初中中国历史第九章“西汉前期的社会”课时计划

一说明部分(一)关于拟订教学目的问题。拟定教学目的的客观根据,应该是:(1)教学大纲上规定的总的教学基本任务和本单元教学的基本任务,(2)课本的主要内容,(3)学生的接受能力。此外还应照顾到教材的整体与部份的关系,即本课时内容的地位及与前后课时的有机联系。大纲上指出,初级中学中国历史的教学基本任务,是使学生了解劳动人民是历史的创造者,中国历史是各民族人民的历史,中国历史是悠久的,一向站在世界文化的前列,我国的各民族都是酷爱自由,富于革命传统的民族。而这几方面,又以各族劳动人民的生产斗争和阶级斗争是推动社会发展的动力为其中     

辽、金史在中学历史教材中的地位

我国历史上是一个多民族的国家,各民族都对祖国历史的发展作出了贡献。为此,在中小学历史教科书的处理教材内容的若干原则里,就专门列出这样一条:“中国历史除叙述汉族的历史外,也要叙述少数民族的历史,体现祖国的历史是各族人民共同创造的。”契丹和女真是我国古代历史上两个重要的少数民族,这两个民族先后建立的辽朝和金朝,是我国历史上两个重要的封建王朝。辽、金的历史是我国历史的重要组成部     

在历史教学中结合讲地方史的尝试

我们教研组给学生开设了"云南地方史"的课外历史讲座,系统地讲云南地方史.并结合历史课教材在古代史教学中适当加讲一些地方史.做法如下:一、给学生讲了云南各族人民的由来和各族人民共同开发祖国边疆的历史:云南是一个多民族地区,现在云南境内有二十二个民族,约占全国五十多个民族的五分之二左右.我们学校本身就有不少的少数民族学生.同学都迫切希望知道云南各族的来源.所以我在讲座中就给同学讲了云南各族的由来,使学生知道云南各少数民族是怎样演变发展而来的.在教学中结合"元谋人"的教材,我们     

《唐朝的民族关系》一节教材的有关史实

本节教材叙述了唐同突蹶、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃等族的关系,分两课时讲授,重点是安西都护府和北庭都护府的设置、黑水都督府和渤海都督府的设置、唐同吐蕃的关系,难点是安西都护府和北庭都护府的设置.本节教材叙述的历史内容,进一步说明了我国是一个历史上长期形成的以汉族为主的多民族的统一的国家.各民族都有悠久的历史,对祖国的开发都作出了贡献,祖国的历史是各族人民共同创造的.祖国历史上     

乡土教材在历史教学中的作用及其运用

乡土教材,指的是在课堂教学中结合运用的乡土实物材料、文献材料和口头材料等,或者是根据这些材料编写成的文字教学材料,即乡土历史教学材料,简称为乡土教材。 我国是一个地域辽阔、民族众多的国家。祖国的历史是各民族人民共同创造的,各民族都为祖国作出了贡献,每个地方、每个民族的历史都有着丰富的内容。可是,中学的历史课本是全国统编教材,它的内容只能着眼于概括研究全国历史发展的总进程和总规律,不可能也没有必要把各个地区、各个民族的历史都详尽囊括在内。因此,教育部颁发的《中学历史教学大纲》同时又明确规定:“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”即是说明,乡土教材在中学历史教学中是一种重要补充,必须加以重视。近几年来,各地编写出版的乡土教材有:《广东历史(乡土教材)》、《河南历史知识》、《河北乡土历史》、《上海乡土历史》、《南京近代乡土历史》、《四川历史》、《广西乡土历史》等,在培养学生爱乡土、爱民族、爱国家的感情上起了一定的作用,受到广大教师的欢迎。     

如何在初中历史教学中进行爱国主义教育

对学生进行爱国主义教育是教师在教学中必须完成的任务。在历史教学中我们更应该结合教材,使学生了解祖国的历史和现状,引导学生树立民族自尊心和自信心,同时采用适当的教学方法,结合学生的具体情况,激发学生的爱国情感,树立为祖国、为人民勇于献身的精神。下面结合我的初中历史教学的经验,就如何在初中历史教学中进行爱国主义教育提出几点看法。     

我是这样进行民族战争内容教学的

我国的历史,是各民族共同创造的历史。各族人民一直友好相处,互相融合,共同推动着我国历史不断前进。但是,由分裂到统一,由斗争到融合的主要手段,往往是贯穿于祖国历史的民族战争。怎样看待民族之间的战争?这是小学历史教学的一个重要问题。小学历史教材本着突出祖国历史是各民族共同创造的指导思想,用了一定篇幅反映各少数民族的历史,也没有回避民族之间的战争问题。对前秦与东晋、辽与北宋、金     

