基于团队构建的视角谈校本体育研究团队建设

<正>现代社会中,团队合作是适应时代发展的需求。任何一个组织的成功,都与拥有一个强大的团队不无关系的。个人的能力是孤立、有限的,而团队合作可以改变个人孤立状态,通过不同成员分工协作,构建具有不同相互作用特点的共同体,进而实现其成员的能力范围的扩展。因此,基于学校发展理念与办学经验,构建校本体育研究团队,是全面提升学校体育教学质量的重要途径。     

心理健康10大标准

１、充分的安全感。安全感是人的基本需要之一 ,如果惶惶不可终日 ,人会很快衰老。抑郁、焦虑等心情 ,会引起消化系统功能的失调 ,甚至会导致病变。２、充分了解自己。对自己的能力做出恰如其分的判断 ,如果勉强去做超过自己能力的工作 ,就会显得力不从心 ,于身心健康大为不利。３、生活目标切合实际。由于社会生产发展水平与个人物质生活条件有一定差距 ,如果生活目标订得太高 ,必然会产生挫折感 ,这就不利于身心健康。４、适应周围环境。因为人的精神需要是多层次的 ,与外界接触 ,一方面可以丰富自己的精神生活 ,另一方面可以及时调整自己…     

自主-合作教学模式在高校体育教学中的运用

高等教育要促进学生的全面发展,为社会培养高素质的人才。信息时代的不断发展,促使着人们要不断地学习,提升自身能力,从而能够顺应时代的潮流。自主学习尤为关键,这是学生实现个人能力提升的重要途径。合作又是现代社会人才所具备的必要条件之一,只有合作才能实现个人及团队的提升,获得既定目标。本文对自主-合作教学模式在高校体育教学中的运用意义进行了研究分析,并在此基础上对自主-合作教学模式在高校体育教学中的运用途径进行了探讨。     

运用小组合作学习 提高体育教学质量

随着社会的高速发展,许多工作任务已不是单靠个人可以完成,团队协作已日趋重要。现今家庭大多数都是独生子女,许多孩子不大善于与其他同学进行合作,因此学生的合作精神、合作能力的培养已刻不容缓,     

论《资本论》中马克思对人的发展的界定

在《资本论》中,马克思把共产主义社会看做是人的全面自由发展的最终实现。这里的“人”是“个人”,因为唯物史观的前提是现实的个人;这里的“发展”,既包括个人能力和个人关系的普遍性、全面性发展,又包括自由个性的发展。     

我国职业足球劳资纠纷的根源及解决途径——从“经济人”和“社会人”两种视角解析

文章通过“经济人”与“社会人”两种视角,探讨了我国职业足球运动发展过程中劳资纠纷的理论根源及劳资关系和谐的思想基础。针对我国职业足球发展的实际情况,从治标和治本两个方面提出了化解冲突的建议。强调追求合作中的冲突最小化的“经济人”视角与谋取冲突中的合作最大化的“社会人”视角,是两种截然不同的思维模式,有着不同的境界和深度,也自然会产生不同的实践效果。     

论拓展运动在高校体育教学中的发展策略

拓展运动是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式,是一种全新的体育课内容,把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容,扩展到社会和大自然中,将体育活动与社会、自然、环境融合在一起。不仅符合现代企业改革的需要,还符合高校体育教学改革和发展的需要,对于充分发挥个人能力和培养人的全面发展具有积极意义。     

