建设特殊教育合格学校,科学推进江苏特殊教育现代化

教育现代化本质上是一种"更好教育"的概括,她倾注了人类对教育更加美好的理想追求,这一理想是与生活同在、与时代共进的.残疾人也有同样的向往,拥有同样的权利.只是,他们有特殊需要.     

与时俱进 开拓创新努力实现跨越式发展

黑龙江商学院与黑龙江财政高等专科学校合并组建哈尔滨商业大学后，全面实施党委提出的“合心工程”，开局良好，现在正以十六大精神为指导，树立创新开放的办学理论，进行学校的各项改革，进一步加强党建和思想政治工作，以期实现学校跨越式发展。     

特殊教育实现现代化发展的方式方法

近年来,随着社会经济飞速发展,人民群众物质文化生活水平显著提高,在党的领导下,在教育部门与社会各界的关怀帮助下,我国特殊教育面貌发生了翻天覆地的变化,特殊教育事业获得明显发展。作为我国教育事业的重要组成部分,特殊教育也应紧跟时代步伐,逐渐实现现代化。     

努力实现中等师范教育现代化

努力实现中等师范教育现代化国家教委师范教育司唐京伟１９８３年９月邓小平同志给北京景山学校题词：＂教育要面向现代化，面向世界，面向未来＂，从战略高度上提出了我国教育事业长期的历史任务，指明了我国教育改革和发展的方向。在小平同志＂三个面向＂题词发表十周年...     

努力实现教材管理工作现代化

做好教材工作,提高管理水平,必须用先进、科学的计算机技术代替传统的人工经验管理,下面谈谈我们的做法:一、努力创造条件,实现教材管理工作现代化实现教材管理工作现代化或许存在这样那样的问题,但绝不是可望不可即,我们必须积极努力创造条件,才能实现。1.我校的计算机管理研制工作是从1987年底以科研课题提出的。这一工作吸收了兄弟院校的一些作法,并结合我们的管理方式与组     

振奋精神 开拓创新 努力实现我省职业教育跨越式发展

在全省上下全面学习贯彻党的十六大精神之际,省政府召开全省职业教育工作会议,充分体现了省委、省政府对职业教育工作的高度重视。这次会议的召开,对开创新世纪我省职业教育事业新局面、加快推进“科教兴鄂”战略的实施、全面建设小康社会具有重要而深远的意义。我就坚持以十六大精神为指导,贯彻落实全国职业教育工作会议精神,促进我省职业教育跨越式发展,讲几点意见。     

与时俱进 开拓创新 努力实现新余基础教育跨越式发展

江西省新余市位于省会南昌以西160公里,1983年经国务院批准恢复为省辖市。新余现辖一县三区,35个乡镇,面积3264平方公里,总人口109万;现有中小学校413所,在校学生16万人。改革开放以来,新余大力实施“以外引扩城、以工业兴城、以经     

开拓进取 努力实现教育技术现代化

1　实施“四大”工程 ,实现教育技术现代化1 1　创办现代教育技术实验学校工程原国家教委颁布的中小学现代教育技术规程 ,把教育技术现代化纳入学校重要工作 ,要求必须在人员配套、硬件配套、技术配套上予以落实 ,逐步达到全国、省、市现代教育技术实验学校标准。我区计划用 5～8年时间使全区中心小学以上的学校在现代化教育技术设备、器材的配置、教师队伍和配套教材的建设 ,教育教学成果等方面逐步达到全国、省、市标准。争取还有 1～ 2所学校达到《全国中小学现代化教育技术实验学校》标准 ,1 1所中小学达到湖北省现代化教育技术实验教…     

特殊教育实践中的生存教育观

“生存”是教育的根本目的,是特殊教育的核心内容。本文通过特殊教育的安置形式、课程设置以及教学方法三方面的新发展,总结了特殊教育实践中蕴涵的生存教育观念,指出未来的特殊教育要更加注重以生存为宗旨,根据各类特殊儿童的特点,施予适合他们的教育,从而使他们获得更为独立的生存能力     

