导读

自从推出"创意园"这个栏目后,我们收到了不少富有创意的来稿。这次,本栏目集中刊登的几篇习作,在文体上都作了很大创意。     

幼儿园,无梦魇

正编者按近年来,幼儿园教育和在园幼儿的健康、安全问题,一直牵动着千百万个家庭、每一位家长乃至整个社会的神经,"毒奶粉"事件、"喂药"事件频发,不断扯动着家长们悬着的心。对此,许多人都有话要说,本期我们从不同层面选取了几位作者的来稿,对相关问题进     

“新生入园第一天”众人谈

新生入园的第一天是小班教师非常重视的一天,也是颇感棘手的一天。我们选摘了一部分这方面的来稿,希望能帮助小班教师在新生入园的第一天有个良好的开端。     

我对“尊重”的三点体会

解放军总政幼儿园在开展“走进童心世界”征文活动中 ,不仅面向幼儿教师 ,还积极组织在园幼儿家长参加。家长们的来稿 ,生动地描绘了怎样才能走进童心世界 ,以及走进那个世界的感受。该园向编辑部推荐了12篇家长的文章。我们从中选编2篇 ,请读者共同分享他们的情感和经验。     

《片区教研模式下的园本教研模式探讨》之我见

在"片区联动"教研模式的实施过程中,对"龙头园"的"公办园"和"民办园"教研活动的质量提出了更多的挑战。作为"龙头园"的指导教师,我在工作中不断地遇到新的问题。我们应根据联动园教师的实际需要,以美术教学为载体,以引导方式为研究的切入点,进行园本教研模式的研究,以此来提升联动园的教科研能力及专业水平,促进科研兴园。     

多元联动教研形成“优质教研”辐射源——聚焦教师发展的园际联动教研实践研究

基于问题式的园际联动教研是以一级园为主体,带动两所二级园开展联动式教研,形成教师之间、一级园与二级园之间面对面的交流、切磋,实现优势互补的教研方式。既让一级园的课程研究找到源头活水,又活跃了二级园的教研氛围,达到引导幼儿园内教师相互学习、共同提高的目的。教师要改变趋于程式化的自上而下的"一言堂"的"排排坐"式的教研,采用一级园带动二级园的从依附到共生的"带教式"教研,从个体到群体的"参与式"联动教研中,通过"问题及问题解决""园际互补组合""优质教研"多形式的联动,使问题的解决更可操作,以"点—线—面—体"为模式构建教师发展路径,实现教学资源共享和教师专业发展优质教研辐射源。     

立足幼儿视野,推进“园本课程”建设

"园本课程"是以幼儿园之"本"为基础课程的基础上建立起来的相关课程。"园本课程"的建设充分体现出了幼儿园的独有办园特色,只有以幼儿为主,立足于幼儿的视野上,才能促使"园本课程"具有针对性的发展。本文从幼儿的独特思维、兴趣等多方面进行了分析,并以此对有效推进与实施"园本课程"进行了阐述。     

“统一+特色”模式:集团化办园促进优质资源惠民生的路径

2020年6月,兴城市教育局为了解决入园难、入园贵的民生问题,利用公办优质幼儿园集团化的办园思路,将原职专实验幼儿园划分到第一幼儿园,形成了"一园两址"的集团化办园模式。我园边实践、边思考,不断梳理以公办优质幼儿园为依托,实施"统一+特色"的集团化办园管理模式,取得了一定成绩。     

关于园本课程、课程园本化、园本课程开发等概念的辨析

"园本课程"一词开始在幼教界流行后,相应地出现了"课程园本化"、"园本课程开发"等概念。但大家对这些概念的认识还很模糊,甚至很混乱。本文表述了幼儿园是本园课程的权利主体和开发主体,园本课程开发包括课程园本化实施与课程创编两大范围等观点,并比较了园本课程开发与校本课程开发的异同之处。     

如何破解民办园分类管理政策衔接难题

<正>近日,国务院印发《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》,民办园的"营利性"与"非营利性"分类管理开始提上议事日程。一些地方政府在执行这一法律文本时遇到了很多问题,譬如,普惠性民办园是不是非营利性民办园?普惠性民办园政策如何与非营利性民办园政策进行有效衔接?普惠性民办园和非营利性民办园的发展空间如何?对于这些问题,我们该如何     

建好普惠园迈向"幼有优育"

近年来,山东省作为户籍人口和常住人口"双过亿"的大省,聚焦民生痛点,聚力进一步解决"入公办园难,入民办园贵"的问题,以及如何化解全面二孩政策实施以来适龄幼儿入园压力增加等问题,通过省级立法促进及一系列政策措施配套"组合拳",全力开启普惠园建设"加速跑"模式,推动普惠园建设实现"井喷式"增长,有力地提升了学前教育公共服务...     

