让英语课堂回归生活——Book7 Unit3《Sports day》教学反思

近年来,英语课改不断追求的是如何构建高效的英语课堂。虽然我们不断地提出提高课堂40分钟的效率,但是在实践的过程中,我们往往过于注重教学的环节,似乎我们的脑子里都呈现出“课堂必须要有歌曲,必须要有游戏,课堂必须热闹”才是高效的;而忽略了课堂的生活性,忽略了学生的亲身体验和感受,忽略了建立融洽的师生关系,更谈不上人文素养的塑造。     

运用合作学习模式 构建高效语文课堂

小组合作学习作为一种新型的教学模式走进课堂,是我们的语文课堂变得活力、丰富、立体。然而我们在追求课堂形式多样化的同时,却忽略了对学生能力的培养,只注重好看的形式,不追求高效的质量。笔者结合近一年来小组合作教学模式的探索,试从倾听、阅读、表达、写作四方面着手,探究构建高效语文课堂的方法。     

新课程理念下的物理高效课堂教学

物理高效课堂是一种理想化的追求。本文针对现实课堂教学中效率不高的现象,提出要从教学的常见误区去鉴别物理高效课堂教学,从教学的本质特征去把握物理高效课堂教学;从课堂观察的角度去思考物理高效课堂教学。     

拒绝“秀”出来的课堂——谈课改中的高中语文课堂教学

<正>随着新课改的进行,在现在的语文课堂教学过程中,有些时候语文教师追求课堂教学的热闹,而忽略课堂的实效、高效,这样的课堂显然不符合我们的预期目标。在高中阶段的语文教学中,我们要拒绝课堂作秀,而是更加追求课堂教学的高质量、高效率,让学生在有限的课堂学习过程中获得更加丰富的知识,同时有效提高学生的综合能力和素养,构建高效阅读的课堂。一、自主批注,直觉感知在传统的教学过程中,教师总是在向学生灌输知     

对课堂教学主体失重的认识与思考

<正>一、高效课堂的质点课堂教学是实施素质教育的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住了教学工作的关键。高效课堂是每一位教师的追求,而高效课堂的质点在于作为学习主体的学生。在课堂教学中如果我们能够发挥学生的主体性,并保证学生主体的不失重,就能够把课堂变成"知识的超市",让学生"生命狂欢"。什么是主体性呢?主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征,是作为认识主体的人在处理     

课堂因小结而更精彩

在课程改革的背景下,高效课堂成为每个教师的追求目标.因此,教师应优化导语艺术,改革课堂模式,开放数学作业,种种措施扎实有效,层层推进.但我们往往会忽略课堂小结这个环节,课堂小结或草草了之,或形式单一,或教师包办.这种种做法无疑削弱了小     

新课改下的语文教学更要落实高效德育

<正>新课改实行以来,在有限的课堂内追求智育高效成了大家追求的目标,从有效课堂到高效课堂,教育工作者都在竭尽全力地追求高效,似乎一堂课能做到让每一个学生都学到知识就是高效,智育高效成了衡量高效课堂的重要标准。在高喊高效的同时,我们是不是应该考虑一下课堂上的德育高效,我们的教育不是单一传授知识的机器,德育成了课堂上的蜻蜓点     

在地理课堂教学中如何培养学生学习兴趣——以《交通运输布局及其对区域发展的影响》为例

优质高效是教师在课堂中永不改变的追求。兴趣是学习最强大的动力,培养学习地理兴趣在地理课堂中显得尤为重要。     

试论历史学科高效课堂的构建

在新一轮课改大潮中,追求高效课堂成为学校和教师追求的共同目标,构建历史高效课堂,我们必须科学认识高效课堂,准确把握其操作方法,个性化建构模式特色。     

构建数学高效课堂的几点举措

在新课改的背景下,全力实施素质教育,课时大幅度减少,但是内容并没有减少。这就使得提高课堂效率显得非常重要了。在教学实践中,笔者立足课堂主阵地,追求高效课堂,取得了初步成效。     

