新制度主义视角下高职院校教师企业实践困境分析研究

在产教融合大趋势下,高等职业教育与产业结合越来越紧密。为避免教师的知识技能与企业生产实践脱节,国家出台了高职教师到企业实践锻炼的规定,相关各方也制定了对应的细则。从实际执行效果来看,存在企业积极性不足、教师实际获益不大等现象。利用新制度主义分析问题的方法,对规制性制度、规范性制度和文化-认知性制度进行分析,深入讨论了实践锻炼各主体的内驱力,给出了改进教师到企业实践困境的建议。     

国内社区教育办学机构的调查与分析

社区教育办学机构是终身教育的重要载体和依托.对国内社区教育办学机构展开调查,旨在为社区教育研究和实践提供客观依据.文章以搜索引擎检索到的结果为基本线索,经文献调研、访问等途径核实,得出了国内县级以上社区教育办学机构的基本数据.调研的主要结论有:国内社区教育办学机构主要集中在东部沿海地区;地方规范性文件对社区教育体系的构筑更具推动力;过半数办学机构中有电大身影,以电大为依托是又好又快发展社区教育的现实途径和重要方向;除教育主管部门的着力推进外,NGO组织及有识之士的坚守与坚持、共青团组织的积极参与令人惊喜和感动:与国外社区学院最大的区别是,国内社区教育办学机构并不具备学历教育资质.并针对目前国内社区教育办学机构现状,提出了意见和建议.     

从实际出发深化社区教育

我街的社区教育始于1987年底,是红桥区社区教育的试点街。三年来,我们对社区教育的认识和实践经历了从自发到自觉,从单向需求到职向服务,从协调式管理到政策制度的调控,从单一支教到参与民主管理的转化过程。1989年,在我街召开了天津市社区教育经验交流会。北京、上海等兄弟省市的代表也多次来我街共同研讨社区教育的理论与实践问题。由于抓紧了社区教育,我街连续三年(1987——1989)被评为市级精神文明先进单位。     

大学生心理健康教育立法状况研究

心理健康教育立法可以有效保障大学生心理健康教育事业的不断发展。当前,关于大学生心理健康教育的法律法规和规范性文件不断增多,大学生心理健康教育立法不断完善,并呈现出宏观构想与微观细化相结合的特点,心理健康教育工作立法专业性、规范性和科学性不断增强,但同时又多为不具备法律效力的规范性文件,缺少法律法规层面的规定。进一步加强大学生心理健康教育立法工作,应对引起争议的法律法规尽快予以解释说明,继续健全相关法规制度和规范性文件。     

社区学习化——社区教育的实质体现

一、我国社区教育发展的走势 由于经济基础的变化，作为上层建筑的教育，从教育规模、教育内容、教育方法到教育形式、教育体制、教育制度等等也随之在急速地变化着。我国的社区教育，就是在这种变化中产生和快速发展起来的。社区教育的快速发展，把教育置于社区，最终使社区学习化，这充分反映了社区教育的实质，也是经济。社会发展的一种必然需求。 （一）从回顾中看社区学习化 回顾我国社区教育的产生和快速发展，虽然各个地区不尽相同，但从发展的过程来看，大体都经历了这么几个阶段： 第一阶段，８０年代初、中期。由于政治和经济的原…     

论我国社区矫正制度的建立

2011年2月25日全国人大常委会表决通过的刑法修正案（八）规定对管制、缓刑和假释罪犯依法实行社区矫正,社区矫正制度首次被写入刑法。这既是对从2003年以来社区矫正试点试行工作的充分肯定．也是新形势下我国社会主义民主和法制建设的要求,为社区矫正制度在我国的建立与发展提供了坚实的法律基础,标志着我国当前的社区矫正工作即将进入到一个崭新的发展阶段。     

社区成人教育的发展模式和原则

一、社区成人教育的理念和意义社区成人教育是社区发展过程中社区教育的重要组成部分。我们认为，社区成人教育专指以社区为单位，以社区发展为目标，以特定社区内成年人为教育对象，针对特定社区发展需要而实施的成人教育活动。从概念体系上看，社区成人教育是社区教育的下位概念．但社区成人教育与社区教育、成人教育都有显著的区别。一般认为．社区教育是面向社区全体居民的教育活动，其中社会与学校双向服务，存在社区发展和学校教育发展两个对等的目标。从我国目前许多地方（如上海）所实施的社区教育来看，社区教育要涉及到社区内的中…     

