新课程如何备课

在新课程改革条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上,在落实每一个学生自主学习上,在落实学生合作学习上,在充分调动每一位学生的学习积极性上,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此,教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。一、准确定位学生学习目标,保底目标和开放目标并重帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目标是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性,要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重,显性目标和隐性目标并重,短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求,从这个角度说,传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标的理解,一是过程和方法的考量,必须重视设计每个学生自主思索的平台,必须让每个学生都能用语文...     

浅谈高中英语高效备课

高效备课是十分重要且复杂的教学前奏。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。一节课是否高效不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。教师既要考虑教学目标、原则和方法，还要摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，编写教案，在有限的时间里，培养学生英语学习兴趣，抓住学生的注意力，考虑教学中可能发生的问题和各种解决办法，才能安排好教学环节，引导学生进行有效的学习，     

以生为本——促进初中数学备课与课堂的有效衔接

在初中数学教学中,教师要想打造优质的教学课堂,就必须做好充足的备课准备。在新课标改革下,初中数学备课要与课堂教学有效链接,教师要在了解学生的基础上进行备课设计。体现以生为本的教学理念,通过开放性教学原则,设计多学、多思的教学流程,继而凸显学生主体地位,实现优质课堂教学。故本文主要阐述初中数学备课与课堂链接的实施策略。     

对教学中合理使用多媒体技术的四点建议

一、必须打好扎实的备课基础备课是进行教学设计和具体实施教学目标的基础 ,备课充分与否 ,直接关系到教学效果的优劣。任何教师 ,无论采用何种教学手段 ,明确的教学目标、科学的教学设计、合理的教学环节和教学流程都需要经过课前的周密安排 ,精心设计 ,才能达到良好效果。教学操作的设计 ,应以提高教学效益和提高教学质量为原则 ,对整堂课的教学环节、教学流程、课件运行、测试提问等 ,都要事先进行周密安排 ,精心设计。一切以服务教学为出发点 ,避免出现为使用而使用的现象。二、必须充分体现教师的作用如果教学中教师只是一味地依靠多媒…     

集体备课之我见

集体备课作为一种校本教研形式,能有效地发挥教师智慧,促进教师合作交流,使教师在教学中研究,在研究中提高。从教学实践看,笔者认为教师集体备课必须理顺四个关系,才能实现教学相长,促进教师学生的共同发展。备课依据学生的认知水平确定教学目标。教学目标是教学的灵魂,准确清晰的教学目标是构建高效课堂的前提。     

落实教学常规搞好英语教学

<正>搞好初中英语教学,根据我的教学教学实践,必须抓好备课、课堂教学、课后工作、课后辅导这四个方面,才能提高英语教学的质量,完成教师"传道授业解惑"的重要目标。一、备课作为一名教师,在进入课堂教学之前,就要做好充分的、丰富的备课准备工作。一堂课上得成功与否,取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句     

初中数学如何备课

教师备课时应决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,而传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课标要求达成学生知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的,同时需要考虑另外两个目标,一是过程和方法的考量。必须重视设计每个学生自主思索的平台,必须让每个学生都能用数学．的方法思考问题、解决问题;     

新课程标准下小学数学教师教学设计技能的提升

小学数学新课程标准修改为知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度“四维”目标,这就要求小数数学教师教学设计能力的提升必须“与时俱进”,以适应新课程标准的要求,适应学生发展的需要。教学设计要具有趣味、数学味,要能体现数学能力的提升,因此,教师必须准确把握教学设计的原则与教材的地位,以稳步提升教师教学设计能力,必须巧设情景、构思教学方法,以提升教师对教学设计的驾御能力,精心搭建合作学习、探究学习的平台,提升教师教学设计技能,提升教师备课、说课的技能。     

给学生搭一个“脚手架”——高一政治“市场交易原则”教学案例

对于建设中的一栋高楼,你肯定能看到密布四周的脚手架,脚手架的层层叠加是建筑走向封顶的最好见证。同理,学生已有的品德、知能结构是“地基”,学习就是学生借助于其上的“脚手架”不断攀升,进而达成较高教学目标的过程。这一过程中体现出两个原则:一是学生的主体性。首先,教师得尊重学生已有的品德、知能现状,这是一切教学设计的立足点;其次,教师得引导学生主动学习,激发和唤醒学生的学习潜能,完成对所学知识的意义构建。二是循序渐进,假设学生已有的品德、知能结构与教学目标之间的距离较远,即仅靠学生独立学习无法实现教学目标,就必须借…     

《汇编语言》教学过程探索

要顺利完成《汇编语言》这门课的教学任务,必须把握好教学过程的备课、课堂教学和测评几个主要环节。一、备课备课是教师在上课之前进行的设计准备工作。教师必须结合课程特点、教学大纲和学生学习能力,做好系统性、目的性、计划性很强的备课工作。     

运用个性化教学 提升小班化教育

一、把握好个性化备课，为个性化教学打下基础 以往一个学校中的备课目标（尤其是集体备课的目标）就是整齐划一，用统一的思想，统一的方法，统一的手段达到学生的统一的“齐步走”。其实这种备课的价值目标是达不到的。新课程观认为，对人的教育首先要尊重人，要以人为本，不同的人有不同的个性和特点，因此无法实现“齐步走”或同步发展的。教师在教学中必须根据不同班级学生的具体实际来设计教学方案，对文本知识加以增删调整：必须引导学生设定适合自己的学习进度，发展目标，必须帮助学生选择适合自己的学习方式，形成有自身特点的学习方法。因此笔者认为应当倡导多样化、个性化的备课。     

