英语口语教学与学生状态焦虑控制

口语是外语学习中最重要也是最困难的一部分.因此英语教学非常重视口语课的教学.本文从分析学生在口语教学中产生状态焦虑的原因入手,探讨如何控制状态焦虑的教学方法与手段,减轻学生的畏惧心理,从而提高教学质量.     

英语口语教学中学生焦虑情绪剖析

长期以来,中国英语教学强调语言知识灌输而忽视了语言的应用,特别是对英语口语能力的培养。本文首先介绍口语学习的重要性,然后介绍焦虑与学习效率的关系,最后依据教学中出现的问题提出改进英语口语教学现状的办法。文中强调在教学活动中将以老师为中心转化为以学生为中心,以课本为主线使教学材料更加生活化,发展学生的英语综合应用能力,从而大幅度地提高英语教学质量     

大学英语口语教学中的学生焦虑心理解析及其调适

语言焦虑是影响外语学习的显著因素之一。本文首先从心理学和外语学习的角度,探讨了焦虑的定义及分类。其次,分析了焦虑产生的主观和客观原因。最后,结合作者的实际教学经验,提出了克服和减轻学生口语学习焦虑心理的可行性策略。     

论克服英语口语教学中的消极性焦虑

英语口语教学中的消极性焦虑是影响学生英语口头表达能力的一个重要情感因素。本文通过对焦虑理论的研究，对英语口语教学中产生消极性焦虑的原因的分析，结合作者的实际教学经验，提出了克服和减轻这一心理障碍的策略。     

一项降低学生英语口语焦虑的实证研究

外语教学的目标是培养学生的交际能力。根据Krashen的情感过滤假说理论,主要探索该理论对口语教学的指导并通过一项试验证明学生口语课前笔头准备能降低学生语言焦虑,从而有利于提高学生的口语成绩。     

英语专业学生课堂口语焦虑与口语学习策略使用相关性研究

以147名云南师范大学一年级学生为调查对象,调查他们的口语焦虑水平和口语学习策略的使用情况。运用SPSS11.5软件相继进行信度系数检验﹑描述性分析﹑皮尔逊相关分析和独立样本T检验。研究结果表明,学生的口语焦虑程度较高,与口语策略的选择使用存在较显著负相关。高、低焦虑水平两组学生在学习策略运用上存在明显差异。     

农村中学课堂焦虑影响英语口语学习及教学对策

本文以石家庄地区某农村中学为场域,进行农村高中学生外语课堂焦虑对口语水平影响及教学对策的实证研究。采用调查问卷、口试、访谈等测量工具,发现农村高中学生的外语课堂焦虑现象严重,且与口语成绩显著负相关。针对上述原因,笔者给出了提倡合作学习、提供积极反馈、改善语法词汇教学方式等教学策略。     

提高学生英语口语能力的教学实践

一、英语教学目标英语教学的终极目标之一就是使学生具备良好的英语交际能力。这种交际能力主要由下面四种能力组成：（1）应用语法规则的能力；（2）应用不同语言变体的能力；（3）成段说话或写话的能力；（4）应付临时提出话题的能力。由此可见，口语表达话题的能力是交际能力的一个非常重要的组成部分。口语交际能力的培养不是孤立的行为，它要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力，其主旨是要学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从…     

运用交际法减少学生英语口语的焦虑

<正>当今世界,全球经济、文化、生活一体化趋势日益明显,国际间的交流日益频繁,而英语作为一门世界通用语言,学好英语并熟练运用英语进行口头交际已成为社会的需要,并且这种需求与日俱增。然而,许多学生在进行英语口语交流的时候,往往因为顾虑重重而没有办法自由地表达其思想。下面我通过简单分析学生口语学习存在的障碍,并以个人口语教学实践为例,探索交际教学法在英语口语教学过程中对于消除学生语言焦虑所起到的积极作用。     

浅析高职学生英语口语学习焦虑问题的影响及基本对策

英语学习焦虑问题在高职英语口语教学中较为普遍,由于高职院校学生具有英语学习信心不足、口语交流能力较弱等特点,因而在英语口语学习中也就更容易受到焦虑问题的影响。怎样清晰认识英语口语学习焦虑问题对高职院校学生的影响,有效降低他们学习过程中的焦虑情绪,具有较为重要的现实意义。     