论青少年运动员智能的培养

智能,是智力和才能的统一,智力是属于认识活动的范畴,它是保证人们有效地认识客观事物稳固的心理特点的综合,即认识能力,由观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力五个基本因素组成。才能是属于实际活动的范畴,它是保证人们成功地进行实际活动的稳固心理特点的综合即实践能力.由组织能力、适应能力、操作能力和创造能力等基本因素组成。智力是以思维力为核心的,而才能是以创造力为核心的。大量的社会调查证明,后天的教育、社会环境、家庭条件、经济水平等与人的智力发展密切相关。卫生学家还发现,营养、疾病、作息、气候、地理环境等一些直接作用于人体生理机能的因素,也可以对人的智力发展起暂时性或永久性的影响。身体运动对智能的发展所起的作用也是不容忽视的,身体锻炼对于不同年龄阶段的人都能起到积极的促进作用。体育运动与认识的发展有着复杂的关系。运动能力的强弱,直接体现着认识能力的强弱。人是一个有机的整体,身体和心理相互影响。身体健康,运动能力获得良好发展,自然会促进其大脑机能的发展,从而促进认识的发展。智力品质是衡量智力高低好坏的标尺,发展人的智力,主要是培养人形成良好的智力。智能发展观察力,观察不是随便地看一看、听一听、闻一闻、尝一尝等感知活动.观察是一种有目的有计划有系统的比较持久的感知过程。     

游泳学习对学龄前儿童人际交往能力持久性的影响

在人类的生存和发展中,人际交往和关系的构建与维护是非常重要的,其中人际交往能力在人际交往活动中起着很大的作用,对人的价值、生活和社会等方面的形成有着重要的影响。学龄前儿童的人际交往能力处于初步形成和发展阶段,受成人行为的影响很大,具有很大的可塑性。学龄前儿童在游泳学习中,教练员会采取多种方式培养其人际交往能力,在游泳教学中将交际要素融入教学之中,丰富儿童对理解教练信息和同伴合作的经验,提高交际能力。本文从多个角度分析了游泳学习对学龄前儿童人际交往能力的影响,如学龄前儿童的身心发展特点、人际关系对学龄前儿童的影响以及游泳学习对人际交往能力培养的价值。     

合作精神在小学体育教学中的培养

体育教学在学生合作精神培养中起着举足轻重的地位,它具有独特性和集体性,不同于一般老师授课学生学习(听、思考、笔记、写)等教育模式。这种教学模式对学生合作精神,集体意识,交际能力还有竞争意识都起到重要的提升作用,也对学生融入社会能力的培养举足轻重。特别是小学体育教学对开发学生的潜在能力效果更佳,可以开发学生创造性思维,通过合作交流学会人与人之间如何友好的交往。笔者希望通过对此进行讨论和分析,能够让大家明白体育在教育中的不可替代作用。     

冰雪体育教育提升大学生抗挫折能力探析

在当今激烈竞争的社会中,大学生挫折感的存在为个人发展带来了巨大的负面作用,给家庭、学校、社会带来了不同程度的消极影响.冰雪体育教育蕴含的合作、竞争、顽强拼搏等教育元素对促进大学生积极心态的形成、提高人际交往能力、养成良好的意志品质、培养合作和竞争精神方面具有重要推动作用,有助于大学生勇敢面对挫折、克服困难、实现自我价值,对大学生抗挫折能力的提升具有重要促进作用.     

体育教师失落心理的成因及调节

人的社会属性,是人的本性之一。人生活在社会中,必然关注社会对他的评价。如果人的自我社会评价期待与社会心理发生岐见,追求自尊的个人主观愿望不能完全实现时,就会产生失落心理。失落心理往往有多种不良的心理活动,如烦恼、焦虑、悲伤等,若这种情绪     

体育与健康课堂小组讨论误区分析

小组讨论,是体育与健康课堂合作学习目标实现的一条重要途径,也是学生学习运动技能和适应人际的基本方式之一。在讨论过程中,学生的表现往往反映了学生基本的运动技能学习能力,小组讨论自然也就成为全面评价学生合作能力的基本因素之一。但是,就目前体育课堂教学的现状而言,有相当一部分教师没能真正理解小组讨论学习在合作学习中的重要地位和作用。有些讨论缺乏精心的设计,讨论中不能     

从拓展运动的特点和功能谈其普及和发展前景

对拓展运动的功能进行分析、归纳，认为拓展运动挖掘个人潜能和培养团队合作精神的功能，不仅符合现代企业改革的需要，还符合学校体育改革和发展的需要，对于充分发挥个人能力和培养人的全面发展具有积极意义。     

