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我国的综合实践活动要进一步深化,最重要的是走向常态和有效,这就是对怎样进行有效地指导教师提出了更高要求。教师要达到有效指导,应该把握好五个“度”,即:适时——分阶段指导,适度——突出主体,不包办代替;适当——针对性强;适合——根据活动主题、 相似文献
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温富荣 《福建教育学院学报》2014,(6):110-111
综合实践活动方案设计课的指导在于对学生设计活动方案的可行性进行指导,实现对学生活动过程方法的引导。指导学生制定好活动方案是综合实践活动实施过程中必要和必需的一个过程。教师指导的基本策略是"教给方法,讲究艺术,把握尺度"。 相似文献
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综合实践活动虽然是以学生的自主、合作、探究学习和实践为主要学习方式,但是并不排除教师的引导。教师及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。笔者认为,在组织学生开展综合实践活动的过程中,教师可以运用以下三种指导策略。指导策略一:想在其先 相似文献
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张冲 《中小学教育与管理》2008,(7)
综合实践活动课程的目标、内容、实施等方面与以往课程相比有了深刻的变革,并且对指导教师的角色定位及基础知识、组织管理、动手操作等诸方面素质也有了许多相应的新要求,向我们指导教师的素质提出了新的挑战。 相似文献
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综合实践活动是新课程的难点。综合实践活动课程实施的有效性,在一定程度上取决于教师指导的有效性。教师对学生实践学习的指导意味着激发动机、培养兴趣;引导方法、建立规范;跟踪过程、把握价值;帮助进程、倾听体悟。教师指导的有效性反映在指导的适时性、适度性和适当性等方面。教师有效指导应设计指导方案,突出实践学习方式的程序性方法与策略性方法的指导。 相似文献
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韩占平 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):132-133
新课标指出综合实践活动课是以实践、活动为主要形式,强调学生的亲身经历,在"做、考察、实验、探究、合作、交流"等活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践和创造能力。教 相似文献
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综合实践活动成为新一轮课程改革的亮点。教师的理解和支持对于综合实践活动乃至整个课改具有重要的意义。那么,我们如何界定教师的有效指导呢?如何促进教师的有效指导呢? 相似文献
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《综合实践动指导纲要》指出:综合实践活动是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但这并不意味着不需要教师的指导。 相似文献
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综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程,指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。它既是这次课程改革中的一个亮点,也是新课程改革中的一个难点。教师在这项改革中如何扮演好角色,是一个非常关键的问题。 相似文献
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综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门实践性课程,其核心理念之一就是突出学生主体。本文从小学生的年龄特点和综合实践活动课程本身的需要出发,探索综合实践活动的各环节中教师的指导策略,使学生在活动中的主体地位更为突出,得到真正意义上的发展。 相似文献
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小学是义务教育的启蒙阶段,虽然小学生的自我认知和学习能力还比较初级,但是,小学生的可塑造能力很强。在小学综合实践活动课中,具有课程意识的指导教师可以开展更加高效的教学。活动课是重要的基础教育课程之一,能够促进立德树人等各种教育目标的实现。我国的活动课中采用了全新的课程结构,将社会责任意识、创新意识和实践能力作为学生培养的目标。文章以小学综合实践活动课为例,从课程意识方面探讨了指导教师存在的问题,并提出了相应的对策,以供参考。 相似文献
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吴笺 《福建基础教育研究》2014,(5):121-123
选题作为综合实践活动课程准备阶段的重要步骤,其内容的选择与主题的确定关系着课程实施中学生的兴趣导向,影响课程实施的成效。教师的正确指导与策略,将直接影响与决定学生课程活动的成功与否。尊重学生的兴趣爱好与生活,对学生问题意识的培养与教学,是指导学生成功进行选题的关键。 相似文献
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合作学习是新课改倡导的学习方式之一,自实行新课改以来,其已成为学生学习的重要方式。但是,在综合实践活动小组合作学习的过程中,教师往往重指令轻指导。其实,教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障,是实施综合实践活动的基本要求。教师要有效指导学生开展小组合作,必须适时进行活动前的指导——给学生合理分组,帮助小组确立合作学习的目标,并进行明确的分工;在活动过程中给予有效的指导——着力培养学生的合作品质、独立品质、倾听品质和赞美品质,及时变换角色,因人而异区别对待,适时组织学生交流;活动后适时指导,及时评价。总之,教师要通过一定的组织方式和活动要求,提高指导的有效性,使学生积极地、自主地围绕活动目标开展探究活动。 相似文献
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潘诗求 《厦门教育学院学报》2010,12(3):77-79
综合实践活动课程的学习方式与其他课程有着明显的不同,强调通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。在综合实践活动的实施中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导。教师的指导要关注学生问题意识的培养,引导学生对过程性资料的收集,并在总结反思中提高学生的综合实践能力。 相似文献
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综合实践活动课是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生的专业知识和社会实践而进行的.它与一般学科的教学既有相通之处,又具有自己的特点。《综合实践活动课程标准》明确指出:“在综合实践活动课中,教师不是单一的知识传授者,而是学生的引导者、组织者、领导者、协调者、评价者,也是参与者。” 相似文献