吴先明同志

庐江县汤池乡柏老大队柏瓦教学点民办教师。柏瓦教学点是一九六三年办起来的。吴先明怀着一定要改变家乡文化落后面貌的强烈愿望，向大队提出了办学的申请。学校办起来后，他一个多月跑遍了方圆五华里的八个生产队，走访了二百次，动员适龄儿童入学。     

生命的绝唱——追记人民教师温玉梅

公元2002年5月19日,是一个愁云密布的日子。这一天,数千人自发地在陕西省三原县大程镇美乐街上隆重悼念一位年仅48岁的女教师。人们眼里饱含泪水,沿街排成长长的两行,护送着这位女教师的灵车,缓缓驶向殡仪馆……她就是大程镇东周小学教师温玉梅。一1976年9月,高中毕业的温玉梅郑重接受了村支书的嘱托,到陵前镇焦村大队南义和小学教书。那是温玉梅走进的第一所学校。说是学校,实际上是生产大队的学校里的一个教学点。生产队腾出三间饲养室当教室,没有课桌,水泥台面当课桌;没有黑板,水泥墙面当黑板。四个年级全部课程的教学、辅导练习、活动交…     

深山窝里的育花人

在山高林深的平江县西江公社,人们每天都可以看到一个中年女教师,出没于丛山峻岭、羊肠小道之间。十五个春秋过去了,路旁的小树已经长成材,辛勤的园丁培育出来的学生,已经奔向祖国各地。然而她,却仍然不知疲倦地每天翻山越岭,走村串户,把辛勤的汗水献给祖国的未来。这位教师叫黄谅明。她先后在西江公社四所学校工作过。一九六七年,黄谅明来到地处深山窝里的大洞大队教书。她了解到在离校五里多远的四个山头上,各有一名学龄儿童因为山高路远,野兽出没,未能入学,便为这四个孩子设立了两个教学点。每逢星期日和星期二、六放学后,她不顾     

为孩子能读书,33年守候深山教学点

正湖北省恩施市海拔近千米的白杨坪乡洞下槽村大宝坪的山中一所泥墙瓦屋的教学点里,只有10名学生。学前班6人、一年级人,一个复式教学班,两个年级学生分两组而坐,一块黑板,一边的是一年级的语文,一边写着学前班的拼音字母。55岁的阳家海这个教学点里唯一的教师,他在这大山里整整坚守了33个春秋。     

在教学点教书的时候

投身教育事业之初,我先后在两个村的教学点教过十多年书.教学条件差、教学任务重、工资待遇低,是当时村教学点的三大特点.     

以数轴为例谈关键教学点在教学中的应用

初中数学关键教学点,是指在数学教学过程中基于初中数学内部的地位和作用,某知识内容范围内一个根本的或核心的教学点,它在教学过程能起到"奠基(知识)、示范(方法)、引领(能力)、启迪(思想)"的作用。数轴就是一个很典型的关键教学点,本文以数轴为例谈谈关键教学点在教学中的应用。     

浅谈函授电化教学

我校函授电化教学是从1979年开始的。最初是解决个别课程下点教师不足而采取的录音教学办法。十年来,又有了一定的发展。目前,我校函授教学中运用电化教学手段主要有录音教学和录像教学两类。录音教学有三种: 第一种:面授教学录音带。1978年我校恢复函授教育,由于个别文科专业有的课程讲课教师少,期中辅导等分点面授教学有一定的困难,就采用了把某一个教学点上教师的讲课内容录音后在其它教学点播放的办法。这种办法     

我在偏僻农村办学二十年

一门心思把“教学点”办起来一九六四年秋,串河大队党支部为了解决两个偏僻生产队农民子女入学难的问题,决定设一个教学点,我被推荐当了民办教师。当时,一无校舍,二无学桌,怎么办?我想,无论办学条件多么困难,都要让孩子们有读书的地方。第二天我就把自家的茅屋腾出一间做教室;把准备做房门的木板油漆一下,挂在墙上做黑板;搬出家里的梳头桌子、吃饭桌子,再编块柴笆门,换下铺板,挑些土(?)头一搁,解决了学桌问题;又拿出自己积攒的十多元钱     

教育文摘

数字教育两年内覆盖6万余农村教学点教育部近日在京召开"教育点数字教学资源全覆盖"项目启动会,宣布将在今明两年内,为全国6万多个教学点配备数字教育资源接收和播放设备,以满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求。此次覆盖不仅着眼于"硬件"上,还要求配送优质数字教育资源,组织教学点应用数字教育资源开展教学,利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程,以提高教育质量。     

那年我十八岁

那是20世纪70年代初期,由于我们大队的一个教学点的老师被抽调去进修学习,我便由中心校派往该教学点工作一年.那是怎样的一个地方啊,不足三十户人家的小山村,畏畏缩缩地紧挨在山脚下,四周围除了山还是山.那些山高高耸立着,肩并肩围成一个山间盆地,于是,这里便有了一个十分贴切的名字叫“石盆“.盆地里那片瘦瘠而灰黄的土地,便是村民日出而作、日入而息,赖以生存的地方.石盆小学两间破烂不堪的瓦房与村民的住房紧挨着,因此,教室除了学生外,邻居的鸡儿、猫儿、猪儿、狗儿亦常常光临.……     

那年我十八岁

那是20世纪70年代初期,由于我们大队的一个教学点的老师被抽调去进修学习,我便由中心校派往该教学点工作一年.那是怎样的一个地方啊,不足三十户人家的小山村,畏畏缩缩地紧挨在山脚下,四周围除了山还是山.那些山高高耸立着,肩并肩围成一个山间盆地,于是,这里便有了一个十分贴切的名字叫"石盆".盆地里那片瘦瘠而灰黄的土地,便是村民日出而作、日入而息,赖以生存的地方.石盆小学两间破烂不堪的瓦房与村民的住房紧挨着,因此,教室除了学生外,邻居的鸡儿、猫儿、猪儿、狗儿亦常常光临.     

