高中作文评改纵横谈

作文评改是教师指导学生作文过程中最重要的一个环节,它不仅是教师对作文的总结和反思,还包含教师对作文质量的整体评价,最终的目标是让学生通过评价获得对自己写作能力发展的最有效的指导。评价不仅是上一次作文的总结,还是下一次作文的开始。《语文课程标准》在评价建议中明确指出,评价的目的是检验和改进学生的语文学习,从而促进学生的发展。     

探究正确的语文作文评价方式

作文批改是作文评价的一个最重要的方面,传统的作文评价专注于作文文本的评价而忽视了对文本形成的评价,因而,许多教师认为只有"精批细改"才是对学生负责。新课标的理念要求教师不仅要重视学生作文文本的批改,更要关注文本的创造者——学生。那么,新课标下应该怎样进行作文评价呢?一、作文评价中的问题1.作文评价重结果轻写作过程。传统作文评价过分注重作文结果的评     

作文评价之我见

作文评价是作文教学中不可缺少的环节,新课程下的语文写作教学,要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力,更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学,从而更有效地提高学生的作文能力。因此,教师的评价对提高学生的习作水平,增强写作成就感起着十分重要的作用。     

小学高年级语文作文评价研究

作文,是语文学科的重要组成部分,是学生人文素养的综合体现。作文写作不仅有利于学生掌握语文基础知识,还能充分发挥学生的想象力和创造力,进而培养学生的抽象思维能力。作文评价是作文教学的重要组成部分,是对学生的作文进行价值判断、给予学生反馈的过程。良好作文评价是提高学生作文写作水平的有效途径,尤其是处于身心发展的不成熟阶段的小学阶段高年级学生。因此,良好的作文评价便显得意义重大。     

作文教学评价应促进学生全面发展

在作文教学中,由于长期沿袭传统的作文教学观念,导致教师对学生作文评价上存在种种弊端。例如,在评价目的上,过分强调评价的甄别选拔功能;在评价标准上,采用统一的应试作文标准来衡量所有学生的作文;在评价方式上,大都是分数加空泛的评语;在评价主体上,教师是评价的主体,学生是被动接受的客体;在评价过程上,往往只考虑学生作文本身的优劣,     

浅谈民主开放的作文评价

作文是检验学生语文综合能力的重要方面,也是作文教学中的一个难点。传统的作文评价不能引起学生的写作兴趣,而民主开放式的作文评价对提高学生的写作能力起着不可忽视的作用。作为语文教师可采用多种多样的作文讲评方式、给学生的作文打个漂亮的高分、和学生一起评价等几种手段激发学生的写作兴趣。民主开放的作文评价是提高学生作文水平的有效方法。     

高中语文教学作文评价探微

作文评价是教师对学生已完成作文判断、分析后的结论,对学生写作有重要促进作用,可以说是高中语文作文教学的重要手段.鉴于作文评价的重要性以及目前高中作文教学并不乐观的现状,本文在分析高中作文评价存在的问题的基础上,提出作文教学中有关作文评价的几点策略,为一线语文教育工作者就作文评价提供一些思路,共同讨论,促进作文教学的进一步发展.     

让评价成为学生作文的催化剂

长期以来,学生怕写作文已成为困扰作文教学的瓶颈。是什么扼杀了他们对写作的自信?我想,跟作文评价过于机械化有着重要的关系。其主要表现在:一是教师的主导作用发挥不力,缺乏有效性的指导;二是学生自能评价的主体地位得不到落实,千篇一律的评价标准和落于俗套的评语使学生对作文批改索然无趣,久而久之,便产生了厌倦情绪,从而导致了作文评价改革半途而废。因此,笔者认为对学生作文的评价必须进行深刻的变革,把评价的权利交还给学生。通过引导学生参与评价,让学生在作文评价中进行交流,在交流中相互学习,在积极主动的互动学习中提高作文素养,…     

高中语文教学作文评价探微

作文评价是教师对学生已完成作文判断、分析后的结论,对学生写作有重要促进作用,可以说是高中语文作文教学的重要手段。鉴于作文评价的重要性以及目前高中作文教学并不乐观的现状,本文在分析高中作文评价存在的问题的基础上,提出作文教学中有关作文评价的几点策略,为一线语文教育工作者就作文评价提供一些思路,共同讨论,促进作文教学的进一步发展。     

