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生1:她坐在第5排第1个座位。生2:第5行左边一个。生3:第6列第5个。生4:第6排第5个。(师作相应板书,让学生一一说清楚根据,并加以肯定)师:有这么多的表示方法,那我们今天就来讨论确定位置。(板书课题)[回味:这一环节的设计,源于教材,目的是让学生用不同的标准来确定某一位置。 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第15-17页。
教学目标：
1．使学生在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规定,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。 相似文献
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下面是两位教师对教学“一位数乘两位数”（苏教版课程标准实验教科书小学数学第四册P76～78）一课的不同处理： 相似文献
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这是一节县级竞赛课。从教学情况看,既定的教学目标在课堂上得到了实现,教学任务完成得也很顺利。况且,大部分学生学得主动、活泼,不想这一节公开课却在评委组中产生了较大的意见分歧。为了更好地直视到这堂有争议的课,现将争议的焦点呈现给各位读者,以共同探讨。教学内容:苏教版第五册《小稻秧脱险记》【片断一】师:小稻秧病倒了,杂草们得意忘形。在这万分危急的时刻,谁来了?生:辛勤的农民伯伯……(生未说完,师示意生停下来)师:谁读出来?生:喷雾气大夫赶来了。师:很好,你的发现真及时,这下小稻秧有救了。……观点A(反对),关键词:主体性观… 相似文献
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教学内容：
义务教育课程标准苏教版数学第八册第十三单元第106～107页。
教学片断：片断一（1）摆1个三角形需要几根小棒？（3根） 相似文献
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教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书&;#183;数学》二年级上册第32～33页。
教学目标
1．在“分-分”的具体情境与操作活动中，认识“平均分”的含义。 相似文献
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教学内容：
义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第49—51页内容。 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准教科书（苏教版）第十册13课
教学实录：
师：险峻的天游峰上有一位可亲可敬的扫路人，想认识他吗？请大家浏览课文，用“～～～～”划出并朗读文中描写扫路人外貌的句子（生轻读圈划） 相似文献
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教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级（上册）第89—90页例1、练一练,练习十七第1、2题。 相似文献
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教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第四单元“方向与位置”信息窗2“用方向和距离确定位置”。教学目标：1．在具体情境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能够看懂简单的平面图。 相似文献
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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第24页的例题和“试一试”及第25-26页的“想想做做”。 相似文献
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统计知识是小学数学教师中一项重要内容，根据新课标要求，《义务教育课程标准实验教科书》从第二册起，每学期都由浅入深地安排有关统计内容。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。本册教材与前面教材相比， 相似文献