在生物教学中培养学生的观察力

一、在课堂教学中培养学生的观察能力 1.利用教材中的模型、插图和挂图、活的生物体、标本.培养学生的观察能力.挂图和模型是生物教学中常用的直观教具,它和教材中的插图都是根据教材的主要内容或者难点而绘制的,具有紧密配合教材,生动、形象、可视性强的特点.使用模型、挂图和插图进行教学.可以充分调动学生的视听感官,通过视听感官与大脑思维的积极协调活动,将抽象思维转化为形象思维,不仅使学生能很好地理解教材,也使学生的记忆能力、判断能力和观察能力得到培养和提高.     

在生物教学中培养提高学生的观察力

科学发端于观察。生物科学从宏观到微观的发展过程,都是从观察生物开始的。大凡有成就的科学家都是具有非凡的观察力的。伟大的生物学家达尔文说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在中人之上。”俄国生理学家巴甫洛夫在科研中则提出了“观察、观察、再观察”的著名格言。因此,我们在教学中必须十分注意和培养提高学生的观察力。下面,谈谈我们在生物学教学中培养提高学生的观察力的几点做法和体会。     

在教学中培养学生的观察力

要培养学生的观察力首先必须明确什么是观察力。观察力是指人对客观事物及其现象的观察能力,通过观察对客观事物及其现象有所认识,并把它印记在大脑里,懂得一定的观察顺序,掌握一定的观     

在生物教学中提升学生的观察力

生物学科是一门以实验为基础的学科,在实验观察的基础上开展教学对教学效果有很大的帮助。观察力是生物学教学中的重要环节,是学生学习生物学的基本能力。观察力的高低,不仅直接影响学生对知识的掌握,还影响着学生的思维能力、创造能力的不断发展。     

在作文教学中培养学生的观察力

观察力是人类认识世界的一种基本能力，一个具有敏锐观察力的学生，才能够充分注意到周围所发生的事情，才能够在头脑中把想体现的事实的枝枝节节充分再现出来，并在此基础上进行想象和再创造。因此，在我们的作文教学中，培养学生的观察力是使学生具有良好作文能力的前提和基石。     

在数学教学中培养学生的观察力

1 激发浓厚的观察兴趣 学习是由内在的心理因素引起的,内在的动机比外驱力更活跃、更持久,更具有主动性,而兴趣则是内在学习动机的集中体现.激发学生对观察产生浓厚的兴趣,教师可采用许多方法.     

在历史教学中培养学生的观察力

历史图片、历史人物的画像,课本插图,历史照片、幻灯片,文物古迹,都是培养学生观察能力的材料。应当很好地利用这些材料,指导学生观察,获得感性知识,再上升为理性认识,达到培养他们分析问题和解决问题的能力。     

在作文教学中培养学生的观察力

观察力是指有目的、有计划地感知事物的能力,它是人们认识客观世界必须具备的一种基本能力.小学生作文,头脑中应拥有与作文相关的感性表象,而这些感性表象百分之九十以上是有赖于观察获得的.可见,培养学生敏锐的观察力是写好作文的前提.下面就谈谈我在作文教学中是如何培养学生的观察力的.一、激发学生观察的兴趣瑞士心理学家皮阿杰说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”小学生观察事物往往只凭     

在数学教学中如何培养学生观察力

培养并提高学生的观察能力,是改革数学课堂教学的重要切人点和突破口之一.教师在教学的各个环节中,应落实观察的手段,充分显示这一教学观,切实重视对学生观察能力的培养.     

如何在美术教学中培养学生的观察力

观察力是人们在观察的实践中或有关的训练中形成的观察事物的能力。美术教学中的观察,是学生在教师指导下自行获取感知的有目的有步骤的认知过程。小学美术学科的教学,是以审美教育为主线,以发展学生的形象思维、想象力、创造力、审美能力,提高综合素质为目的,而这一切都以观察为基础,可见观察的重要性。教师在美术教学中该如何加强对学生的观察能力的培养呢?下面谈一些我在教学中的体悟。     

如何在数学教学中培养学生的观察力

素质教育呼唤学科教学以培养学生的创新精神和实践动手能力为宗旨,而创新能力必须以学生的综合素质为基础和前提.初中数学是一门学习简易的数学运算和图形关系知识及其初步应用技能的课程,以现代公民所必需的数学基础知识和技能作为基本的教学内容.数学教学要根据数学本身的特点,着重培养和发展学生的运算能力、处理数据的能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数学信息的表达和交流能力.观察能力对于数学学习中各种能力的培养都具有直接或间接的促进作用.     

在小学数学教学中培养学生的观察力

进化论的创始人达尔文曾经说过:"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物、并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上."人的大脑从外界获得的信息中,有90%的外界信息是通过视觉这个渠道进入大脑的,然后再经过大脑的分析、综合、比较、分类等,从而得出结论.可见,观察力何等重要,那么,怎样在小学数学教学中培养学生的观察力,从而提高教学质量呢?笔者根据多年的教学经验,谈谈自己的看法.……     

在课外活动中培养学生观察力

观察是认识世界,增长知识的重要途径。许多科学家都极其重视观察。达尔文曾说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进     

美术教学中培养学生观察力探微

达尔文曾说：“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”观察力是人的综合能力中一项非常重要的能力,而美术是一门视觉艺术,在美术教学中培养学生的观察力,让学生认识到观察的意义及与其他能力的关系,可以更好地发挥美术教学在素质教育中的作用。     

在演示中培养学生的观察力

心理学告诉我们,初中学生的知觉虽然从小就得到比较迅速的发展,但从总体上看,他们的知觉还保持着某些特点。主要表现在学生的知觉笼统、粗略,缺乏较高的精确性、理解性。他们容易受到兴趣、爱好的左右,使自己的知觉不同程度地带有情绪性。在观察一些事物的现象中,往往把注意力,集中在新奇的、有趣的因素上面,而忽视了观察的主要任务。     

在美术教育中培养学生的观察力

观察力是学生认识世界,发展智力,增长知识的重要途径。美术教育中,教师怎样培养学生的观察力呢？     

美术教学中如何培养学生的观察力

观察是人们认识世界、增长知识的主要手段,它在人的一切实践活动中具有重要作用。在学生对观察有兴趣时,教师必须趁热打铁地在观察前向他们提出观察的目的和任务。视觉不同于照相机,它具有选择性,因此在教学中除提出明确的观察任务外,还要教给学生正确的观察方法。     

自然教学中如何 培养学生的观察力

根据大纲和教材的要求,我在小学自然课教学中,使用了幻灯片及投影器,以培养学生的观察能力,发展学生的智力。让学生有目的地进行观察自然学科的观察对象,主要是自然界.观察时,要能抓住事物本质的外部特征,把这一事物与另一事物区别开来.要做到这一点,是不容易的.从自然界来看,宏观的某些自然现象,是不能搬到课堂上来让学生看的.某些微观的自然现象又因为太小,无法观察.有的现象,要经过一个长过程,才能显现出来;有的则稍纵即逝,不易观察到.有些事物的性