狠抓有效备课,提升教学质量

<正>当下的学校管理,对课堂教学的关注度越来越高。追求课堂教学的有效、实效、高效成为学校教学管理和教师的追求目标。课堂教学的效果决定着教学质量是大家的共识,但不要忽略了有效课堂、高效课堂是以有效备课为基础和前提的。一、有效备课,是建设有效课堂的前提保障现象1:前几年各学校根据上级部门的要求大力开展了学科建设活动,学科建设活动在常规环节上建设的是有效(高效)课堂,在个体层面上实现的是创建品牌学科、打造名教师,在评价上追求的是检测的高分数。     

构建形简意丰的音乐课堂

审视课堂教学发现,不少教师过于关注课堂表面的新颖和繁华,忽略了教学的有效性,导致课堂结构臃肿,教学程序烦琐,教学目标偏离。在提倡回归教学本真、追求高效课堂的当下,教师应勇于剔除低效、无效的教学活动,构建形式简约而内涵丰盈的音乐课堂。     

对数学公开课的观察与思考

在一些教学公开课中,我们看到还存在着许多问题与误差,部分教师在课堂中只追求课堂的新颖和花样以及表面的热闹,而忽略了数学教学中最本质的东西,忽略了个体差异和基础薄弱的学生,主要体现在以下几方面．     

谈谈课堂的“空虚”艺术

常听到有的老师从课堂出来后长嘘一口气：“累死了，好在讲完了!”或惋叹：“紧赶慢赶，还是没讲完!”这些老师，工作热情值得钦佩，但方式和效率值得怀疑。课堂毕竟不是教师单方面的事情，学生主体被忽略无论如何是不行的。所以，我们要摈弃那种表面的充实，追求简洁而高效，也就是说，我们倒要讲讲课堂的“空虚”。     

凸显“三化”,构建高效课堂

随着新课改的深入实施,高效的课堂教学成为广大师生的共同追求,怎样才能使课堂教学显得更加高效呢?从"点化"、"内化"、"强化"三个方面入手,构建高效课堂。     

“聚焦高效课堂”系列研讨之一 如何实现学生主体与教学任务的统一

陆云从有效课堂到高效课堂,我们对课堂教学的思考更进了一步,我们更明确地追求那种尽可能让学生收获进步快一点、多一点的课堂效果。追求高效,并不等同于急功近利。二者的区别在于：急功近利者不顾学生的现状和需要,     

浅议如何打造初中数学高效课堂——以“消元——解二元一次方程组”为例

高效课堂是我们在教学过程中的一个长期目标,也是课堂教学的终极目标。高效课堂是课堂教学的生命,应该贯穿于整个课堂教学之中,它是我们在教学中的最高追求。     

识字教学因高效课堂而精彩

伴随着新课程改革的层层深入,积极打造高效课堂,提高教学质量成为我们的教学目标。这就使得各种模式的教学方式百花齐放,并不断通过实践体验进行总结和完善。课堂效果决定教育教学效果,因此,语文教学课堂达到大容量、高效率、高质量,即高效课堂,是每一位工作在教学一线的教师不断追求的梦想。具体到识字教学也是一样,我们应追求高效的识字课堂教学。     

教无定法,备课得法

教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合学生的教育。随着课改的深入,挑战性问题随之而来,怎样凸显学生的主体地位显得尤为重要。备课备什么？这个话题太好了,这是一线老师最应该思考的问题,因为任何时候我们都没有任何理由拿学生当试验品,所以,教师要精心备课,杜绝低效课堂,保证课堂有效,追求课堂高效。     

高效课堂，在实践中探寻

高效课堂是有效教学的更高层次,是对教学活动的理想追求,高效课堂也是每位幼儿园教师一直追求的理想教学境界。那就让我们老师在实践中去思考、去探寻。