小学自然常识科学方法的训练

单一训练与综合训练相结合模仿、半扶半放与独立操作相结合个体研究与集体合作相结合科学知识学习和科学方法训练相结合课内训练与课外实践相结合     

关于小学常识教学的思考

“新课标”大力提倡学生自主性学习．把学习的主动权交给学生。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。提高学生的学习效率。小学常识教学怎么办我作了下面的一些思考。     

香港小学推行常识科

香港小学推行常识科常识科作为一门新开设的科目，于１９９６年９月在香港各小学全面推行，成为小学核心课程。香港教育署向各小学提供一套有关该科教学的录像带和教师手册，为教师提供有关常识科教学的训练。常识这门科目把现行的社会、科学、健康教育三科综合起来。常识...     

关于小学科学特色教学的研究

我国素质教育要求学生健康成长、和谐发展,科学教育是小学生德、智、体、美全面发展的必然条件。从多年的教学实践中发现,特色化的教学方法已成为小学科学教育的重要方向,现从不同角度展开初步的研究。     

常识教学中强化科学美育的实践

一、强化自然美的教育 ,培养学生对自然的好奇心和求知欲小学常识教育的主要内容是从一些简单的物化现象入手 ,使学生认识自然。要让学生更好的认识自然 ,必须时时注重培养学生感受自然美。只有学生充分感到自然的美 ,才能爱自然 ,才能对自然奥秘充满好奇心 ,进而养成对自然现象的探究欲。小学常识教学内容有三个板块 ,一是家乡、祖国和世界的环境 ;二是自然现象 ;三是天体和地球上的生物。这三方面均有许多美育因素可挖掘和发挥。自然现象处处可结合美育 ,教育中入手的契机很多。我在《晴天、雨天、阴天》一课的教学时 ,首先充分运用教学挂…     

在小学常识(科学)教学中为学生创设探究的条件

如何在教学中创设一些能促使学生进行探究学习的条件,现结合自己的教学实践谈一些看法。一、创设探究的情境,学生想探究俗话说: “良好的开端是成功的一半。”好奇、好问是儿童的天性,要细心呵护儿童与生俱来的好奇心,上课一开始就要吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣和求知欲,使学生急于想探究,收到事半功倍的效果。(一)创设疑问的情境心理学研究表明,儿童在遇到矛盾、疑问时,大脑便会出现特有的兴奋,于是他们就会积极思考,千方百计去探究其中的奥秘,以获取心理上的满足。如教学《浮力》一课时,上课开始我说:“地球上有一个海.名叫死海,人仰躺在水面上可以自由看书而不会沉下去。这是为什么呢?”学生感到惊讶、疑惑.产生探究的动机。     

在小学常识（科学）教学中为学生创设探究的条件

如何在教学中创设一些能促使学生进行探究学习的条件，现结合自己的教学实践谈一些看法。     

小学科学教学中培养学生创新思维的方法研究

小学科学作为一门具有综合性、实践性的自然学科,不仅要教授学生自然科学知识,同时也要培养学生的科学思维。创新思维是科学思维的重要组成部分,是小学生进行科学学习的必备品格与关键能力。文章在分析科学创新思维的特征与意义的基础上,探讨小学科学教学中培养学生创新思维的有效方法,提出通过开展探究式学习、开放式学习、生成性课堂、实践性活动来培育和提高学生的创新思维,以期让科学课堂成为培养学生创新意识、创新能力的园地。     

关于在小学科学教学中运用讨论式教学的思考

小学科学是在自然的基础上更全面、更科学地培养学生发现问题、解决问题、探究科学真谛能力的一门学科。在新课程的指导下,我们所追求的理想课堂既是充满活力的学习乐园,又是掌握知识发展能力的主要阵地,还是师生学习讨论和交流合作的殿堂。通过运用讨论式教学,可以将认知活动与情感活动结合起来,激起学生的学习兴趣,实现教学目标。     

小学篮球教学中科学练习方法的选择

<正>小学篮球教学是学校体育的重要组成部分。它对青少年身体的全面发展有着很好的促进作用。小学篮球的教学过程,是教师的主导作用与学生的主体作用紧密结合的双边活动过程,也是学生在教师有目的、有计划指导下,通过各种练习方法的反复实践,掌握篮球运动的基本知识、基本技能,增强体质,提高机体活动能力的过程。一、篮球教学中练习方法的选择要切合目标无目的的行动必然是盲目的。小学篮球教学练习方法的选择与运用的目的性,应体现在教学目标要求上。     

