简谈中小学图书馆员的继续教育

相对于我国基础教育教师队伍,图书馆队伍专业素质普遍偏低,继续教育又未受到普遍重视。这一状况,必须尽快改变。提出了中小学图书馆员继续教育应从建立政策支持体系和确立省级教育学院图书馆教学主导地位入手,并坚持补缺、更新和拓展相结合的培养目标。     

比较教育的文化转向——基于“文化研究”领域的思考

20世纪七八十年代以来,"文化研究"在社会科学领域逐渐崛起。文化和"文化研究"开始受到众多学科和研究领域的关注与重视。在比较教育领域,随之出现了一定的文化转向,比较教育的文化观和"文化研究"范式日益得到发展。在比较教育研究中,文化被赋予了新的内涵,更为关注文化的动态性和多元性。在"文化研究"范式中,比较教育的研究单元呈现出多样化发展的趋势。这种文化转向给比较教育注入了新的发展动力。     

语篇衔接与连贯在英语写作教学中的应用

近年来,英语写作教学得到越来越广泛的关注,教师们更重视如何有效地提高学生的写作水平。文章根据Halliday的理论,从语篇衔接连贯的角度阐述了中国学生写作中存在的问题,分析了学生在英语写作中无法恰当运用衔接手段实现语义连贯的实例,并提出相应对策。     

论散文笔法的丰实凝聚美

散文笔法的营构其法不一,因意设定,因文而定。散文的“散”本质是自由,是无规矩,是不拘一格。但光“散”不成文,还得讲究“凝”的笔法。优秀的散文作品本身就是“散”与“凝”的辩证统一体。散文写作必须辩证地明了两点：其一,文无定法是散文写作铁的规律。散文写作的任何笔法,都不应当成为僵死的规范。其二,散文写作还是有一定的笔法路数可循的,因为散文写作并不就是一种来无影、去无踪的神秘做法。我们常说散文写作不仰仗技巧,但这并不等于说就不需要技巧。无法不成文。“法”是不可缺少的,“法”是作品的有机组成部分。本文主要探讨两种散文艺术表现的方法。     

浅谈大学生英语写作兴趣的培养

本文论述了培养写作兴趣对提高写作能力的重大意义,并从教学实际出发介绍了培养大学写作兴趣的步骤和应遵循的原则及要注意的问题。     

应用文写作高效课堂之我见

应用文写作课,主要是培养学生借助应有写作解决实际问题的能力。以高效课堂评价为切入点,着重探讨了应用文写作高效课堂应注意的几个问题,并在此基础上提出了自己的一些见解,以期对应用文写作教学质量的提高提供参考。     

论阅读对发展中学生作文能力的促进作用

解决中学生作文能力低下的问题必须抓好阅读。阅读能使中学生养成书面语言习惯 ,从中掌握作文方法 ,并帮助他们形成创新思想。在这些方面有了进步 ,作文水平必然得到提高     

综合阅读与写作实现教学上的读写连接

1．阅读教学不应只涉及阅读本身，应包含写作。2、写作教学应当与阅读教学结合。3．高校的英语专业教育应当多加重视阅读与写作的综合教学。     

后青春的守望--2003年《收获》小说回望

2003年的<收获>小说,体现出了四大走向:一、本土化的宏大的民族寓言重新成为作家们执著开拓的母题.二、先锋作品对人的生存状态进行更全方位更多层次的关注与阐释,对于人性的追求趋向于肉体与神性的统一.三、弱势群体与弱势心灵成为这一年度的新话题.四、对汉语写作的强调和作家创作源泉干涸的境况.     

对职业技术院校开展研究性学习的思考--沈师大职业技术学院研究性学习的开展与尝试

研究性学习是重在培养学生动手能力和创新能力的学习。我国目前已把研究性学习作为高中阶段的必修课。而在职业技术院校，研究性学习则还没有被引起足够的重视和广泛开展。职业技术院校也应大力开展研究性学习，这不仅可以培养出现多新型的人才，更是职业技术教育的一个有待开辟的新领域。沈师大职业技术学院在学前教育学这门课的教学上进行了研究性学习一些尝试，具体观点和做法供大家探讨。     

The multidisciplinary roots of higher education research: An analysis of citation patterns

Researchers in higher education (HE) are a community of academics with backgrounds and experiences in a variety of scientific disciplines. For this reason, HE research is influenced by other disciplines from which HE researchers take theories, constructs and research methods. This article describes a large-scale analysis of the impact of different scientific fields on HE research. Special attention is paid to the analysis of the influences of psychology, sociology & political science, and economics as the disciplines that have the greatest impact on HE research. To assess this impact, we analyse citation patterns in seven key HE journals. Our empirical analysis confirms that HE research is indeed a multidisciplinary field and experiences a different impact of identified scientific fields for HE articles of different topics. We analyse the dynamics of such an impact and discuss the factors that may cause the growth of multidisciplinarity in HE research.     

