用心觉察,用爱沟通

<正>小胡妈妈是学校一年级的一位学生家长。第一次认识她是一年级新生入学不久,她打电话到教务处来表达自己的担心,担心孩子所在的班级是所谓的关系孩子集中的班级,老师会厚此薄彼,格外重视有关系的学生,自己的孩子因此受冷落,得不到同样的机会和重视。我耐心地给她说明了学校分班的原则和学校老师对所有孩子公平公正的规定,经过一再地确认,她才表示放心,决     

拥抱真诚——三年级心理健康教育活动课实录与评析

【活动背景】班级中有一位性格外向的女生——小彤,她是一位十分优秀的学生,所有的任课教师都喜欢她。可是,她的妈妈多次和我沟通,说她在家不听话,和妈妈相处得很不好,所以,妈妈很苦恼。小彤的妈妈是一位中学教师,对她的要求特别高,平时批评多于表扬。而且由于工作忙,也很少和孩子沟通。小彤也认为妈妈对她不好,不喜欢她,对妈妈的爱产生了怀疑。经调查,班级中有不少这样的孩子。于是,为了调整学生的心态,我决定以这个孩子为切入点,在班级开设一节心理健康教育课《拥抱真诚》。【活动目标】1.创设情境,让学生感受被猜疑的苦恼。2.让学生进入…     

家有课堂“闷葫芦”

一位妈妈 我认识一个孩子,他已经上小学三年级了.从一年级到三年级的成长档案里,一直有孩子上课发言不够积极的记录.妈妈也没怎么在意,只是认为是孩子比较内向的缘故.直到有一天,她作为家长被校方邀请到孩子班级听课,亲眼目睹孩子班级的同学们如何争先恐后回答老师问题的场面时,才为孩子静如止水、事不关己的课堂沉默深感叹息.她有些懊悔自己的疏忽,并暗暗埋怨孩子的不争气.     

假如我是这几十个孩子的娘

每一位班主任,对于班级管理都有自己独到的经验和体会。我眼中的班级管理,就像一个母亲要培养好她的几十个孩子,处处动真心、用真情。父母是孩子最好的老师给妈妈洗脚的那则公益广告大家都非常熟悉——"其实,父母是孩子最好的老师"。这说明父母是孩子最直接、最具体的榜样。父母的一言一行,犹如     

我们班有个"怪"孩子……

开学一周了,我发现班级有个孩子怪怪的,上课提问从来都不回答,仿佛听不懂老师的话.无论怎么鼓励、如何启发,她就是不说话.尽管我无数次示意也无济于事.下课了,有个孩子对我说:"她在学校从来就没有说过一句话,我们怀疑她是'哑巴'".谁都不愿意和她同桌,她也不愿意跟别人同桌,独来独往,在班级中没有一个朋友.     

我们班有个"怪"孩子……

开学一周了,我发现班级有个孩子怪怪的,上课提问从来都不回答,仿佛听不懂老师的话.无论怎么鼓励、如何启发,她就是不说话.尽管我无数次示意也无济于事.下课了,有个孩子对我说:"她在学校从来就没有说过一句话,我们怀疑她是'哑巴'".谁都不愿意和她同桌,她也不愿意跟别人同桌,独来独往,在班级中没有一个朋友.     

同在一片蓝天下

她的班级里有六位单亲生,入初中以来,她一直小心翼翼地呵护着他们。因为,变故的家庭使这一群孩子变得异常脆弱,他们闭塞,敏感,自尊心特别强,有的甚至放任自流,玩世不恭。     

春风化“语”关注心灵

教师,被称为打开人类心扉的智者。而语言,作为师生之间沟通的主渠道,在教育活动中发挥着巨大的作用。一、温柔细语,滋润心田温柔细语能够创造一种意境,创造一种氛围,使学生听之入情入境,在不知不觉中认同老师的正确观点。记得班里原先有一名中队长,是个表现欲强的孩子。能够自己出风头的事就干,对班里的其他活动不管不问。我想在改选中把她换下来,然而考虑到她的心理承受能力,我决定以最温和的方式找她谈一次。首先,我与她共同分析了她个性中的优点,列举了她为班级工作做出的种种贡献,肯定她是一位在多方面有着巨大潜力的孩子…     

与家长沟通的首因效应和近因效应

案例一 新学年开始了,李老师担任中班班主任。李老师满腔热忱地投入到新的班级工作,可是开学不久就接到家长反映她对孩子比较厉害,说孩子害怕她、不喜欢她。这让李老师很郁闷。开学以来,孩子在园生活得好好的,与家长沟通也没有问题,这些意见从哪里来的呢？     

班主任要善待挑剔你的学生

<正>首印象——爱屋及乌2016年9月我接手了现在这个班级,班里有一个女生和我孩子重名。所以,班里我最先记住的学生就是她。这个孩子形象比较好,性格很开朗,让人很喜欢。因这两个缘故,我特别关注这个女生,也从心底里想让她将来能考上一个理想的大学,将来能有好的人生之路。后来的班级工作中,我和她谈话次数也很多,她的态度也很好,意识到老师的关心。学习从一开始的散漫、不专心到能积极上进。我对她的表现还是很满意的。     