社区教育政府经费的使用效益研究——以上海市长宁区为例

经费是支撑社区教育发展的重要保证,国家、上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及《上海市终身教育促进条例》都对此作出了明确的规定。近年来,为了推进社区教育的发展,各地政府对社区教育都有一定的投入,并将其纳入教育经费预算中。但鉴于我国目前教育体制现状,政府在社区教育的投入还是极其有限的。如何使政府经费在推进社区教育过程中产生最大效应,是一项值得研究的课题。     

我国自学考试与美国社区学院开放教育的比较研究

我国自学考试同美国社区学院一样都是高等教育的重要组成部分,担负着为各自国家的经济建设和社会发展造就和选拔专门人才的任务,取得的成就也都是令人瞩目的。自学考试与美国社区学院的开放教育相比较,既有相同之处,又有各具特色的区别。这里,笔者主要对这两种开放教育制度进行对比和分析,以期在进一步完善和发展我国自学考试制度方面有所借鉴。一、自学考试与美国社区学院开放教育的共同点对社会充分开放。美国社区学院的办学目的之一,是为本社区各种年龄的公民和各种职业的职工提供继续学习的机会。因此,从初级学院开始,招生从不…     

社会协商对话制度的法规范分析

社会协商对话制度由党的报告提出、并实际运作的一项政治制度。在依法治国的背景下,一切制度的运作需要有法律依据。从我国现有的法律法规和各种规范性文件中能发现社会协商对话制度的存在,但在宪法和法律中并未有完整的规定,那这一制度的存在是否符合高位阶的法律,甚至是宪法的规定呢？根据对社会协商对话制度的法规范分析,法律在这一制度的健全方面大有可为。     

略论社区教育体系建设

社区教育是我国终身教育体系的重要组成部分。考察我国发达地区和中心城市社区教育体系建设的实践,社区教育体系至少包括政府支撑体系、公共服务体系和施教机构内部的服务体系三大体系。这些地区的社区教育,从政策保障、领导机构到业务管理部门,从管理体制到运行机制、评价机制,从技术平台到服务组织等顶层设计和建构,都比较完善。重庆市社区教育政府工作体系和公共服务体系建设都存在差距,必须提高认识,转变观念,强化市、区(县)政府职责,依托广播电视大学系统,加快社区教育体系建设,促进社区教育大发展。     

增强改革力度,将教育推向一个新台阶

踏着春天的步伐,我们迎来了又一个新的年头和又一个新的学期。在过去的岁月里,上海的教育和其他部门一样,发生了深刻的变化。从办学体制,到学校内部管理;从课程教材,到招生制度;从教育工作,到社区教育,都进行了有益的尝试和探索,有些方面还有所创新,获取了一些经验。这些都是应该肯定的。但是,我们的教育与上海乃至全国的经济发展相比,显然还不相适应。我们的步子还不够大。在新的年头和新的学期到来之时,我们     

北美学校与社区教育的互动机制分析与启示

学校和社区教育资源的互动是构建学习型社会的基础,也是发展新型教育体系的前提。北美地区在学校和社区教育资源互动上具有鲜明特点和成功经验,其三层政府支持体系、社区基金会制度、高等院校的主动融合以及学校和社区间多元化的合作形式都值得总结和研究。我国学校和社区教育的互动应借鉴北关地区的成功经验,从构建学校和社区教育资源互补的资金保障机制、构建学校和社区互动的激励机制、构建促进学校与社区融合互动的教育督导机制、构建以社区学院为龙头的示范带动机制等方面深入推进。     

社区教育工作者专业素养形成和提升途径

拥有良好的专业素养,是社区教育在专业化发展过程中对社区教育工作者提出的最基础的要求,社区教育工作者专业素养影响社区教育工作的发展进程。从管理、组织、协调到教学、科研,社区教育的各项工作都需要由社区教育工作者承担,而当前的社区教育工作者专业化水平与社区教育工作发展的实际需求存在很大差距,极大地制约社区教育的发展,因此,必须积极探索社区教育工作者专业素养形成和提升途径,着力解决"怎样专业化"的问题。     

