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我们经常听到这样的抱怨：小学生年级升得越高,举手回答问题的人越少!究竟是什么使本应＂童言无忌＂的小学生在课堂上变成了一群＂沉默的羔羊＂？这其中固然有学生自身的原因,但不可否认,造成这种现象,教师有不可推脱的责任：你有足够的耐心等待学生慢慢思考了吗？你的提问学生乐于回答了吗？你对每个学生的回答都予以激励了吗？你看到学生之间的差异了吗？ 相似文献
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李芳 《北京教育(高教版)》2010,(8):50-50
你了解你的学生吗？你知道学生在想什么吗？这些问题看似简单,但恰恰是教师必须了解的内容,否则课堂教学很可能难以解决学生的疑问点、需求点。 相似文献
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1．爬山虎是动物吗？读文之前，看到这个题目，你是怎样想的？（学生读课题）你有什么疑问吗？ 相似文献
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“你热爱学生吗？”
回答“不爱”的教师仅占10％以下。
“你感觉得到教师对你的爱吗？”
回答“感觉不到”的学生却占90％以上。 相似文献
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做了33年的语文教师，我越来越感到诚惶诚恐，举步维艰。面对语文教学，我常常陷人一种困顿、痛苦中难以自拔，我几乎每天都在思考着这样的问题：今天我们究竟该怎样做语文教师？语文教师该具有怎样的学养？语文教学的最基本的任务是什么？真正的语文课该是什么样子？语文教师的使命究竟是什么？我还常常拷问自己：你是在培养只能应试的考生，还是在培养真正有语文能力的学生？你的学生喜欢你的语文课吗？你的学生能说爱写吗？你有无语文思想的高度？有无独到的不带任何功利的语文视界？你自身是否具有富赡、深厚的语文素养？今天，你有资格做语文教师吗？ 相似文献
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“你想变得健康吗？你就跑步吧!”
“你想变得聪明吗？你就跑步吧!”
“你想变得美丽吗？你就跑步吧!”
众所周知,在体育教学中长跑课是最难上的。因为在学生的印象中．传统的长跑教学似乎就意味着要在运动场上．[第一段] 相似文献
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你了解孩子吗？你知道孩子在想什么吗？你知道孩子喜欢什么吗？你知道孩子不喜欢什么吗？你了解孩子想要什么吗？你了解孩子的感受吗？你会和孩子谈论不开心的事情吗？孩子会在你面前表达自己不愉快的情绪吗？ 相似文献
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［习作目的］创设情景，引导学生发散思维，多角度多层面地把自己的所见、所做、所感、所想写下来，培养学生创新思维能力。 ［习作指导过程］ 一、漫谈激趣 １．师：同学们，你们受过委屈吗？你有非常快乐的时候吗？你了解自己吗？你有什么愿望没得到满足吗？你敢大胆说出自己的心里话吗？ ２．让学生消除心理障碍，自由说，激发表达欲望。 二、描述激思 １．师：同学们，你们想知道老师童年时曾经有个什么小小的愿望吗？（深情回忆）我真想有双雨靴！那时，我每天要走十几里山路去上学。下雨天，路旁草上沾满雨水，路面到处是水坑。我穿着… 相似文献
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新学年。不少学生走进了新学校。看到了新校训。这每日都能看得见的校训是否真正进入了你的内心？它对你发生作用了吗？你又如何看它？你了解过其他学校的校训吗？针对此,上海市市西中学的同学们进行了有益的探讨。 相似文献
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《中学课程辅导(初二版)》2006,(5):125-125
爸爸，你还好吗？
天冷了，你的关节病还会犯吗？
天黑了，你的手电还亮吗？
寂寞了，你的口琴还会响起吗？
孤单了，你的故事还会继续吗？
想你了，你在天堂还好吗？
天堂里也有总是缠着你讲故事的孩子吗？ 相似文献
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李隽小记者 《课堂内外(小学版)》2011,(5):5-5
你想每天滑着滑梯进校园吗？你想体验一下空中滑梯的快感吗？那就来滑梯学校吧l这里的每个学生每天都滑着滑梯上学、放学。想来吗？那就快到梦幻部落吧，明天就会有这样的新鲜事发生! 相似文献
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一说颜之推，很多人就会想起《颜氏家训》：因为《颜氏家训》是我国流传下来的最早的家教著作。你希望你的宝贝聪慧优雅吗？你希望你的孩子知书达理吗？你希望你的学生好学上进吗？那么你就应该去读一读《颜氏家训》。当然，这本1400多年前的著作，现在读起来不太好懂。不下一点功夫，就找不到其中的奥妙。 相似文献