大学英语课堂教学中的三要素

大学英语课堂教学是一门十分复杂的艺术。成功的课堂语言教学要具备投入、学习和运用三个基本要素。投入是指教师使用各种教学材料,通过备课设计等教学活动,同时育教学B.JEDUCATION利用各种教学手段调动学生的学习兴趣,从而使他们参与到课堂教学中来。学习是指通过课堂讲授和练习使学生掌握语音、词汇、语法知识和段落、篇章结构等语篇知识。运用是指学生通过参与课堂活动进行语言输出的过程。备课充分,投入到位备课过程是一个对教材提炼加工的过程,是一个再创作的过程。教师在备课时不仅要考虑教学目标和教学原则,要考虑教学内容和教…     

备课中应注意的几个环节

教师如何备课,备课的质量如何?这个问题直接关系到教师如何上课,如何在课中开启学生的智慧门窗,激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地参与到学习活动中来,也直接影响着课堂教学的质量。教学实践证明,教师要上好课,必须先备好课,并写好相应的教案。教师上课可以不看教案,但不能不备课和不写教案。教师认真备课,同时注意在教学实践中发现并改进备课和教案中存在的问题,不断提高备课的质量,使教学设计更具有科学性和合理性,这对于提高课堂教学效益,促进学生的发展起着整体的、至关重要的作用。我认为在备课中除了应准确地定位教学目标、重点、…     

如何在政治课教学中合理使用多媒体技术

一、使用多媒体技术,必须有充分的备课做基础 备课是进行教学设计和具体实施教学目标的基础,备课充分与否,直接关系到教学效果的优劣。任何一位教师,无论采用何种教学手段,明确的教学目标、科学的教学设计、合理的教学环节和教学流程都需要经过课前     

创新学习能力的培养

创新教育应当建立“备课-说课-评课”一体化的备课模式，规范备课活动，提高备课的可操作性、全面性、科学性、创新性。在备课中要注意处理好：教师与教师的关系，学生与学生的关系：教材编辑与教师、学生的关系。必须有利于学生去开拓，去创新，在充分备课的基础上开展说课活动，用教育理论作为指导说课的原则，通过说教材、说教法、说学法、说教学过程，充分展现备课中教师的创新思维活动。一人说课，大家评课、集思广益，达到优化教学活动的目的，为课堂创新教育创造有利条件。     

备课要处理好的四对关系

备课是上好课的前提和基础,也是教师不断学习和提高教学能力的过程.然而,当前的教师备课,在教学目标上重知识技能轻过程方法,在教学内容上重课本教材轻课程资源,在教学过程上重预设轻生成,在教学模式上重教师主导轻学生主体.要提高备课的实效性,必须对这四对关系进行辨证思考. 一、知识性目标和过程性目标的关系 学生的学习不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.学生获得知识和经历学习的过程是分不开的.因此,教师不仅要重视知识的传授和能力的培养,还要关注学生经历、体验和探索知识形成的过程,如观察、质疑、联想、分析、推理、合作、交流、问题解决等,使学生在获得知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展.     

提高初中化学备课效果策略的研究

一、问题的提出 随着新程的实施,教师应该按照新课程的理念来设计教案,即备课,不同的教学观必然会影响教案的设计。然而,当前化学教学中教案的设计存在诸多不良倾向,有的教师的教学设计中目标单一,过分强调知识目标,导致教学过程中对过程与方法、情感态度价值观等方面的目标关注不够;有的教师照搬现成的教学参考资料,不分析学生的实际情况,导致课堂教学与学生的实际生活经验脱节;有的教师的教案设计过于详尽,导致教学过程统得过死,课堂缺乏生成性。种种现象表明,要转变学生的学习方式,充分发挥学生的主俸作用,提高教师备课的有效性和实效性显得十分重要。     

《齐桓晋文之事》教学反思

有效教学是新课改背景下催生的一种新的教学理念,是一种教学策略,更是教学活动的基本追求。学生有没有学到什么或学生学得好不好,很大程度上取决于备课是否有效。有效备课,包括有效的教学目标、教学方法与学习方法,要让教师有效地教,让学生有效地学。备课,要从学情出发,确定教学目标;要设计恰当的教学环节,要让学生在学习的过程     

高中英语备课策略

对于备课,教师们也许很熟悉,因为教师每天都要面对它;也许不太熟悉,因为教育在改革,理念在更新,教育教学行为必须跟上,传统的备课思维必须改变。备课就是教师在课前所做的准备工作。它要求教师认真学习课程标准,仔细钻研教材内容,全面了解学生实际情况,明确教学目标任务,合理选择教学方法,在此基础上所设计出学生易于接受的教学方案。     

新课程背景下教师备课应处理好八种关系

备课是教师教学活动的一个重要组成部分,是教师上课之前进行的设计准备工作。备课的一般常规是研究课程标准、钻研教材、了解学生、选择教法学法、编写教学方案等。在新课程背景下,为提高备课的有效性,教师必须处理好八种关系。