中国近代史教学与爱国主义教育

胡耀邦同志在十二大报告中,十分强调历史教育在建设社会主义精神文明中的重要作用。他指出:“要在广大人民群众中,首先是干部和青年中”,“加强祖国历史特別是近代史的教育”。我国历史悠久,各族人民在长期劳动和斗争生活中形成了深厚的爱国主义优良传统。不了解中国几千年的文明史,对中国近代的苦难史和斗争史茫然无知,就不能继承、发扬中华民族优秀的历史文化遗产和爱国主义传统,从而进发出建设社会主义的精神力量。很难想像,一个没有爱国感和民族自尊心的人,能够自觉地为祖国繁荣、人民幸福而献身。所以,赵紫阳总理在五届人大四次会议报告中特别指出:“各级学校都要加强中国历史的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”那么,在中国近代史教学中如何贯彻爱国主义教育呢?我认为要注意下列四点:     

1979年以来关于史学理论和史学方法论探讨的摘述(三)

九、如何正确对待中国历史上的民族关系 1981年和1984年曾召开过全国性民族史学术讨论会,就如何正确对侍中国历史上的民族关系,进行了讨论,大致有以下一些看法。 1、如何看待历史上的民族关系问题翁独健、孙祚民认为,历史上的民族关系是不平等的,但我们应以平等的态度去研究历史上的不平等的民族关系。在研究中必须克服封建正统观念和大汉族主义思想。对狭隘民族主义思想也应注意克服。何兹全认为,“在论述历史上的民族关系时,要论述汉族统治者对少数民族的压迫,也要论述少数民族对汉族的侵扰。同时,也要看到少数民族对苦难汉族人民的支持”。祖国的历史是由各民     

《西晋的短期统一和南北对峙局面的形成》教材分析

本节教材的重点是各族人民的反晋斗争和淝水之战.难点是头绪比较复杂,尤其是两晋时期的民族关系,各种矛盾交错在一起,要向学生交代清各种矛盾的不同性质,又要条理清楚,是较难的.一西晋的短期统一和各族人民的反晋斗争教材首先概括叙述了三国时期的结束和西晋的统一.公元263年,魏灭蜀.265年司马炎篡魏.280年,晋灭吴.这里需要交代的     

中国史教材应增加少数民族史的内容

在现行中学《中国历史》教材中,若能适当增加一些少数民族史的内容,不仅能充实历史基础知识,而且有助于增强政治思想教育的效果.因为民族史的内容较为丰富全面,可以使各族青少年学生更清楚地认识到:在中国历史上,各族人民友好相处占主导地位;各族人民在经济文化的交流中,推动了祖国政治、经济、文化艺术和科学技术的发展;各族人民共同缔造、建设、保卫了我们伟大的祖国.从而使祖国的下一代能像爱护自己眼珠     

在历史教学中结合讲地方史的尝试

历史是一门重要的科学,也是一门重要的知识。一个民族,如果不懂得自己的历史,甚至忘记了自己的历史,就不可能成为具有高度文明的民族。中华民族不但以勤劳、智慧著称于世,同时又酷爱自由、富有革命传统。我国各族人民创造了光辉灿烂的古代文明,使我们祖国成为世界上文化发达甚早的一个国家,对东方以至全世界的文化都产生了深远的影响。因此,我们在讲授中国历史的过程中,结合讲一些主要的地方史,这对于培养学生对祖国、对乡土的热爱,丰富其历史知识,激发学生学习历史的兴趣是具有重要意义的。下面谈谈我在教学中一些做法和体会。     

谈中专生舞蹈教学能力培养

历史悠久、丰富多彩的少数民族舞蹈艺术 ,在祖国舞蹈文化中占有突出的地位 ,是中华民族传统历史文化的一个极为重要的组成部分。少数民族舞蹈艺术人才的培养 ,是一项非常细致和艰巨的工作。由于历史所造成的原因 ,目前 ,我国各民族地区在经济、文化艺术等方面还存在着一定的差别 ,这种差别必然会给培养民族舞蹈艺术人才的教学工作带来一定的困难。舞蹈课是黑龙江省民族干部学院民族中专音乐专业学生一门必修课 ,是专业基础课之一。舞蹈课的主要任务是完成教学大纲规定的各项教学任务 ,实现培养目标———培养具有舞蹈教学能力的各市、县、乡…     

