给民营企业创造一个平等竞争的市场环境

对于一个多元经济社会而言 ,各种经济成分的平等是十分重要的。对于民营企业来说 ,最好的政策就是能够获得与国有企业一视同仁待遇。从党的政策来看 ,民营经济经历过一个从不承认到承认 ,从承认个体经济存在到承认私营经济到民营经济 ,从限制其发展到鼓励其发展 ,从社会主义经济的补充到社会主义经济的有机组成部分的发展过程 ,到今天有“三分天下有其一”。但社会上对民营企业偏见还不能彻底消灭 ,现行政策体制中对民营企业还存在着一些不公平待遇。在笔者对丽水市民营企业调查中有 1 0 0 %的企业认为国家和各地区对不同性质的企业有经济、…     

试论社会主义经济生活中的平等原则

资产阶级的平等观是消灭阶级特权,马克思主义的平等观是消灭阶级。毫无疑问,马克思主义的平等观较之于资产阶级平等观是更高层次的平等观,是无产阶级的科学平等观。但这个宏伟目标的实现,有一个历史的过程,决非是短期可以完成的。因此,我们必须在每个历史阶段,都提出切合实际的、具体的平等目标。但长期以来,我国理论界满足于对“消灭阶级”这一高层次平等观念作抽象的论述,忽视了甚至从根本上否定了对社会主义平等的具体内容的研究和探讨。这样从空洞的原则出发,就时常把人们在现实的经济生活中提出的一些合理的平等要求看成是小资产阶级的平均主义,或资产阶级的平等观,似乎只要推翻了资本主义制度,提出了消灭阶级的平等观,一切经济关系、政治关系、社会关系就会自然而然地合理化了,     

论我国宪法中有关非公有制经济内容的发展完善

非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对现行宪法的几次修改主要是围绕着非公有制经济问题展开的，尽管宪法对于保护和发展非公有制经济发挥了很大作用，但宪法赋予公有制经济与非公有制经济的法律地位是不平等的，宪法中一些经济政策性规定也影响了宪法的稳定，因此，有必要通过修改宪法。删除宪法中经济政策性规定和对不同所有制经济采取不平等对待的规定，把对非公有制经济的保护纳入法制化轨道。     

恩格斯对马克思主义平等观的伟大贡献——纪念恩格斯逝世100周年

本文从分析恩格斯对两种平等观的分歧与实质的阐述出发,认为社会主义的平等观不仅是强调在交换领域的劳动者间的平等权利,且存在于生产领域和生产过程,强调政治、经济、文化等一切社会权利和地位的平等。认为非劳动分配方式最终表现是不平等,而就现实要求来说又是平等的表现,平等包括大体平均的成分,但不能归结为平均。在深化改革,发展社会主义市场经济的今天,应树立与社会主义市场经济发展相适应的平等观念,更新陈旧的平等意识。社会主义初级阶段的不平等现象,只有通过发展社会生产力,改善经济环境,整顿金融秩序,全面深化政治体制与经济体制改革,发展社会主义市场经济意识、竞争意识、法制意识、民主意识,才能不断得以解决。     

关于"民营经济"若干问题的思考--兼论消灭剥削与所有制的关系

改革开放后,我党对非公有经济和公有经济关系的认识完成了从“对立论”到“有益补充论”再到“共同发展论”和“重要组成论”的飞跃。在我国,“民营企业”“民营经济”应称“民有企业”“民有经济”。消灭剥削是社会主义的本质要求,它和大力发展民有经济并不矛盾,因为消灭剥削与所有制没有联系。只有深入学习邓小平关于“香港回归后五十年更没有变的必要”和概括社会主义的本质不提公有制的思想,才能理解这一点。     

社会公平是社会主义的核心价值之一

社会公平就是社会的政治利益、经济利益和其他利益在全体社会成员之间合理而平等的分配，它意味着权利的平等、分配的合理、机会的均等和司法的公正。社会公平是社会主义的本质要求，是衡量社会全面进步的重要尺度，是社会主义的核心价值之一，也是构建社会主义和谐社会的深厚基础。     