从“达标式评价”走向“表现性评价”

一“、达标式评价”及其缺陷作文评价是教师对学生的写作成果进行主观的价值判断的过程。教师进行评价所依据的价值标准是在一定的作文教学观的指导下建立的。长期以来,作文教学都是有计划地对学生进行序列化的写作训练,这样的作文教学观可以称之为“科学训练观”。以“科学训练观”为指导,在作文评价过程中,教师习惯于以每次习作的训练要求作为评判的标准,主要从学生是否达到训练要求的角度进行评价。这种评价方式是一种“达标式评价”。评价往往是一根“指挥棒”,它对学生的学习起着导向引领作用。作文的“达标式评价”引领着学生的作文全…     

作文教学应高度重视评语

正评语是作文最重要的评价方式,学生完成作文后,都急于知道老师给予什么评价,而这些又更多从作文评语中获得,一个恰到好处的评语,不仅让学生清楚地了解自己作文的优缺点,还可以实现作文课堂教学向课外有效延伸,促进学生作文水平迅速提高。一、有的放失,突出评价的针对性教师评价学生作文时,对存在问题和不足应一针见血指出,对今后作文     

改革作文评价方法的尝试

改革作文评价方法是提高学生作文素质的重要一环。两年来,我对小学高年级作文评价进行了初步的改革尝试,并取得了较好的效果。作文训练的评价与作文考试的评价不同,作文考试按统一的标准进行评价——打分,而平时作文训练我们可以根据需要对同一次作文的不同对象采用不同的评价标准。从这一认识出发,我在批改学生作文时,进行了等级评价的尝试。具体做法是:一、制订评价等级     

习作评改的有效策略

作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节。其过程,是一个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意识性,提高写作效率的过程。小学语文＂新大纲＂中指出：对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环,那么,如何在评价中立足于学生的个性发展,发挥评价的导向功能和激励功能呢？     

写好学生作文评价语的探讨

传统的作文评价语，重视的是学生作文水平的高与低，作文结果的优与劣，而不能体现对学生作文过程的评价。因而，评价就有可能是单一的，片面的，其作用也往往是消极的。在素质教育的背景下，改革作文评价语，使之能激发学生的作文兴趣，提高学生作文的自信力，端正作文态度，养成良好的作文习惯，已成为一条不可或缺的重要途径。     

中学生作文评改的调查与思考

《语文新大纲》中指出:对学生的评价,要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环,如何在评价中立足于学生的个性发展,发挥评价的导向功能和激励功能,这是在落实新大纲中亟待研究和解决的一个课题。但在多数的作文教学中,作文的批改都是由语文老师说了     

如何写好作文评语

作文评语是教师对学生作文的评价,也是学生作文水平赖以进步的阶梯,更是教师和学生心灵沟通的窗户。学生的每次作文应该得到教师有指导性的评价,在此评价基础上指导下一次的写作朝着更高水平迈进。     

作文评价心理及其调控

作文评价心理及其调控钟显林作文评价是一个直接指向作文教学、直接调控作文教学发展趋势与进程的过程。评价的直接对象是文章,对作文过程及作文主体的评价必须通过文章而展开。事实上,作文是学生的实践活动,文章是习作者实践的产物,因此,作文评价的实质对象应该是习...     

档案袋式评价中学生作文的可行性及应用策略

档案袋式评价就是汇集学生作文的样品,以展示学生的学习和进步状况.档案袋式评价中学生作文体现了评价的综合化;作文的生活化;学生心理的成熟化.档案袋式评价中学生作文是更为人性化的评价手段,也能养成学生良好的作文素养.     

档案袋式评价中学生作文的可行性及应用策略

档案袋式评价就是汇集学生作文的样品,以展示学生的学习和进步状况。档案袋式评价中学生作文体现了评价的综合化;作文的生活化;学生心理的成熟化。档案袋式评价中学生作文是更为人性化的评价手段,也能养成学生良好的作文素养。     

给作文评讲把把脉

作文评价是作文教学的终端环节,既是对作文教学效果的检查,也对学生如何作文发挥着导向作用。作文评价的最终目的应该是满足学生最大的精神需求,提高习作自信,乐于动笔,真正使作文教学的过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程。但是,当前作文评讲课的现状却让人忧虑,一些教师注重写作却不重视评讲,写而不评或批而不讲的情况屡见不鲜。