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在想像作文教学中 ,如何鼓励学生想像创新 ,引导学生多思、巧练 ,让学生运用富有个性化的语言 ,进行有创意的表达呢?一、选材要新颖有趣题材要新颖 ,就必须突破传统的思维定势 ,打破常规思路 ,发散思维 ,拓宽想像 ;就必须根据儿童的年龄特征和心理特点 ,寻找一些来自儿童学习、生活中的真实感受 ,充分激发学生主动挖掘、表达生活感受的欲望 ;就必须改变习惯的思维方法 ,找出与众不同的素材 ,让学生有耳目一新的感觉。比如 :在五年级的一节作文课中 ,我出示了一堆制作好的吹塑纸图片 ,有老山羊、小白兔、小桥、小河、树林、青草地等 ,学生见… 相似文献
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在培养学生创新素质的过程中,想像具有重要作用。而凭借教材练习想像作文是培养学生想像力的有效途径。一、利用课文提供的“空白”,展开想像,练习想像作文文学本身所使用的语言是一种“具NJS文训练有审美功能的表现性语言”,其中包含了许多“未定点”(不确定性)和“空白”。这 相似文献
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针对当前小学生中普遍存在的“作文难”问题.提出让“想像作文”走进课堂。教师要在作文命题上多下功夫.指导学生合理运用“想像”。 相似文献
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叶志青 《小学教育科研论坛》2004,(12):73-73
10月底有幸参加宝安区现场评课比赛,听了四节作课。四节课都精彩异常,匠心独运,使我收益匪浅。俗话说再好的课也有不足之处,也有值得反思的地方。下面笔即从学生的角度,反思一下《一个水果的故事》和《让想像飞起来》两节作课。如果我是学生的话,我觉得这两节课呈现出诸多亮点,其中最大的亮点是让想像真正地飞起来了,飞得很高,飞得很远。但两位老师在引导学生把想像的内容转化为言语并用字表达时, 相似文献
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严杏 《中国小学语文教学论坛》2005,(6):56-58
从小到大,千奇百怪的故事一直伴随你们成长。其中,科幻故事因具有神奇的想象力吸引了众多的读者,你愿意读,我愿意读,大家都愿意读。那么,你是否也有过这样或那样的幻想:到广阔的太空,去发现宇宙的奥秘;到神秘的海底,去探测丰富的宝藏;到未来的世界,去感受科技的进步…… 相似文献
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姚金桃 《学生之友(小学版)》2013,(3):53-53
作文难,教好作文更难,这已经成为广大教师的共识。多年的教学经历更是让我们感同身受,因为只要是写作课,你总会发现有许多学生感到习作难,不喜欢甚至惧怕写作, 相似文献
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小学科幻作文的研究具有时代前沿性,符合当前教育发展的需求,是一种全新的教育思想。其真正的价值在于它能让小学生淋漓尽致地发挥丰富的想像力,在它无穷无尽时空的想象区域中挣脱一些因循守旧、困保传统的羁绊,对全面提高小学生的科学素质和写作素养具有深远的现实意义。 相似文献
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《语文课程标准》指出:要“激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物”。以往在指导学生写想像性的作文时,我总是创设想像的情境或给一个想像的触发点(如“二十年后的我”、“克隆自己”、续写、故事新编等),训练学生将想到的合理组合,写成一篇习作。可一次想像作文的指导改变了我的做法。 相似文献
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研究性学习具有一个特点,那就是开放性。这里所指的开放性既包括了学习内容、又包括了学习时空,它强调学生在学习的过程中充分地发挥主体地位,结合自己的原有知识经验,联系实际,从某一个小论题入手,在最为宽松、自由的环境中挖掘素材,拓展空间,大胆发挥自己的想像。在联系实际的 相似文献
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聂玲英 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
语文是一门实践性很强的课程,教师要着重培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径也应该是语文实践,不要刻意追求语文知识的结构的系统性和完整性。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种实际体现,由于他自身的综合性很强,决定了作文训练的难度比较大,在新课程的实施过程中,对小学语文写作教学又提出了新的要求和建议,这就给我们小学语文教师的教学研究提供了科学的依据。 相似文献
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片断(一) 师:爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,想像是一切创造之源。”小的时候,看到奶奶生病,就想自己是一名医生多好;做作业心烦时,就想假如我是一只自由自在的小鸟,该多惬意啊!同学们,你有过类似的想法吗? (学生交头接耳,窃窃私语) 相似文献