中学生偏科现象调查及研究

本文以问卷调查形式以及实地走访形式向中学生及家长和老师收集了大量中学生偏科现象的相关信息,并对资料和数据进行了全面的分析,较为深入地了解了中学生偏科现象及其成因,并对中学生的偏科问题做了一些有益的引导,以使他们正确地面对这些问题.     

中学生偏科现象的调查分析与转化探究

针对中学生偏科这一普遍现象进行研究,从教师、家庭、社会及学生自身等多个角度深入分析中学生偏科现象的成因,并针对这一现象讨论,提出了一些意见,旨在帮助中学生从人才成长过程中探索出纠正偏科的办法和措施,以有效地指导中学生的学习生活。     

中学生偏科的心理因素分析

在学校教育中,中学生学习偏科问题一直是困扰学生、老师以及家长的一个问题。调查研究表明,34%~67.5%的学生存在不同程度的学习偏科现象,学习偏科会让学生对于不喜欢的学科产生厌烦情绪,失去学习这门学科的兴趣。学习偏科对于学生的个人发展会产生致命的影响,在中考、高考中一门成绩的落后就会导致全盘皆输。本文从心理因素的角度解析中学生学习偏科的原因。影响中学生学习偏科的心理因素主要有:一、条件性情绪反射;二、认知同化效应(意义学习);三、学习策略对学习偏科的影响。从原因入手并提出了几条克服学习偏科的相关建议。     

中学生偏科现象成因与对策

在教学中,不少学生和家长都提到了偏科问题,并询问怎样补习弱科最有效。偏科学生常常因一科成绩的落后而影响了其他学科的学习,他们在补习过程中常常感到力不从心,投入了大量精力也不见成效。如何解决教学中出现的弱科现象以提升综合成绩,就成为了困扰教师、家长、学生且又需要迫切解决的问题。     

克服中学生群体偏科现象浅探

群体偏科是偏科现象中的一种,它违背了我国现阶段基础教育全面发展的方针,造成一代人或一部分人知识结构与能力失衡,应引起足够的重视.本文结合调查结果,对群体偏科的产生、危害以及克服群体偏科现象的对策提出了自己的看法.     

中学生偏科之我见

偏科是中学生学习过程中普遍存在的现象,它严重影响学生综合素质的提高,是困扰家长、学生和教育工作者的一个难题.本文简单分析了偏科现象的成因,探讨了一些纠正偏科的办法和措施,以期对指导中学生的学习有所裨益.     

在语文教学中如何处理农村中学生的偏科现象

近年来,农村中学生升入大学的比例越来越小,关键就在于许多农村中学生存在偏科现象。分析了农村中学生语文偏科的原因及处理方法,并提出了增强学生兴趣,建立平等、民主的师生关系,教会学生自主学习语文等独到见解。     

理科生语文偏科现象分析及对策

很多中学生由于偏科，他们的综合成绩总是难以提高，这不仅影响了他们的升学，同时也不利于他们身心发展。中学生偏科是一个不容忽视的问题，我们教育工作者必须找到相应对策来扭转这一现状。本文以理科生语文偏科现象为研究对象，试图从致使理科生语文偏科的原因出发，提出相应的对策。     

中学生偏科现象的调查

随着素质教育思想的提出,随着高考“3 X”模式在全国的实施,学生综合素质的提高成了一个新课题。但是,中学生学习过程中长期存在着偏科现象。为了准确而又全     

小学高年级数学偏科现象成因研究及对策

在素质教育要求学生全面发展的前提下,小学生偏科问题成了教学中老师关注的重点。小学是学生全面打基础的阶段,要保证学生全面发展,就要尽量避免学生出现偏科现象,保证学生全面发展。     

性别差异与中小学生偏科现象透析

偏科是我国中小学生常见的和长期存在的教育现象。偏科的产生与性别差异、社会性别刻板现象有关。长期以来的性别教育差异、不平等又加剧了偏科的发展。从人才多样化发展的视角,我们应该允许偏科现象的存在,并采用双性化教育方式给予学生阶段性的、有针对性的指导。     

如何克服合作教学中的偏科现象

在新课程改革的浪潮中,使学生全面发展成为教育工作的目标,但是偏科现象却成为制约很多学生发展的一个“毒瘤”.本文结合教学经验和研究成果,分析了产生偏科的坏处及原因,论述了在合作教学中解决学生偏科可采用的对策及方法.     

偏科也能出人才

中学生的偏科现象是长期困扰中学教育的一个问题。在学校教学和教师的实际操作过程中，都把偏科现象当作“短腿”看待，甚至出现“抑长补短”的情况。有一阵，教育界流行一种“木桶理论”，所谓“木桶理论”，就是说学生的学习成绩主要取决于“木桶”中最短的一块木板，因为最短的一块木板决定了盛水的高度。     

素质教育视野下大学生偏科现象探析

在素质教育不断推进的今天,应该重新审视和更加重视大学生偏科现象。要重视对偏才的培养,但偏科不等于偏才,不能因为“偏才”的特殊而降低人才培养的标准,社会需要的是具有综合素质的全面发展的人才．     

克服偏科

调查发现,中学生偏科的现象越来越严重,且偏科现象在初中出现比较多,这与初中生特定的心理、生理以及学习任务加重有关,比如,他们会因同学的一句话或社会思潮的影响而形成偏科,也就是易受外因影响。     

初中生物理偏科的成因及教学策略分析

偏科是指学生各门学科学习成绩发展不平衡的一种现象,这种现象若得不到及时调整和弥补,将对学生后继学习及全面发展带来很大影响。通过对初中阶段学生偏科现象的调查和分析,发现物理偏科现象尤其严重。本研究从智力和非智力两种因素方面,分析物理偏科的成因及转化对策,结果表明,根据偏科成因形成的针对性策略,是成功转化偏科的关键。     

出现偏科现象怎么办

四年级的星星是班里的语文课代表，她的语文成绩一直很好，尤其是作文写得很棒，经常代表学校去参加区里的、市里的小学生作文大赛，每次都能捧个奖杯回来。为此，老师经常在班里或者家长会上表扬她。爸爸妈妈更是开心得合不拢嘴，只要家里来了客人，他们就忙不迭地把星星获得的各种奖状、奖杯拿出来给大家看，大家都夸星星是未来的小作家。     

高中补习班学生偏科现象初探及对策

今年秋季,我又被安排到补习班教学,而且兼任高三22班的班主任．高三22班是补习班,学生的升学压力很大．对照当年高考成绩和9月入学考试成绩,发现22班存在着一个对升学考试来说是致命的问题：学生偏科现象太严重．同年级其他班也存在着很多不同程度的偏科现象．如何有效地解决这一问题？     

中学生学习习惯调查及对策研究

一、课题研究背景随着全区教育资源的优化配置,江苏洋思和縀茶的成功经验在我市教育领域如火如荼地推广开来,平凉九中面临着巨大的发展机遇与挑战。我校目前的现状和洋思发展的初期非常相似,综合校情分析,我们发现英语是制约教学质量全面提高的主要学科。为落实洋思经验在我校的全面推广,使学生养成一个良好的学习习惯,我们在2011年年初,就平凉九中中学生英语学科     

学习偏科怎么办？

问：我觉得自己偏科很严重．其他各个科都挺不错,就是数学差得一塌糊涂。其实我也很想学好点的．平时也经常问人的。不懂的题别人一解答我立刻就会了．可是就是自己做的时候不懂得按这个思路去解题。