展的主要力量。虽然22个学科均有中国科研机构进入ESI排行,但是中国科研机构在22个学科的排名分布情况存在较大差异,仅化学、工程学和材料科学3个学科的排名整体比较靠前,中国科研机构的一流学科建设仍任重道远。     

移民之后,读书要考虑哪些具体因素

一、加拿大大学和专业的选择方先生提出了加拿大排名前二十名的大学,这个概念与加拿大当地实际情况不大相同。因为加拿大不象美国,热衷搞学校排名,加拿大有很多知名大学,他们在学科设置和研究教学领域中各有所长。比如西安大略大学MBA全加最著名,也     

中国大学一级学科评估的因子分析

本文将多元统计分析中因子分析的方法应用到我国高等院校一级学科的评估分析中,利用SAS软件对教育部学位中心2006年化学工程与技术专业一级学科评估的指标体系和原始数据进行因子分析,计算出各高校在每个公因子上的得分、排名及总因子得分、排名,为高等院校一级学科的发展提供决策依据.     

念念不忘 必有回响——写给高三学生的一些话

没有谁的青春不曾迷茫,没有天生的英雄,也没有永久和彻底的凡人。就像电影《一代宗师》里面说的:念念不忘、必有回响!其实,梦想就在你内心的深处,不曾离开,只要你聆听它,自然就会进发惊人的力量!今年是我在大学工作的第十一个年头,这里我想分享两个身边大学生的成长个案。小D:21岁的梦想小D在大学学习的专业是生物工程专业,在我所工作的大学,这个专业并不是优势很明显、排名靠前的所谓好专业。该专业的学生大多是第一专业志愿落榜后被调剂到该专业     

浅析旅游管理专业中人力资源课程问题

旅游管理专业和人力资源管理专业是紧密相关的两大学科,尤其是在就业方面,两大专业更是互通的.就目前我院的学科设置来看,因为师资配备等原因,此课程在未来我院的开设是很有必要的.在此基础上,笔者引申出对当前旅游管理专业学科设置的一些思考.     

古代文学教学心得

古代文学史课程是中文专业学生的专业主干课程．在整个专业的知识结构中处于基础地位。古代文学的基本功扎实与否往往能直接反映学生中文基本功的扎实与否。由于此学科的重要性,教授《中国文学史》这门课的教师必须具有相应的教学水平和不断完善的专业素质和自身素质。在古代文学的教学实践中,我总结出以下几点心得,对教好古代文学课很有助益。