“分数的意义”学习方式的转变

下面谈一下教学《分数的意义》的课堂实践与思考。案例: 教学《分数的意义》时,课前让各小组分别准备了各自想平均分的东西:1个蛋糕(小组内一学生过生日)、1本自己喜欢的书、8个橘子、12枝铅笔、16个小正方体……课堂上,各小组进行动手实践、自主探索,看可以得到什么分数?有什么发现?有什么疑惑?小组长板书各自的成果。不一会儿,黑板上硕果累累:     

加强语文合作性学习 培养学生的探究能力

新的课程标准提倡学生进行自主、探究性的学习,重视知识的形成过程,而小组合作讨论式学习,正好体现出其精神实质,因此,我们把小组合作讨论式学习作为实施探究教学的主要形式。实施语文小组合作学习必须把握好以下几个方面:一、选择恰当的时机进行合作性学习小组合作性学习并不是每一个教学内容都适用,也不是一堂课自始至终都适用,更不是只在课堂中适用。课前的预习、课后的阅读、课外实验更离不开小组合作。因此,教师要根据教学目标内容以及训练要求把握合适的时机进行合作性学习。1.涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。当学生因知识储…     

基于WEB的语文协作学习

语文学科的特性使之更适合开展研究性学习。笔者认为基于WEB的语文课协作学习应抓住课前、课中、课后三个环节。一、课前协作准备 1.伙伴关系的建立要搞好协作学习,其基础是协作伙伴关系的建立。一般来说,一个协作小组宜由3-5人组成。各组成员的搭配所要考虑学习成绩、语文基础、语文能力、语文知识面、生活积累、写作能力及表达能力等因素,互补而成。这是由于这样的搭配更有利于全体同学在WEB下进行协作学习。当然,在WEB环境下,还有一种协作伙伴就是由计算机扮演的协作伙伴。建立了协作小组后,要求小组成员做到如     

中学英语教学中的合作学习与实践运用

一、合作学习理论从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生们在小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生们通常从事各种需要合作和相互支持的学习活动。在合作学习中,有五个基本要素：（1）积极的相互依赖——学生们知道他们不仅要为自己的学习负责,而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责;（2）小组及每个小组成员的责任感——小组成绩取决于小组总的任务的完成情况,小组成绩将影响个人的成绩;（3）面对面的建设性的相互交流——学生们有机会相互解释所学的东西,有机会相互帮助理解和完成作业;     

数学小组合作学习的探索

一、小组合作学习的办法 1．合理划分小组。为了促进学生进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。     

小组合作学习策略在英语教学中的运用

一、小组合作学习的组织策略1.要划分小组,确定角色。合作学习教学模式的实施首先要求教师将学生分为若干个学习小组,并且确定四个角色:组织者(本组活动的核心人物);记录员(记录本组的意见和观点);计时员(确保本组人员在规定的时间内完成规定的任务);记者(作为本组的发言人,活动结束后向全班汇报合作学习的结果)。同时,     

浅谈合作学习的现状及策略

<正>一、小组合作学习的现状1.合作学习方式的滥用在课堂教学中,许多教师往往简单地把学生分成几个小组,动不动就来个"四人小组合作学习",不管学生通过自主探索能否弄懂,只要学生提出问题,并在小组中解决问题,就继续使用这种教学方     

浅议合作学习在大学教学中的运用

合作学习是新时代对大学教学的要求,也是大学教学的一种发展趋势.在具体运用中可以结合全班授课、小组学习、评价和表扬四个步骤进行操作.在合作学习进行中,要处理好小组的组织、学习的推进及教师的角色三个问题.     

"基因突变"基于小组合作学习的教学设计

本文介绍了利用小组合作学习模式对“基因突变”一节的教学设计。课堂教学过程分为三个阶段:A系列小组的合作学习(资料收集与整合学习);B系列小组的合作学习(互助协作与交流学习);教师引导的小组合作学习(反馈与补救学习)。分析了A、B两个系列小组划分的方法和好处,以及本教学模式的教育功能。     

小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

<正>小组合作学习是当前广泛应用于课堂教学的有效教学方式。合作是指两个或两个以上的个人或群体为达到某个目的相互配合共同完成任务的过程。小组合作学习具有高效性,不仅可以提高学生的学习效率,而且有助于调动学生的积极性,培养学生团结合作的精神,在初中思想品德教学中具有极大的应用价值。一、小组合作学习的优点1.小组合作学习可以提高学习效率开展小组合作学习,就要根据设置的学习探究主题,把全班分成相应的学习小组。小组组合方式可以是     