从全纳教育视角探析我国特殊教育师资培养

特殊教育师资的有效培养是促进我国特殊教育事业发展的先决条件和重要途径。在“大特殊教育”理念的指导下,全纳教育的发展趋势带给特殊教育的师资培养和发展新的要求和挑战。在全面理解全纳教育内涵的基础上,寻找我国特殊教育师资培养的问题及出路,并提出教育理念的接纳与转变、教师队伍的专业化、开放的培养体系及资源整合等建议,为我国在全纳教育背景下特殊教育师培养和发展途径提供理论参考。     

成人教育视阈下的公民教育

在公民教育的呼声日益高涨的今天,人们开始把公民教育重点聚焦在成人教育领域。因而,如何在成人教育视阈下普及公民教育、推进公民教育,不仅成为时代对成人教育的诉求,同时也折射出成人教育自身创新发展的层次与水平。问题的关建是要凸显成人教育在公民教育中的主导地位,核心是拟订以成人教育为平台的公民教育发展战略。     

成人教育视野下农民教育培训的创制探析

农民教育培训即培养新型农民,对于建设社会主义新农村、发展现代化农村、增加农民收入以及构建和谐社会具有重要战略意义。成人教育机构作为农民教育培训的施教机构,发挥着异常重要的作用。本文从系统科学与管理学的角度,分析成人教育视野下农民教育培训需求的新特点和主要任务,探求农民教育培训的创制策略。     

从《高等教育哲学》看我国研究生教育的发展

我国研究生教育自1978年高校恢复招生以来,已经有了20多年的发展。面临新时期下的新形势,向何处发展,怎样发展,成为我国研究生教育急待回答的问题。本文试从高等教育哲学的一些基本理论出发,探讨对今后我国研究生教育发展之路的看法。     

"生态和谐"视野下的职业教育目的观

“生态和谐”是一个永恒的主题,“生态和谐”教育理念具有深远的历史渊源和重要的现实意义。本文以“生态和谐”为视角,以职业教育的发展目标为切入点,对我国职业教育的目的观进行了重新的审视和定位,以期对我国职业教育的健康良性发展有所裨益。     

终身教育视角下的高职课程改革

当今时代,知识更新加快、产业结构变化、职业转换加速,导致教育的持续性更加重要而迫切,终身学习成为一种保障经济、社会和人的可持续发展的核心因素。在此形势下,如何通过课程改革实现更有效地培养学生的终身学习技能和态度,成为高职教育改革的核心和难点。本文以终身教育为视角,通过对发达国家高职课程改革趋势的研究及对我国高职教育课程改革的理性分析,剖析了我国传统高职课程中存在的问题,并提出了相应的改革思路,对我国目前高职课程改革有指导和借鉴作用。     

终身教育视角下的高等教育研究

创业教育是近年来高等教育研究的热点,发展创业教育对扩大高校毕业生就业途径和就业能力具有重要意义。文章阐述了创业教育是终身教育的有效组成部分,扩充了创业教育的范围,终身体系的形成和发展对高等创业教育创造了大量新的机遇,并对高校创业教育在终身教育体系形成新形势下的发展提出了对策和建议。     

知识转型视角中的高校创业教育审视

现代大学深受现代知识范型的影响.在日益加快的时代变革和社会变迁中,现代大学的教育模式日益显露出其局限和弊端.后现代主义知识观对现代知识观的批判和解构,无疑给大学的教育模式变革提供了充足的思想资源和理论支撑.中国大学的创业教育是嫁接在传统人才培养模式之上对以往就业教育的一种转换,忽视了把创业教育作为新的教育模式的自身的功能诉求.在知识转型的背景下有必要重新审视创业教育.     

高等教育哲学视野下的普通教育与专业教育

普通教育和专业教育在现代大学中的关系问题是近代高等教育发展史上的重要问题.本文拟从高等教育哲学视野来探讨普通教育与专业教育的对立与融合,并试图从中阐明21世纪大学教育的目标和立足点.