小小消毒灯引发大事故

在晨光幼儿园大三班就读的悠悠最近几天老喊眼睛疼,且有脱皮现象。妈妈陈女士想带她去医院检查,便登录班级论坛准备向老师请假。论坛中一条“急呼!你家孩子喊眼疼吗？”的帖子让她的心立刻揪了起来。她看到这个帖子是三天前就发上去的．有十几个家长跟帖,每家孩子的症状都和悠悠的差不多。陈女士后来了解到先前已有多位家长向幼儿园反映这一情况,幼儿园认为只是部分孩子染上了红眼病,     

论班主任系统建构的能力——聚焦当代中国班主任的专业能力·之二

有这样一位班主任,学生偶然间和她说起自己在读的一本《明朝那些事》,说这本书可好看了。这位老师在读完后,鼓励全班同学去读这本书及相关历史读物,由此建构起了一个丰富的读书活动系列。有这样一位班主任,在学生向她提及网上看到的为贫困山区的孩子捐冬衣时,她实实在在地鼓励、帮助孩子们组织了一次班级活动;成功之后,她又帮助学生们发动全校学     

由“橡皮综合症”引发的思考

<正>一、透过个案看清本质在2010年我新接了一个一年级新班。班级里有一个聪明的女孩儿,她的家长向我反映了这样一个问题:孩子在写作业的时候,总喜欢写一笔擦一笔,一个字要写很长时间。希望我能够帮助孩子克服这个坏毛病。后来,在上课时我注意观察这个孩子的表现,发现确实是这样,每一笔都要擦一次,书桌上总有很多橡皮屑。通过一段时间观察发现,不只这个孩子有这种现象,其他孩子不同程度也会有这种状况发生。例如,好好的一块     

面对犯错的孩子，可以这样做

这学期,学校安排王老师与我“师徒结对”,我觉得很幸运。王老师在班级管理和课堂教学上很有经验,深受孩子们喜欢。一天上午,我跟随她工作半天时间,看到她用不同的方式教育犯错的孩子,真是受益匪浅。     

同学,你受欢迎吗?(班会实录)

在平时与学生的交谈中,我发现有很多的具相我并不了解,例如:沈同学在老师的眼中是一位成绩优秀、聪明、有礼貌的孩子,但从同学那儿我了解到他骄傲、自私,没有好朋友。在我的班级和别的班级都有让我感到奇怪的现象:女生追着男生打,将同学的书包扔在地上,大声地吵架、骂人。班级中有一位刚转入的女生,她什么话都说,尤其是粗鲁的言语。问她为什么,她回答:“别人都这样说,我觉得好玩也学着说了。不过老师,你告诉我这样不好,我以后就不说了。”这让我意识到孩子们是需要有人能及时给他们指引方向的。“受欢迎的同学”这一主题由此萌生,进入了班会课。     

建构人与人的关系——漫谈班主任工作

<正>旻旻是一位教师,也是我的"学生"。有次见面,我直截了当问她:"你带班的成绩如何?""分数,还是孩子的个性发展?""孩子的综合发展。""蛮好的。有四个孩子在国际航模大赛中获奖,三个孩子在市魔方大赛中占据前三甲,还有几个孩子在国际象棋、围棋比赛中……"一谈起班上的孩子,她总是滔滔不绝。的确,她班上几乎每个孩子都有自己的一技之长,班级在全市可谓小有名气。     

孩子,理应是班级的主人——评郑立平《把班级还给学生》

依稀记得,有一名班主任在介绍自己班级时得意洋洋地说:我们班,就是课间也是‘这里一片静悄悄’。这正常吗?如果让所谓的秩序追求压抑了孩子成长的天性,这哪里是教育?!班级,本应该是孩子成长的家园。孩子,理应是班级的主人。诚然,班主任的本位应是为     

王芳：乘着爱的翅膀与时尚飞翔

她是一位关注孩子心理细节的班主任。“爱孩子首先要尊重孩子,了解孩子,理解孩子。”这是她常说的一句话。她立足学生心理健康发展,关注学生心理细节,善于捕捉教育时机,融现代社会中的各种时尚元素于严谨的班级管理当中。她倡导学生“十分钟”才艺展示,组织学生进行各种形式的“PK”,采用“QQ聊天”的方式,融洽师生关系。关注特殊生期望得到关注的心理需求,     

假如我是这几十个孩子的娘

每一位班主任,对于班级管理都有自己独到的经验和体会。我眼中的班级管理,就像一个母亲要培养好她的几十个孩子,处处动真心、用真情。     

特别的爱,有时也是一种“伤害”

有时候,特别的爱也会变成一种伤害!开学初,一个在第一次班级自我介绍中表现出众的小姑娘进入了我的眼帘,表现能力很强的她给我留下了深刻的印象。我特意看了一下她的成绩单,心里甚是高兴。这孩子成绩还不错,我心里暗暗决定要对这个孩子格外关注。她从不多言多语,但是学习有干劲,也很勤奋。在课堂和讨论问题时,铿锵有力,据理力争。每次考试后,她的成绩都很优异,成为所有任科老师最为放心的学生之一。有些学生寻求学习帮