世界经济一体化与马克思的“同时发生”论

马克思恩格斯提出共产主义革命“同时发生”是有一个历史过程的。在他们看来，由于世界市场的建立，不仅在无产阶段的政治革命中，而且在社会主义的经济改造中，各文明国家之间存在着依存关系，因此在一个国家内要完成社会主义的经济变革是不可能的。随着世界经济一体化和中国自十一届三中全会以来经济的飞速发展，“同时发生”原理不仅至今仍然有效，而且意义更为重大。而现实社会主义国家能否赢得消灭资本主义的光荣也将是一个需要     

自由主义女性主义与社会主义女性主义思想述评

自由主义女性主义与社会主义女性主义都是最早产生于英国的两个理论流派.她们从妇女的视角出发,重新审视人类社会的政治理念和两性,探讨两性不平等的根源、两性之间的差异,以及如何消灭两性不平等,实现两性平等等问题,从而提出以女性文化为基础的新的社会价值观,构建了女性主义运动的理论,开启和指导了不同时期的西方女性主义运动.但是,两派理论上的局限也给女性主义运动带来困惑.     

西方有关公平与效率的一些典型观点

效率优先论 市场机制不会自动缩短贫富之间的距离，达到平等主义者所追求的结果平等，这一任务往往是由国家对经济进行干预、实施再分配来完成的。因此，要求分配上的平等，就等于赋予国家强行从那些在市场中处于优势的人的手中拿去一部分财产的权力，这是对人的自由权利的干涉。从这个角度讲，效率与公平的矛盾在经济自由主义者那里又直接表现为经济分配问题上的自由与平等的矛盾。     

非公有制经济的法律保障与和谐社会的构建

非公有制经济作为社会主义市场经济的重要组成部分和促进社会生产力发展的重要力量,现行宪法已从根本法的高度给予了充分肯定。但是,由于其他法律保障制度不健全,非公有制经济在主体地位、利益分配等方面仍不能与公有制经济享受平等的待遇,其发展面临诸多困难和问题。因此,建立完善的非公有制经济法律保障体系,不仅是贯彻落实宪法鼓励和支持非公有制经济发展的立法精神的需要,更重要的是建立社会主义和谐社会的要求。     

构建社会主义和谐社会背景下农民工权益保护之探略

人类社会是一个不断从低级向高级发展的历史过程。建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”就是要把马克思主义的科学论述逐步变成现实，它完全符合人类历史发展规律的要求。目前我国已经进入人均GDP1000美元阶段，为了避免可能出现的经济社会问题，推动经济可持续发展，就应积极维护社会稳定，     

社会主义与所有制

马克思和恩格斯认为，所有制问题是社会主义革命运动的基本问题，共产主义要消灭私有制，但这是一个逐步实现的过程。实践证明，在经济不发达国家通过很快实行所有制完全公有化来建立社会主义，是不利于社会主义健康发展的。中国特色社会主义在所有制改革上取得的突破是：在社会主义初级阶段，要在巩固和发展公有经济的同时，鼓励、支持和引导非公有经济的发展，建立公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。实行这一举措，极大地促进了社会主义生产力的发展、人民生活福利的改善和综合国力的增强。     

对公有和非公有经济刑法平等保护的再思考

刑罚学界大力呼吁对公有和非公有经济的平等保护,主要理由是：非公有制的宪法地位日益提高;市场经济要求主体资格平等和获得法律的平等保护;现实中对非公有经济保护不力;国外的立法例多为平等保护。在此基础上,文章用不同的解释方法,分析了《宪法》对于公有和非公有制经济的基本态度是区别保护,探讨了《刑法》区别对待公有和非公有经济的合理因素,包括公有和非公有经济的不同社会现实,指出了平等保护与区别保护的深层次原因在于对社会主义概念和市场经济的要求之间的抵牾,并通过合理解释《宪法》来解决这一矛盾。     

经济制度伦理新探

经济制度伦理一方面是所有制伦理：私有制必定导致剥削或经济异化。因而造成经济不公；只有公有制才可能消灭剥削或经济异化，从而实现经济公正；另一方面则是分配制度伦理；既应该不论每个人劳动多少、贡献如何而按人类基本物质需要完全平等地分配基本经济权利（按需分配），又应该按每个人所贡献的社会必要劳动时间，而分配含有等量社会必要劳动时间的非基本经济权利（按劳分配）。     

