教会学生自己学习

我们的社会正在步入学习化时代,学会学习是每一个社会成员生存、发展的第一需要,语文教学也必须适应时代的要求,不仅要让学生学会知识,更要让学生学会学习.国家教育部最新制订的<普通高中语文课程标准>中明确指出:"高中语文课程应进一步提高学生语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,……为终身学习和有个性的发展奠定基础."     

新课程理念下如何培养学生的探究性学习

学习新课标后，我认为数学不再是一门单纯的学科，而是学生自己探究学习的一门“学问”，更不再是学生额外被迫的学习负担，而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感，使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中，学生兴趣很高，所以新课程理念下的数学，不再是传统意义上的数学，而是自主探究学习的数学。标准认为：“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么，在新课程理念下，教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢？     

中学英语新课程与学生学习方式变革的研究--浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习

随着经济全球化进程的加快，国家进行了课程改革，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式，为此，我们倡导新的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习。这是实施中学英语新课程最为核心和最为关键的环节。     

浅谈学生自主学习个性的培养

学生自主学习的培养,是新时期素质教育的基本要求,具体可以通过以学生为主体,采用多样化教学;开展个性化教育,增强自主学习的意识;及时适当评价,促进学生不断发展。     

让学生在探究中学习数学

《数学课程标准(实验稿)》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”新课程的一个重要理念就是提倡探究性学习，让学生用亲身体验的方式来经历数学、探究数学、感悟数学。因此，课堂教学中，教师要充分激发学生探究学习的积极性、主动性、创造性，留给学生探究的时间和空间，     

让课堂活起来 让学生动起来

一、转变教学理念,积极为学生提供广阔的活动空间新课程强调“一切为了学生的发展”,要实现学生这一发展,就要创设丰富的教学情境,营造轻松、宽容的课堂气氛,积极为学生提供广阔的空间。因此,在实践中,我们应竭力让学生成为学习活动的主人,教师成为学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者。我们应竭力让学生自主提出问题,共同探讨问题,合作解决问题,引导学生大胆阐述并讨论他们的观点,让学生说明他们所获得结论的有效性。教师应根据学生的提问提供示范、建议和指导并对结论进行评价。还应重视让学生亲自去体验、去感受、去创造。如在…     

让学生真正成为课堂的主人

新课程要求师生角色转换,倡导给学生创设一个和谐的课堂的环境,让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程,将潜在的学习能力发掘出来,教师多为学生提供参与的机会,让学生自主探究,放手质疑。合作学习,突破难点。让学生做课堂的主人。     

让学生乐学,让学生会学

让学生学会学习而不是学会知识是我们的教学目的之一,因此使学生想学、乐学、会学就显得尤为重要。而激发学生学习兴趣,创设教学情境,利用问题进行教学是一个比较有效的教学手段。     

让学生学会自主探究

《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”     

让数学课堂成为学生自主探索的乐园

数学新课程标准中指出．提倡自主学习．学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。下面就如何在课堂中让学生自主获取知识来谈谈几点做法。     

让学生在自主探究中学习

自主学习是学生的重要品质,关系到课堂教学的质量,也关系到人的可持续发展。现在的社会正逐步向终身教育和学习化社会转变,只有具备一定自主学习能力的人,才能更好地适应未来社会的发展,而基础教育就是培养这一能力的基石。叶圣陶先生说过：＂教育就是培养习惯。＂自主学习也是学习习惯的重要方面。自主学习是有序、有法、有规的动态学习过程,需要教师的周密组织和合理引导,这样才能保证自主学习在课堂教学中的有效度。     

让学生自主、探究、合作学习的教学新方法

新课程提倡学生自主、探究、合作的学习方法,本文以原地侧向推铅球教学为例,阐述在体育教学中实施新课程教学理念的方法,对体育教学的改革作出了探索。     

开展自主学习,促进学生个性发展

倡导自主、合作、探究等多样化的学习方式已成为新课程改革的核心理念。促进学生特长和个性的发展是高中语文教学的目标之一。在教学实践中,可以开展民主化教学,以唤醒学生的自主意识;实施探究性学习,以发展学生语文的运用能力;营造新型的师生关系,形成平等、和谐的课堂氛围;培养想象能力,以想象促创新,提高写作水平,进而促进学生个性的全面发展。     

新课程初中英语培养学生自主合作探究的学习能力

在初中英语教学中,教师的教要有利于学生自主地、创造性地学,让课堂成为学生们求知、做人的乐园,让课堂成为师生施展个人魅力与才华的天地,让课堂在集体教学中发挥动力功能,让课堂富有挑战性与激情,让课堂充满生命力！     

让语文内化为学生自己的血肉

要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让语文内化为学生自己的血肉。最基本的方法就是要让学生作为听、说、读、写的主体进行言语实践活动;最重要的方法就是培养学生的批判意识和怀疑精神;最直观的方法就是调动学生的生活积累和体验,让他们积极主动地参与到教学活动中来;最深远的意义就在于通过对学生进行个性化的人格培育,使语文内化为学生自己的血肉。     

如何让学生乐学语文

新课程实验强调，“要以学生作为学习的主体，让学生自主活泼地进行学习。”为此，我们的语文教学既要考虑到知识本身能否为学生接受，又要考虑到学生是否乐于接受，是否有利于学生的人格和个性的发展，从而让学生兴趣盎然地学好语文。     

放手让学生自主探究

自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式。它呼唤学生做课堂的主人,在老师的合作引导下充分发挥自己的能动性,自觉主动地去获取知识。数学新课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识,教师要放手给学生探究;凡是学生能够独立思考的问题,教师要留有学生充分的空间;凡是学生能独立操作的,教师要让学生自由操作,让学生在体验中开启思维,自主探究,把握数学本质,获取鲜活的知识。一、巧设数学问题情境,唤起学生自主探究的兴趣     

让学生成为课堂的主人

培养学生自主学习的能力,让他们学会合作探究的学习方法,这一点,可理解为新课程的精髓所在。因此,改革小语教学,充分引导学生,发挥他们在教学中的主体作用,让他们成为课堂的主人,是我们教师的职责所在。     

让学生自己出题

案例：小数的大小比较 一、教师出题学生做,总结规律1.复习：832○799,6124○6214,1003○999。 说说怎样比较整数的大小。 2.例题：如何比较0.48元、0.6元的大小呢？说比较的方法。比较小数大小与比较整数大小有什么异同点？     

让学生经历探究学习的四种策略

新课程指出教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性格取向得到尽可能的发展。为此，在数学教学活动中，我注意给学生提供经历探究过程的机会，帮助他们在探究的过程中学会自主探索。