新编初中历史教材中有关北方少数民族史编写的特点及其在教学中应注意的问题

新编初中历史教材与原教材相比。在有关北方少数民族史的编写方面有如下特点：首先，增加了民族史方面的内容，突出了祖国的历史是由各民族人民共同缔造的，反映了少数民族为祖国的统一、繁荣与发展所作的历史贡献；其次，加强了反映北方各少数民族社会经济文化发展的重要史实；再次，新教材在编写体例上更加适合初中学生心理发展特点，增强了可读性、形象性和趣味性。历史教师在课堂教学中应注意突出重点，注重史实间的内在联系，讲授要生动活泼，激发其学习的兴趣；充分发挥历史教学的优势，进行民族平等团结，维护祖国统一的教育。     

书刊博览

在中华民族的大家庭里我们伟大的祖国是一个统一的多民族的社会主义国家,在96O万平方公里美丽富饶的国土上,生活着56个民族。56个民族56个兄弟,56个兄弟组成一个大家庭,56个民族拥有一个共同的名字——中华民族。在中华民族大家庭里,汉族人口众多,其他55个民族人口较少,所以,习惯上把这55个民族称为少数民族。中华各民族都有自己悠久的历史。在悠悠的历史长河中,各族人民以自己的勤劳、勇敢和智慧,开疆拓土,发展经济,共同缔造了中华民族辉煌灿烂的历史。中华各民族都有自己优秀的传统文化。在谩长的历史进程中,各族人民在天文…     

中学世界历史教学如何进行爱国主义教育

对学生进行爱国主义教育,是中学历史教学所担负的思想教育任务的一个重要方面。《中学历史教学大纲》明确指出:“中学历史教学,要求向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育和国际主义教育,培养学生热爱中国共产党、热爱人民群众、热爱祖国的真挚感情”。当前,我国的教育要面向现代化、面向世界、面向未来。历史教学要贯彻这“三个面向”,爱国主义教育是必不可少的。因此,无论是现实的要求和教学的需要,爱国主义教育都应占有重要地位。 中学历史课程包括中国历史和世界历史两部分。中国历史特别是中国近、现代史,是对学生进行爱国主义教育的生动教材,并有着广阔的天地。那么,在世界历史教学中应如何对学生进行爱国主义教育呢?我认为,比较法是一个很好的方法。本文拟就这个问题谈一些粗浅的认识。 一、比较法教学的条件 中学世界历史教学不仅具有一般历史教学的普遍性,还有着它本身的特殊性。确切地讲,这里的“世界历史”是指“外国历史”,它不包括中国历史的内容。利用外国历历的内容对学生进行热爱自己祖国的教育,运用比较法可以收到较好的效果。 世界上各个国家和民族都有自己的发展史。他们千百年来的生活和斗争构成了世界     

历史教学中爱国主义教育的层次性

热爱祖国是中华民族的珍贵品质和优良传统。历史教学向学生进行爱国主义教育,是教学大纲规定的重要任务之一。笔者认为,要增强爱国主义的教育效果,就必须重视历史教学的层次性。第一层次：教育学生正确地认识祖国只有深知祖国的人,才会热爱祖国。通过古代史的教学使学...     

结合历史教材特点 进行爱国主义教育

小学历史教材中的爱国主义教育内容十分丰富。在传授历史基本知识的同时,向学生进行生动的爱国主义教育,是历史教师的重要任务。我是这样做的:一、列举历史事实对比,增强学生爱国情感小学历史,薄薄的上下两册教材,包含着我们祖国悠久的历史:从四五十万年前的原始人类(北京人),直到中华人民共和国成立。小学生由于受年龄和知识所限,对祖国的历史,中国人民斗争     

如何看待中国历史上的疆域问题

中学历史教学中正确认识中国历史上的疆域问题 ,既是一个学科教学上的问题 ,也是一个现实中的政治敏感问题。教学中必须正确把握三条原则 :要历史地、发展地看待 ,破除封建王朝史的旧观念 ;要理解兄弟少数民族的感情 ;要考虑到外交活动的需要。     

浅谈“人、地、物”三位一体的地理国情教育

当前要在文化教育事业上培养跨世纪的一代新人,首先就要培养他们了解自己的祖国,才能教育他们热爱祖国。地理教材中有关我国地理环境资源、人口、民族、经济等方面内容相当丰富,利用地理教学把国情教育和地理知识紧密结合起来,激发学生的爱国情感。培养学生实事求是地认识国情,使学生走出社会以后能够成为精通国情的社会主义建设的主人翁,这是地理智育的目标,也是地理德育教育的目标。