非公有制经济:从社会主义制度外到制度内

非公有制经济是指个体经济、私营经济、外商独资经济以及混合经济中除国有股份和集体股份以外的经济成分。消灭私有制是过去许多社会主义流派的主调。中国的改革推动了非公有制经济从社会主义制度外进入到制度内,实现了两者的历史性结合。发展生产力,是非公有制经济与社会主义的根本结合点;发展市场经济,是非公有制经济与社会主义的关键结合点;群众的创造性实践,是非公有制经济与社会主义的基础结合点;理论创新,是非公有制经济与社会主义的深远结合点;好政府的调控,是非公有制经济与社会主义的操作性结合点。     

高校扩招以来的教育不平等现象与政策调整

1999年高校扩招以来。高等教育不平等扩大的现象日渐引起人们的高度重视。从高等教育不平等扩大表现来看,主要是地区不平等、城乡间不平等和阶层间不平等;从制度成因来看,主要是教育产业化、自主招生政策和加分政策所引起的。对此,近些年来政府与高校采取了多项措施对教育不平等进行干预。主要包括逐步取消不合理的高考报考资格的政策限制、叫停教育产业化、规范高考加分政策、完善自主招生政策。     

公平作为平等理念的现实化追求--我国教育平等问题的经济视角

经济增长不仅伴随着经济不平等，还伴随着教育的增长和教育的不平等。在建立社会主义市场经济体制的过程中，教育平等的理念和现实之间还存在着一定的反差，从而成为社会广泛关注的焦点。按照马克思主义观点，权利永远不能超出社会的经济结构以及由其所有制约的社会化发展，这为我们分析初级阶段的教育平等问题提供了一个很好的视角。一般来说，教育平等概念往往容易导致抵触教育现实的倾向，而教育公平概念往往倾向于认可教育现实，可谓是现实化、具体化了的教育平等。在生产力发展水平较低，教育资源相对不足的情况下，我们国家在对教育进行投资以及在教育系统内部进行教育资源再分配时，不应忽视弱势群体的实际占有份额，而公平与效率兼顾，追求二的最优化，理应成为我们的基本指导原则。     

高等教育不平等的表现及对策

随着社会主义市场经济体制的逐步建立,我国正处于一个社会转型的过程中,发展处于关键时期,改革处于攻坚阶段。对高等教育来说,也同样如此,它的平等问题日益成为人们的热门话题和关注的焦点。因此,如何正确认识高等教育改革中出现的教育平等问题,是教育管理工作者应当关注的问题。本文就我国高等教育平等的主要表现及对策思路作一简要分析。 一、 当前高等教育不平等的主要表现 1.经济阶层差异导致高等教育机会的不平等 经济收入差异明显,富有阶层与贫困阶层之间差异悬殊的存在,导致贫困家庭的学生获得高等教育入学机会,接受高等教育以及毕业…     

马克思社会公正观的本质规定

马克思社会公正观本质上是关于以彻底消灭阶级为根本要求的、所有人平等权利和平等义务相统一的、获得自由而全面发展条件的理论观点.马克思所指谓的社会公正,从价值主体看,是所有人共同享受的公正;就基本要义言,是平等权利和平等义务相统一的公正;依根本要求说,是彻底消灭阶级的公正;按价值旨归论,是保障每个人自由而全面发展的条件的公正.把握这一本质规定,对促进中国特色社会主义的社会公正和谐有启示意义.     

浅析以竞争方式消灭私有制——兼论布哈林的经济“排挤”思想

消灭私有制是马克思主义的基本主张,但消灭私有制的方式应该是具体的、历史的。以竞争方式消灭私有制,其前提是无产阶级专政,其平台是社会主义市场经济体制,其孵化器是股份制企业,其关键是公有制经济的竞争力不断增强。在梳理马克思主义经典作家关于消灭私有制的经典论述和不同的消灭私有制的社会主义实践形式的基础上,探讨竞争与消灭私有制的关系,评析布哈林的经济"排挤"思想。