定向运动与小学生社会适应能力的培养

<正>一个人的成长是离不开社会环境的,体育教学作为小学教育重要组成部分,其根本目的是增进学生的健康,现代社会把一个人的健康定义在三个方面:即生理、心理和社会适应。可见学生社会适应程度如何是衡量健康的重要标志之一。实践告诉我们,体育对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用;经常参加体育活动的学生其社会适应能力会有明显提高,具体表现在合作和竞争意识加强,交往能力和对集体关心程度提高。     

运动训练与竞赛对培养学生竞争意识的作用研究

运用文献资料法、专家访谈法、专家问卷法和数理统计法等方法,对运动训练与竞赛活动对学生竞争意识培养的作用进行了研究。研究构建了包括竞争目标性、竞争自觉性、竞争与合作、抗挫折能力、自我实现、对竞争总体态度等6个一级指标;19个二级指标的大学生竞争意识测量表。对120名大学生与毕业后在职场的职业人进行了问卷调查。研究结果显示：(1)体育运动训练与竞赛对培养学生形成良好竞争意识作用明显,尤其在培养学生的团队合作精神、坚忍不拔吃苦耐劳、遵守社会规则、社会人际交往能力以及抗挫折能力方面具有显著的正向效应。(2)大学期间的训练与竞赛经历对学生走向社会后的工作与生活将产生久远的影响。在体育竞赛活动中形成的品质、心理素质会在一定程度迁移到个人日后的工作与生活之中。(3)职业人的竞争意识水平明显高于在校学生的水平,竞争意识的形成是受多种因素（环境、工作生活场景、现实际遇等）的影响,而且竞争意识水平不是一成不变,而是动态变化过程中。建议当下高校在高度关注学生身体素质、体质健康问题的同时,要重视课外体育运动训练与竞赛工作,开展多种多样的体育竞赛活动,让不同体育基础、运动水平的学生都有机会参与运动竞赛活动,让学...     

体育教学过程中合作学习方法的探究

合作学习不仅改善了学生的学习方法,而且改变了学生的人生态度。当今社会,竞争与合作并存,具备积极的合作精神和有效的人际交往技能,是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果,社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。可见,在体育教学过程中合作学习方法的运用,教会学生如何与他人合作学习是现在教学中应解决的实际问题。     

浅谈职业院校大学生合作能力的培养途径

当今社会对劳动者综合素质的要求越来越高,交流与合作已经变得更加重要,培养学生的团队精神和合作能力也已成素质教育的重要目标之一。因此,培养学生合作能力已成为近年各职业院校办学的新理念。但目前高职学生却缺乏合作能力,这种现状亟待改进。就如何通过体育教学培养学生合作能力、团队精神,使学生民主精神和科学精神得到提升,让学生的身心和社会三个维度在学习中得到健康的发展,进行了探讨。     

社会治理新常态下体育社团与政府关系的理论探讨——基于合作博弈理论的视角

社会治理新常态的出现与逐步落实,本质上讲是政府与社会关系的一场革命。作为社会治理大系统的子系统,体育社团与政府的关系也必然会出现新的变革。研究基于合作博弈理论的视角,探讨了社会治理新常态的推进对体育社团与政府平等关系建立、治理目标协同、治理信息共享等方面的促进作用,从而提出多元共治、协商合作的体育社团与政府关系新常态。这种体育社团与政府关系的新常态要求在当前必须不断推进政府体育管理部门简政放权和权力清单建设,引导体育社团健康发展、进行社会治理结构和框架的制度设计,不断推进各自转型的过程中双方沟通平台的建设以及不断锻炼双方运用新常态思维和方法进行治理的综合能力。     

从学生"体能素质"继续下降看体育课的改革

1.课程目标上的认识“误区”《标准》从生物、心理、社会“三维”的角度确定了5个方面的课程目标,即:增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动兴趣和爱好,养成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康