校园环境资源在小学常识教学中活用

小学常识课是一门指导学生积极探究周围环境,初步认识世界,进行生活和科学启蒙教育的课程。学校以现代的教育思想创设了校园环境,从而使校园成为一种潜在课程。常识教学应开发和活用校园环境这一课程资源,让学生在参与科学探究活动中,自己提出问题,设计解决问题的方案,自己动手     

浅谈小学常识教学中如何运用媒体

感知觉是认知的起点，如果没有这个起点就不可能有任何真知。因而在教学过程中要加强直观教学，直观教学的主要手段是充分利用媒体。媒体的运用能使抽象的概念具体化，深奥的道理简单化，枯燥的知识趣味化。适当地使用媒体不但使教学内容变得容易理解和接受，而且容易引起学生的兴趣。     

关于小学语文教学中综合性学习方法的研究

关于小学语文教学中综合性学习方法的研究,将是新课改研究的主要方向。为此,作者结合自己多年的教育实践经验,通过认真观察、调查和分析,对语文教学中综合性学习方法进行了大胆的尝试。     

关于小学科学教学中小组合作学习的分析

随着教育改革的深入和发展,要求教师将传统的灌输式教学变为学生小组之间的合作学习,它需要教师进行角色换位,从课堂的主角变为配角,正确地引导学生,通过小组成员之间的共同努力和相互沟通完成教师分派的学习任务,在此过程中不仅可以提高学生的自我意识,还可以培养学生的合作精神,对以后的人生道路都有很重要的影响。从小学科学教学现状着手,重点分析小组合作学习在课堂中的运用效果与运用途径。力求通过努力,找到促进小学科学教学质量不断提升的可靠途径。     

关于小学科学教学中学生动手能力的培养

小学科学作为一门实践性很强的学科,对培养学生动手操作能力有着积极的作用。在小学科学教学中,教师需要让学生自己进行动手操作,才能使他们更好地掌握科学知识,提高学生的综合能力。小学科学教师要对学生科学素养的培养加以重视,并结合实际情况采取有效的措施,开展各项教学活动,从而使学生对科学这门课程的学习产生兴趣。本文对小学科学教学中学生动手能力的培养进行了分析,并给出了具体的实践策略。     

关于小学科学教学中小组合作学习的思考

小学科学作为小学阶段的必修课,既担负着重要的小学生科学启蒙的责任,同时又要培养小学生的科学素养。在小学科学的学习过程中,教师要培养学生"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"的良好学习习惯,以便更好地学习到科学知识。在教育改革逐步深化的今天,新课程标准大力提倡"要以学生为本,要注重学生的全面发展"的教育理念,而小组合作学习可以有效体现出这一教育理念。小组合作学习是通过学生的交流与合作实现学习或者教育目标的一种学习方法,这种学习方法能有效锻炼学生的自主性、合作精神等,对于学生全面素养的提升有重要的积极作用。所以,在小学科学教学中开展小组合作教学有重要的现实意义,本文对小学科学教学中小组合作学习的开展进行了如下思考。     

小学自然教学的科学方法的结构化研究

一、问题的提出 1.科学发展的进程引出的反思。 科学在不断发展,科学家在一步一步地揭示大自然奥秘的同时,还总结出了许多成功的思维方式和工作方法。人类对自然界的认识总在不断深化,科学就其本质来说是探求,它包括科学知识本身及获得这些知识的方法。 我们认识到这场科学革命对学校的科学教育带来了     

小学科学教学中观察实验方法指导分析

文章对小学科学教学中观察实验方法指导进行探讨,从小学科学观察实验设计入手,明确设计要点和设计方法,并结合小学生的学习特点以及观察实验教学目标,分析科学观察实验方法指导的要点,由此提出小学科学教学中观察实验方法指导的策略,以此有效提高小学科学观察实验教学质量。     

关于小学科学教学的有效性探讨

小学科学是一门与实践生活联系紧密的学科,学好科学能够帮助小学生解决在生活中遇到的问题,提高学生的动手能力,开阔学生的视野。然而,在小学科学教学中存在一些问题,过于注重理论知识教学,忽视能力教学等,本文根据小学科学教学存在的问题,探讨提高小学科学教学有效性的方法。