晨间入园环节的安全教育新举措

晨间入园是安全教育的重要一环。为确保晨间入园安全有序,幼儿园邀请幼儿参与"文明劝导员"角色体验,在每日晨间入园时段引领同伴及其家长文明有序入园。"文明劝导"活动的开展,衍生了新的游戏角色,对不同职业的角色体验既发展了幼儿的角色认知、语言能力及社会性,又提高了幼儿和家长"安全入园""文明出行"的意识,使得晨间入园环节井然有序,优化了幼儿的一日生活。     

如何增强师资队伍的归属感和稳定性

当前,学前教育备受社会关注,国家也对规范办园提出了更高的要求。在新的政策和形势下,幼儿园要想获得生存和发展就必须在办园品质和办园特色上狠下工夫。然而,幼儿园再先进的办园理念,再卓越的课程体系,再强大的管理模式,最终都要依靠"教师"去落实,因此,不管是公办园还是民办园,提高办园质量靠的都是"优质师资"。谁将优质的师资     

“园本提升策略”助推区域幼教内涵发展

本文以江苏省无锡市滨湖区为例,从滨湖区区域城市化进程需要、区域幼教整体性提升需要、幼儿园内涵发展需求等出发,分析实施"园本提升策略"的逻辑起点,解读实施"园本提升策略"的路径设计,提出实施"园本提升策略"的核心要素,总结了滨湖区实施"园本提升策略"的主要成效。     

黄、绿、蓝，童年的三原色

辽宁省大连市沙河口区教师幼儿园的大厅里,柔和的灯光洒在金黄色的墙上,营造出一种梦幻甜蜜的气氛。一目了然的"园风""园训""园旨"和"园长寄语""我们的承诺",传递着园所、教师对幼教事业、对"爱"的执着。     

幼儿园园本培训问题初探

随着教育改革的发展,幼儿园逐渐将发展的方向聚焦在"园本"上,现今,貌似只有"园本"这个词,能够体现出一个幼儿园的综合实力如何,显现与众不同的特色。我们在创设"园本"这个概念的同时,对园本进行深入的思考是非常有必要的。"园本培训"这个概念,通俗的讲,就是建立在本幼儿园的基础上的培训,针对本园教师、幼儿、课程和社区环境的实际情况,开展适宜的培训,培训的目标,是提高本园教师的综合水平,建构合适的园本课程     

营造园本教研氛围 提升教师专业化水平

建立"以园为本"的教学研究制度,是深化幼儿园教育教学研究的方向和重点,是全面开展幼儿园教育教学工作的实际需要。黑河市教育幼儿园自成立以来,本着以促进教师专业发展为根本,提升幼儿园教育质量为核心,研发出符合我园实际的"园本教研"制度和途径,并将深入开展"园本教研"活动放在首位,提升园本教研活动的实效,使教育教学质量得到进一步的提高和发展。一、立足实际、凝聚合力,促进潜能发挥"园本教研"是一种融学习和研究于一体的幼儿园活     

黑龙江省森工系统公办幼儿园检查评估报告

为落实黑龙江省人民政府"关于加快学前教育改革和发展的意见"及"黑龙江省学前教育三年行动计划(2011—2013年)的通知"要求,推动黑龙江省森工系统学前教育改革与发展,规范办园行为,提升办园质量,满足林区职工群众对幼儿保育教育的不同需求,从办园条件、园务管理、教育教学、保教队伍、卫生保健、办园成效等六个方面对15所公办幼儿园进行了"评等定级检查评估"。     

广西开展学前教育集团化办园试点工作

<正>日前,记者从广西壮族自治区教育厅获悉,为加快改革创新,提高学前教育质量,区教育厅决定开展学前教育集团化办园试点工作,探索办园新模式。据区教育厅有关人员介绍,广西开展学前教育集团化办园试点工作,是以科学发展观为指导,以"政府主导"为基本前提,以"集团化办园"为基本模式,以科学保教为宗旨。由龙头幼儿园作为总园,     

“教科研”融合 彰显园本绿色文化——以“百草园”课程为例

为全面推进幼儿园持续、深入发展,宁波市祥星幼儿园确立了"教科研融合"这一目标,以教科研课题项目为龙头,以探索园本"百草园"绿色生活课程为基石,构建园本教科研研修管理体系,通过"教研出科研,科研促教研",使教研和科研融为一体,实现园本教科研的"扎根"、"抽茎"、"开花"、"结果"的成长旅途,彰显园本绿色文化。