非英语专业新生英文数字表达方式掌握情况调查及反思

数词是中小学英语语法教学中的重要内容之一。通过对40名非英语专业新生就包括基数词、序数词、数学符号等在内的数字表达方式的读写测试了解学生在数字读写方面所存在的问题,由此展开分析并提出了对中小学英语数词教学的相关建议,以期引起教师和学生对数词教与学的关注和重视。     

应用写作教学刍议

应用写作虽然得到了重视,但实际的教学效果并不理想,若从基础写作抓起,调整现行的教材、设计系统的练习、教师多参与写作实践,可以有效地改善应用写作的教学效果。     

论北魏后期儒释道三教的发展及其对文学的影响

由于孝文帝的努力，北魏后期，儒释道三教改正了前期发展中存在的问题，关系得到调和，并形成了先儒后佛、辅以老道的发展格局。受其影响，北魏后期文学创作重功用，讲求辞彩和形式，创作空间得到了拓展。     

论书法教育在语文教学中的回归

汉字书法艺术是中华传统文化艺术的瑰宝,开展书法教育有助传承民族优秀文化,提升学生书写技能,培养学生审美趣味,陶冶学生情操修养。当下书法教育严重缺失应引起人们的高度重视,使传统的书法艺术教育回归到正常轨道。让书法教育回归语文教学的怀抱,把源远流长的书法艺术传承给学生,是历史赋予语文教师的一项神圣使命。     

交际互动模式下英语写作教学之研究与实践

传统的英语写作教学常常采用教师为中心的“单向”式教学模式,注重产出的结果,忽视教学过程,难以引发学生兴趣.交际互动模式一定意义上克服了这一弊端.文章讨论了此模式在英语写作课教学中的意义及应用.     

陶行知和晏阳初成人教育思想比较探究

陶行知和晏阳初的教育理论中蕴涵着丰富的成人教育思想。陶行知和晏阳初都认为成人教育具有重要意义,其宗旨是国富民强,但是在成人教育内容和教育方式上差异较大。陶行知注重教育内容的更新和选择,忽视了对教育方式的整合;而晏阳初注重教育方式的理论概述,忽略了对教育内容的适时更新。为此,应当树立全社会自主学习、共同发展的观念,立足国情,从我国教育实际出发,办好自己的成人教育,以广阔的治学视角、包容的教育理念和多元的教学方式,开展成人教育领域的各项工作,关注教育公平,关注民生,将农村成人教育发展与社会主义新农村建设有机结合起来,为成人教育事业发展提供有益借鉴。     

研究生专业英语（水文类）课程的特色教学

研究生专业英语(水文类)课程的教学内容不仅阅读翻译英文原文,而且要讲授英语知识并介绍专业知识,既注重英文原文的阅读理解能力和文献查询方法,又重视提高专业英语论文的写作能力。采取讲授重点词汇和表示方法,提供大量例句、设置提问和小测验等灵活的教学方式,重视专业英语知识的运用、比较和积累,提高了课程教学质量。     

论高师书法教育的困境和出路

课程改革自2001年实施以来,已经走过了7个年头。熟练的汉字书写技能和初步的书法鉴赏能力作为基础教育的课程目标之一,正得到从国家教育部到全国各地中小学的普遍重视。但是反观中小学教师培养的摇篮——高等师范院校的书法教育现状,却不能让人乐观。高师书法教育面临认识不到位、师资短缺和课程建设止步不前等三大难题。高师书法教育要走出当下困境,首先应有制度保证,然后需花大力气引进和培训师资并要在书法课程建设上取得突破。     

论写作主体非智力素养的构建

写作活动是一项综合性的脑力劳动,写作水平最终是通过能力反映出来。智力是影响能力的一个重要方面,但是写作主体的智力因素并不是决定写作能力的唯一因素。在写作过程中写作主体的兴趣和意志力及其思想修养、情感因素同样也作用和影响着能力的形成。因此,在写作教学中需重视写作主体非智力素养的构建。