中职英语口语焦虑的问题和策略研究

中职教育是以向社会输送实用性人才为办学宗旨的,中职学生毕业后走向工作岗位其英语口语水平对其工作的开展和职业晋升都有直接影响,所以解决中职学生英语口语焦虑问题是当下该领域中的研究热点。本文首先分析了中职学生英语口语焦虑产生的主要原因,然后针对各项原因拟讨论出了相关的解决对策。     

地区性院校英语口语中的心理焦虑与对策分析

许多学者已从语言知识、文化背景、思维能力等多方面来研究过口语教学,但对于学习者心理方面的障碍还未出现过专门的研究成果,本文是站在这些前辈研究的基础上从心理角度来探讨如何帮助地区性院校的学生来克服心理焦虑。     

焦虑对大学英语口语课堂的影响及对策

对于语言学习者来说,语言焦虑是一种负面的情感因素.当前,焦虑已经成为学生外语学习中的障碍,使得他们的口语交际能力难以提高.焦虑的调控直接关系影响着学生的口语课堂学习效果.因此,对学生的焦虑状况进行研究,具有它的实际意义.本文从焦虑的成因入手,分析学生焦虑的状况和原因以及教师对口语课堂学习者语言焦虑的影响,相应地提出了一些对策:如转变教师角色,端正教学态度,提高教学水平;创造积极良好的课堂气氛;根据学习者的不同特点调控其焦虑水平等等.     

英语专业学生求职面试中的英语口语焦虑研究

该论文采用问卷调查的方式,对英语专业学生在求职面试中的英语口语焦虑进行了研究,结果发现:被试因想不起要表达的句子而引起的焦虑值最高;男女被试求职面试英语口语焦虑不存在显著差异;被试对外界评价的在乎程度与焦虑有显著正相关;被试的自我评价英语口语水平与焦虑有一定的相关。     

焦虑情绪对初中生英语口语学习的影响及对策

个体语言学习受到认识因素、情感因素、环境因素等的影响。J.Arnold(1999)把外语教学中的情感因素分为两大类:一类是学习者的个体因素,包括焦虑、抵制、性格、动机等;另一类是学习者之间以及教师之间的情感因素,包括移情、课堂交流、跨文化意识等。该文旨在分析初中生在英语口语学习中产生焦虑的原因,提出如何减轻焦虑的负面影响的方法以提高学习效率。     

焦虑对高职生英语口语的影响及对策

焦虑被许多的语言学家认为是最妨碍英语学习的情感因素。诸多的研究以及教学实践表明：焦虑时英语听、说、读、写、译五项技能的学习均有影响,而对说的影响最大。自我评估低的高职学生在英语口语方面更容易产生焦虑感,在口语表达上主要体现在：语言缺乏准确性和流利性。本文分析了焦虑对学生口语的影响,探讨了导致高职生焦虑的原因并提出了相应的应对策略。     

大学英语口语教学设计与学生学习兴趣

以英语专业某班级学生为研究对象，根据英语课堂教学行为研究方法，对如何提高学生学习英语口语的兴趣设计出了一套实施方案。一个月的教学实践证明经过革新的课堂教学设计对于提高学生学习口语的兴趣具有良好的促进作用。     

浅谈电大成人学生英语口语教学

社会竞争日益激烈,成人学生普遍希望说出一口流利的英语以满足竞争需求,但成人学生英语水平的提高有相当大的难度,该文从影响成人学生口语学习的因素入手,分析其特点,设计课堂教学,组织符合成年人特点教学活动,培养学生的口头交际实践能力。     

高职高专学生职业英语口语教学现状调查与分析

本研究主要是通过访谈、课题观察和问卷调查法,在前人研究的基础上,根据自己在高职从事英语口语教学的经验,并向教师和学生发放调查表,针对当前高职高专学生职业英语口语教学的现状进行调查、分析、归纳.这种管窥之见希望有助于当前高职院校的英语口语教学.     

中职生英语口语焦虑问题和策略研究

随着素质教育理念的倡导与新课程改革工作的逐步落实,中职学校对英语教学的关注度逐渐提升,并且随着教学的深入,发现大多数中职学生在英语口语学习与应用方面都存有一定的焦虑心理,从而使他们在用英语进行口语交流时,总是出现各种各样的问题.中职英语的教学目标本是为了全面培养中职学生的英语核心素养,提高他们的英语应用能力,如若不能解...