小组合作学习应注意的问题

所谓小组合作学习是将学生分成若干小组,由教师向学生提出一定的任务或问题,要求小组成员共同讨论、共同解决的过程。但要成功地运用这种教学方式,教师必须注意以下几个方面:一、给予适度的学习任务。小组合作学习是一个小组协同探究的过程。最适于小组合作学习的任务是课文中没有直接告知,而要通过推想才能得出结论的问题或概括性强又提到节骨眼上的有意义的问题。这些问题可以从学生的质疑中提炼出来,也可以由教师巧揭主旨相机引出。如教《坐井观天》,可先让学生评评谁     

合作学习是目前的一种新型学习方式

合作学习指的是以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习的另一种型式是在小组合作学习的基础上进行全     

数学教学中小组合作学习的有效性探索

“小组合作学习”是现代教学中一个时尚的热门词。什么是“小组合作学习”？众说纷纭,笔者比较青睐的一种解释是：小组合作学习是根据一定的情况,将学生分成一定形式的小组,教师根据各小组的共同特点,分别与各小组接触,进行教学或布置学习,共同完成某项学习任务。注意这句话的几个关键短语：一定情况、一定形式、共同特点、接触、共同完成任务。     

关于小组合作学习的现状与思考

小组合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习,它要求学习小组成员共享目标和资源、共同参与任务、直接交流、相互依靠。在教学中,教师常常将学生分成若干个学习小组,共同完成某一设定目标,如讨论、演唱、合作、创作、游戏等。它不仅可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且也能增加学生的信息交流量,拓展学生思维的深度和广度,同时也培养了学生的合作意识以及与他人合作的能力。自新课标颁布实施以来,合作学习作为一种重要的学习方式,正以其特定的形式受到越来越多教师的青睐。因此,我们有必要对这一“课堂存在”作深入地研究与思考。…     

借助小组合作教学,提升高中化学教学效率

化学是一门以实验为基础的学科,因此尽管高中的课业繁重,但是依然要充分地借助各种时机开展实验教学.在高中化学教学阶段笔者认为通过小组合作学习开展实验教学是最佳方式之一.一、小组合作的小组划分要更好地达到小组合作的教学目标首先就需要将学生划分为一个个以小组为单位的团体.因此,在高中化学教学中开展小组合作的第一个步骤就是进行小组划分.     

浅谈信息技术教学中小组合作学习管理的几个关键要素

初中信息技术教学中,小组合作学习管理是一种有效的课堂教学组织形式。本文重点就小组合作学习管理的几个关键要素进行了简要阐述,强调了小组合作学习管理在实施有效教学中的地位和作用。     

小组学习对高中英语教学的影响

本文首先简单介绍了小组学习存在的意义,然后按照合理分配学习小组、创造和谐学习环境、教师指引小组学习、教师指引小组学习这一顺序详细说明了小组学习在高中英语教学中的应用,从而体现了小组学习对高中英语教学的积极影响。     

基于小组合作的高中数学深度学习教学策略

合作学习是一种有利于学生综合发展的学习模式.在这种模式下,个人与小组其他成员相互监督,相互学习,互相帮助,能科学、有效地构建起知识体系.文章基于学习目标的明确、合作内容的提炼、小组管理的强化、课后反思的引导四个高中数学深度教学考虑,提出了巧设问题、联系现实、引导互助、巩固要点四个小组合作中促进学生数学深度学习的策略,以助力实现突出、促进、完善、强化深度学习的教育目的.     

浅析小学英语教学的小组合作学习

合作学习它实际上是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作与互动为基本特征。小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体,并且确定每个小组的组长和记录员,通过异质成员间的相互帮助和学习,充分发挥每个学生的能动性,以更好地完成学习任务。针对小组合作学习的这一特性,笔者认为十分有必要在小学英语课堂上开展小组合作学习,而且通过实践证明这是个行之有效的学习方法。     

初中地理小组合作学习的有效性探讨

小组合作学习是指在课堂教学中努力发掘学生主体潜能的一种有效手段,它是对课堂教学方式进行变革的一种重要举措。文章以“五学”课堂教学模式为背景,结合初中地理学科特点,从三个层面论述了如何有效开展小组合作学习的问题：合理划分小组是前提,精确设置问题是根本,实施分层评价是关键。