撑起山村孩子的一片天空——记全国优秀教师汪家富

正2014年9月10日,九江市委、市政府在九江宾馆隆重举行庆祝第30个教师节暨优秀教师表彰大会。武宁县鲁溪镇三湾村教学点汪家富老师,作为优秀教师的代表在大会上发言,讲述了自己在大山深处守望教育的平凡故事,赢得了阵阵掌声。汪家富任教的三湾村小学位于赣北武宁县柘林湖库区的湖汊深处,是只有一个教师的教学点。学校建在一座小山丘上,有两间20来平方米的教室和一个套间。今年秋季开学,学前班至三年级共四个年级,才15名学生,他们只用一间教室上课,进行复式教学。另一个套间是师生     

从整体出发探索语文教学的“序”

系统论认为,任何开放系统,其内部都存在着一个从无序走向有序的整体优化趋势,存在着自组织机制。语文教学也是一个开放系统,其内部也必然存在着一个实现整体优化的自组织的“序”。本文正是从这种观点出发,试图以古汉语中“而”、“以”、“则”三个连词的教学为例,对语文教学内部组织的有序性加以探索和说明。古汉语中三个连词“而”、“以”、“则”的教学,看起来似乎是无序的,这三个教学点先进哪个点都无不可。可是如果我们能从整体出发,把三个教学点自觉地视为一个连词系统,然后去寻求每个教学点(子系统)在整体系统中的地位、作用以及它…     

开放教育教学点的管理

内蒙古电大从2000年秋开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”以来，试点办学规模持续扩大。教学点是教学具体实施单位，教学点的建设与管理，直接关系到试点工作能否顺利实施和健康发展，对充分发挥电大系统优势、保证教学质量，发挥着十分重要的作用。在我区101个旗、县已开办开放教育试点的有84个教学点，其中包括18个地市级(分校级)教学点，     

陈寿生老师巡回教学行程二万五千里

三十三岁的陈寿生是一名白族共产党员,一九七国年,他主动承担了猴子阱村和营盘村两个教学点的巡回教学任务,几年来,他穿梭来往于这两个高寒山村,走完了二万五千里的行程。     

精准把握初中语文“教学点”策略摭谈

<正>当下，初中语文教师在确定教学目标时，简单直接或过于本分，缺少从单元整体和具体学情两个层面来考虑。对此，王荣生教授提出了将教学目标改为“教学点”的观点，这样的“教学点”要求精准，每篇课文一两个即可，是单元语文要素的落脚点，又具有准确、鲜明、聚焦的特点，因而能够促进初中语文课堂的有效教学。下文就如何精准把握初中语文“教学点”谈一点认识与思考。     

根据山区特点搞好普及教育

我们高青公社地处大山区,平均海拔一千公尺以上。有三分之二的地方霜冻期在四个月以上,经常大雾笼罩。细雨连绵。羊肠小道,泥泞难行。全社10个大队,近9000人口,有10所小学。12个教学点。办学条件普遍比较差。在校学生1300多名,分布在46个教学班。49位教师中有民师31人,其中初中、小学毕业程度的13人;教龄不足4年的占一半,普遍不熟悉教学业务。这样     

北京康培研修学院两新教学点在京落成

２００１年 １１月 ２８日，北京康培研修学院新设立的北京招商局大厦和东方广场两个教学点在京落成。 北京康培研修学院是由北北京市教委批准的社会力量办学机构。此次两个新教学点是该学院与美国华尔街学院合作建成的、在教学形式上，该学院引进了美国华尔街学院独有的教学方法。其主要特点足：把先进的科技手段和高质量的客户服务结合起来，为学员提供灵活而富有个性化的英语学习方案，让学员在高度灵活、富有吸引力的专业环境中享受英语学习的乐趣，使英语学习更加有效和轻松愉快。北京康培研修学院两新教学点在京落成@丛冲     

“教有学理的语文”的应有之义——由程翔老师在福州的讲学谈起

在新课标提出语文学科核心素养的今天,一线教师要努力做好核心素养培植的转化工作,将高中语文新课标的四核素养理念转化成一个个具体的“教学点”。但如何转化,需要一线教师在教学实践中不断摸索总结。基于此,文章以程翔老师福州讲学为契机,从阅读素养与写作思维两个“教学点”,结合程翔老师的课堂作品与笔者自身的教学课例,思考转化的具体途径。     

90教学点停招 6教学点恢复招生

江苏省教育厅近日公布2007年高等学校成人教育校外教学点年审结果,在该省815个校外教学点中,725个点通过年审,占88．96％;90个点没有通过年审,占11.04％;另有6个2006年年审未通过的校外教学点经过整改将恢复招生。该省教育厅要求年审合格的校外教学点必须严格按照公布的专业、层次、形式招生;未通过年审的校外教学点不得继续招生,但必须做好现有学生的教学支持服务工作,妥善做好善后工作。