中英督学资格制度之比较

督学资格制度是国家针对教育督学规定的许可制度,涵盖了督学资格分类、督学资格的任职条件、督学选拔任用,以及督学的培养培训等方面的内容.英国是世界上最早建立教育督导制度的国家之一,在督学资格制度上积累了丰富的经验,至今为止,其督学资格制度规范,程序科学,对督学资格的任职标准有严格的规定,在选拔时引入竞争机制,并注重督学的培养培训.我国督学资格制度尚在不断探索完善,比较和学习英国督学资格制度体系,对我国严格督学资格的准入条件、提高督学资格的规范性以及强调督学培训的实用性等有着重要的启示.     

美国的教育制度

美国的教育制度分成幼儿园、小学、初中、高中、大学及研究院,小孩满5岁进入幼儿园,读一年,就进入小学一年级。在美国,根据法律规定,所有年龄介于6岁到16岁的小孩都必须上学,否则将被视为旷课。所有社区都有某种形式的公共教育。其费用是由当地税收补贴的。上学不必交学费或费用,课本也是校方提供的,但必须自备本子、铅笔、蜡笔以及在校期间使用的其他物品。大多数社区的小学,开办1年级至5、年级的课程。之后,孩子将进入中学的6～年级或7～9年级(不同社区有不同的设置学习。高中是指9～12或10～12年级。美国的基础教育除了设立一般学校的科…     

论社区教育研究的发展趋势与战略转移——社区教育研究评述

2015-2016年的社区教育研究,在总体上较前两年取得了进步。首先,表现在成果数量的提升和研究范围的扩大;其次,表现在由概念辨析更多地转向于实践成果的总结与提升;其三,表现在社区教育研究范畴的不断扩大。但是,由于社区教育研究依托于对政策制度的响应和循规,致使研究路径和方位的明确而狭仄,创新突破不够。因此,更需注意在丰富性、多样性基础上的聚焦;在规范性、标准化基础上的引领;在经验性、总结性基础上的提升。     

社区法治教育的困境何以破局

社区法治教育在改革开放后曾随普法深入与社区教育发展有长足的发展。在快速成长后,社区法治教育因定位错位及教育内容陈旧、社区内各教育主体联系欠缺陷入了困境。通过比较民国时期的法治教育教训及美国社区法治教育的经验,可以得出社区法治教育如想走出困境,需要从定位明确社区法治教育的法治思想普及根本性质,也需要从法律、制度上得到保障,同时拓展促进民众权利保护的新型教育形式。     

论社区矫正制度中的问题及完善措施

社区矫正是个外来语,英文是Community correction,有的国家称之为“社区矫治”,它是一种不使罪犯与社会隔离并利用社区资源教育改造罪犯的方法,是所有在社区环境中管理教育罪犯方式的总称.社区矫正制度是刑罚社会化、刑罚人道化进程中的必然结果,是当今世界各国刑罚制度发展的趋势.我国自社区矫正工作在试点地区开展以来,取得了令人瞩目的成绩.但是,作为一项新的制度,在移植国外先进经验与结合本国国情的具体情况进行制度继受与创新过程中,仍有大量的理论和实践问题需要探索和研究.本文从社区矫正的含义和特点入手,指出了我国社区矫正制度在实践中存在的主要问题,最后尝试着从制定相关法律、法规、完善操作程序、健全机构设置等几个方面,对构建和完善我国社区矫正体系提出几点建议.     

我国社区学院发展的政策分析与建议

影响我国社区学院发展的国家教育政策有探索期、发展期、深化期三个发展阶段。从国家教育政策的规定中,可以发现我国社区学院是在发展社区教育的背景下发展起来的,社会建设是我国社区学院的特殊使命,社区学院是超越现行教育体系的多功能教育性组织。但缺乏社区学院专门政策、行政隶属难以支撑社区学院的功能、专业师资队伍匮乏等问题却制约着我国社区学院的发展。建议:构建社区学院政策体系、设立专门的行政管理部门、中央与地方联手加大投入、引导开展中国特色社区学院的研究。