“绿色课堂”之希望——简评武汉市硚口区的增效减负教改经验

为《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的制定作参考的《教育发展总体战略研究报告》指出:我国教育改革和发展的深层次矛盾和困难不少,其中摆在第一位的是体制机制问题。同理,中小学教育教学层面深化     

解读高中数学高效课堂的三个维度

在＂减负增效＂的素质教育背景下,建立高中数学高效课堂,已成为近年来高中数学新课程改革的目标和方向。然而,在打造高中数学高效课堂的过程中,许多教师对高效课堂的理解还存在误区,导致高效课堂并不高效,学生负担并未减轻,教学质量并未明显提高。本文结合构建高中数学高效课堂的误区,     

立足“三精”提高课堂教学质量

课堂教学是教师向学生传授知识的中心环节,搞好课堂教学是提高教学质量的关键。而课堂教学又是一个随机变化的、复杂而细致的过程,在这个过程中,必须做到“三精”。     

课堂内化:减负增效的着力点

内化就是学生在已有知识的基础上,通过自主学习,并在教师引导下,把本节课新的知识在脑海中进行内部消化的过程。由于课堂的氛围以及教师的及时点拨,课堂内化效率远远高于学生在其它场所进行的零散的、随意的内化过程。     

“减负”背景下化学课堂如何“增效”

新课程实施以来,＂减负,不减质＂这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。在教学中,既要减轻学生过重的课业负担,又不能降低教学质量,而且要培养学生各方面的能力,全面提高学生素质。就如何提高化学教学的有效性,     

新课程理念下的“绿色课堂”

提到绿色,我们自然而然地就会想到绿意盎然的春天,给人以赏心悦目、心旷神怡的感觉。现今,有很多的行业术语都采用了绿色,如绿色食品、绿色产业、绿色消费、绿色贸易、绿色软件。我们所提到的绿色课堂的理念,主要是充分发挥学生积极自主学习的能力,调动学生具备独立思考的习惯、培养其敢于提问的勇气、相互尊重和交流合作的能力的一种课堂模式。在这种课堂模式下师生之间应是平等的,老师更多的应该是倾听、讲授、点拨、启发,老师的一切活动都应该是为学生服务的,是为了启发学生的灵感,从而让学生有一个良好的发展空间。在数年的以讲授为主的高中历史教学中,绿色课堂的理念深入我们高中历史课堂迫在眉睫。     

“简约课堂”让高三政治课堂真正“减负增效”

高三政治课堂教学时间是有限的。学生的学习精力也是有限的。怎样在有限中获得有效？这需要教师具备大气度、大智慧,在教学时要学会取舍、敢于割舍,以自己丰厚的修养和教学艺术,以及对教学生活的发现和深刻的认识,让课堂返朴归真,让教学简约而不简单。     

小学课堂“增效减负”

随着我国社会人们群众对中学生减负的呼吁越来越高,我国政府也在几年前就下发了书文,针对中小学减负提出了几项具体地硬性规定。这其中就有严禁在国家节假日对学生进行集体补课,在假期学生的作业也不能超出负荷等规定。但是如何才能让减负真正的回归到课堂中来呢,而不仅仅是因为国家的规定而机械的执行。在本文中将对小学课堂的增效减负做出具体的探讨并总结出有效地可行方案。     

让学生真正成为课堂的主人——关于新课程课堂教学的点滴做法与思考

新课程改革是实施素质教育的有效途径之一,通过改革提高课堂教学效率,从而达到减负增效的目的,这已成为每一位教育者的不懈追求。课堂教学是新课程改革的主阵地,课堂教学的成功与否直接关系着教学的成败。     

构建高中生物绿色课堂的策略

绿色课堂是以绿色教育理念为指导,强调以生为本、追求生态和谐教育的课堂。构建绿色课堂是高中生物教师追求的目标。高中生物教师从多维度备课、优化课堂教学、改进教学评价三个方面构建高中生物绿色课堂,可有效提升高中生物教学质量,促进学生全面发展。     

“和美课堂”建设的三个着力点

一、＂和美课堂＂的特质体现＂和美课堂＂的主旨在于塑造优美的教学环境、营造和谐的教学氛围,从情感、审美教育入手,提供资助学习的空间,创设富有审美情趣的教育活动,构建灵活多变的教学形式,激发学习的兴趣和创造的欲望,让孩子在充满安全感和愉悦感的活动中,自由快乐地成长。在＂和美课堂＂的建设上,要体现如下四方面的特质：1.和谐。＂和美课堂＂首先是和谐的课堂。所谓＂和谐＂,据现代汉语词典解释,就是＂配合得适当和匀称＂。     

乘“减负增效”东风，走“高效课堂”之路

“减负增效”已经成为社会普遍关注的教育焦点问题,如何顺应时代的发展要求,把学生从繁重的学习负担中解救出来,努力实现减负增效,本文结合教学实践就如何在减负增效的背号下实现高效课堂做了有效尝试。     

构建农村学校初中化学“绿色课堂”的初步探索

对构建农村学校初中化学"绿色课堂"进行了初步探索,认为师生关系融洽是实现绿色课堂的前提,优化教学策略是形成绿色课堂的保障,开展实验探索活动是促进绿色课堂形成的催化剂。     

构建学习中心课堂的三个着力点

构建学习中心课堂,是教学改革的重要理念和实现课堂转型的重要路径,但在实际的课堂教学变革过程中,学校和教师面临诸多现实问题和挑战。基于部分学校的教学改革经验和相关的教学理论,学习中心课堂的建设至少需要关注三个方面的实践着力点:重视教师领导作用的发挥、研究与学生学习相关的问题、寻求课堂建设的结合点。     

立足课堂实效 提升作业效度——初探“轻负高效”视野下的数学作业优化

"为了每一位学生的发展"是新课程理念的核心,课堂教学的评价也已经将关注的重心从教师的"教"转向学生的"学"。课堂学习离不开练习活动,每节课教师通过适当的作业练习,巩固加深学生对所学知识的理解,熟悉相关的技能,实现课堂的"减负增效"。作业是内化知识、开发思维的重要     

构建“三个课堂”教学管理模式 培养大学生创业能力

该文紧紧围绕大学生创业能力培养这一主旨,构建有利于创业能力培养的“三个课堂”教学模式,正确处理好“三个课堂”在创业能力培养过程中的关系,以实现教学管理优化及学生创业能力提高的“双赢”。     

浅谈课堂有效提问的四个“着力点”

传统的课堂提问往往乏味、单调、缺乏要点,忽视了课堂教学的问题提出,应该促进学生思维的发展。究竞什么样的问题才是优秀的、优质的,本文结合高中语文教材的教学实践,着力提出四个点,即有目的性、有清晰的内容关注点、能够使学生参与多种认知水平的互动、很少是偶然提出来的优质问题。     

找准提高教学质量切入点 构建实施“五个”策略

教学质量是学校的生命线,关系着一所学校的生存和教育的发展。它是学校教育工作永恒的主题和主旨,学校在认真落实《吉林省义务教育教学常规》的同时,以减负增效、优化课堂结构课例教研为活动载体,以解决制约教学改革发展的热点和瓶颈问题为抓手,加强课程管理,规范教学行为,为深入落实减负不减责任,减负不减质量,积极开展教学质量改进工作。     

新课程呼唤“绿色数学课堂”

绿色课堂是一种教育理念、一种教育范式和一种教学艺术,内涵丰富。新课标下构建＂绿色数学课堂＂,要把班级、课堂、创造、发展、生活等还给学生,同时,要注意避免在构建＂绿色数学课堂＂的实践误区。