大中小学相衔接的德育体系构建标准及内容构成

构建大中小学相衔接的德育体系,对于培养什么样的人以及怎样培养人无疑具有重要的理论意义和现实意义.科学的大中小学相衔接的德育体系的内容包括哲学终极关怀、人生最高境界、主体治理的道德教育体系、社会治理的道德教育体系、人生把握的重要环节、人才坐标及其定位等;其教育任务是:让所有的人都成为正人才(人人都能成为正人才),让所有的人成为正方形人才(人人都能成为德才兼备人才).让所有的人不断拓展正方形的面积(人人都能成为高层次人才).     

大中小学德育衔接有效性及其影响因素分析

德育是学校教育的重要组成部分,德育衔接更是其中最重要的接洽点。大中小学德育有效衔接包括四个方面,即:德育目标、德育内容、德育途径和方法、德育管理和评价,同时,也受到四个方面的主要因素影响,即:教育体制、管理主体意识、教师队伍和德育环境。     

大中小学足球教学内容衔接问题研究

运用专家访谈法、问卷调查法,对大中小学足球教学内容衔接问题进行理论与实践的综合分析.分析内容包括前人在该领域的研究成果、国家(省级)教育部门颁布的教育指导文件、以及各级学校足球教学内容实践等存在的问题.经过三轮实地调研,构建出符合实际教学需求的大中小学足球教学内容体系,并提出了足球教学内容在不同水平阶段的分层示例,为大中小学足球教学的健康发展提供微观层面的参考依据.     

大中小学篮球技术教学内容衔接问题的研究*

以大中小学篮球技术教学内容的衔接问题进行理论与实践综合分析,基于学生身体生长发育规律理论、青少年的认知发展阶段理论、动作发展规律的理论上,构建符合大中小学篮球技术教学体系,进一步提升教学的整体性和效率性,为大中小学篮球教学的健康发展提供微观层面的参考依据.     

学生法治教育的中学阶段与大学阶段的衔接问题探讨——以学生法治教育资源的共同开发与利用为视角

当前,推进思想政治课大中小学一体化建设,加强大中小学思想政治教育的有机衔接是大中小学思想政治课教师共同思考的问题。法治意识是学生必备的核心素养,开发与利用法治教育资源,是培养学生法治意识的重要基础。文章探讨了学生法治教育的中学阶段与大学阶段衔接的意义,分析了中学与大学共同开发和利用学生法治教育资源面临的困境,并提出了推进中学与大学教育资源共同开发与利用工作衔接的对策。     

“中高职五年一贯制”思想政治理论课衔接的价值探析

"五年一贯制"思想政治理论课衔接是基于相关职业教育政策的诉求和现实需要提出来的,课程衔接有助于高职培养目标的实现和德育体系的构建,它对推动人的全面发展和教育资源的整合都具有重要的价值与意义。     

新时代劳动育人的三重维度

劳动育人的价值旨归在于引领学生树立劳动观念、塑造劳动品格并练就培养劳动技能养成,在人的全面发展中具有重要的基础育人地位.劳动育人源于中华优秀传统文化、马克思主义劳动观以及中国共产党育人理念.新时代劳动育人要注重规范性,加强教育制度保障,通过构建大中小学一体化课程提升劳动育人各个阶段的有效衔接,并充分挖掘校内外资源增强劳动育人的向心力,不断提升劳动育人事业的质量效度.     

新课改后大中小学体育教学衔接的现状、制因及对策研究——基于安徽省大中小学实证研究

采用问卷调查、因子分析、专家访谈等研究方法,对体育教学改革以来大中小学的体育教学现状进行剖析,构建了新课改后大中小学体育教学衔接影响因子主要框架图。分析认为:有效管理是体育教学有效衔接的保障;对教学改革认知准确与否是大中小学体育教学有效衔接的方向标;各学段体育课程的有效实施是大中小学衔接的核心要素;师资水平决定了衔接质量的好坏;学生的体育学习观是衔接质量的最好验证。最后,对大中小学衔接提出有针对性的对策和建议。     

浅析美育在素质教育中的作用

美育是素质教育的重要内容。它与德育、智育、体育紧密联系,不可分割,并在实现素质教育、培养“四有”新人的过程中发挥着独特的作用。因此,要办好艺术师范教育,加快师资培养步伐,从而构建科学世纪教育体系。     

中高职衔接的职业素养课程考核评价体系设计研究

设计中高职衔接的职业素养课程考核评价体系是深化教学改革,推进素质教育,培养现代职业人的需要。具体可以从主体设计、原则设计、指标设计三方面来构建科学、合理的中高职衔接的职业素养课程考核评价体系。     

生命教育视野下高校德育和谐研究

德育是高校的根本性教育,是高校教育的灵魂,其是否和谐直接影响教育的和谐与否。德育的人本追求要求要着眼遵循人的发展规律,尊重人的全面发展,即德育是关乎人的生命的教育。生命是教育的本质,也是教育的价值追求。把生命教育纳入德育中,引导大学生树立科学的生命价值观,提高高校德育实效性和德育和谐度,是构建和谐校园、和谐社会的价值旨归。     

刍议大学生心理健康教育的对策与措施

为将大学生培养成"思想成熟、知识全面、技能优秀、行为符合规范"的全面发展之人,必须重视对他们的心理健康教育工作,因为健康的身心状态是一个人从事各项社会活动的重要基础。本文论述了对大学生进行心理健康教育的重要意义,从构建心理健康教育体系、创立三位一体的心理健康教育模式、开展丰富多彩的校园文化活动和构建科学的评估与反馈体系四个方面进行了探讨。     

区域职业教育体系建构的思考

构建适合区域经济发展的职业教育体系,既是促进区域经济发展的重要保证．又是教育服务区域社会、甚至指导区域社会不断趋于发展良性化的重要方式和载体。构建区域职业教育体系的思路：构建中等、高等多层次相互衔接的,学历与非学历职业教育、正规与非正规教育相协调的多形式的、城乡一体化区的在发达与欠发达地区之间能够实现桥梁和纽带作用、能够产生科技孵化作用的区域职业教育体系。构建区域职业教育体系的途径：观念创新是先导,体制创新是根本,技术创新是关键,政策创新是保障,环境创新是基础。     

大中小学思政课一体化构建探究

思政课作为我国思想政治教育的主阵地,对落实立德树人根本任务有重要的作用,这就要求大中小学思政课程改革,积极推进一体化,对于我国教育事业的发展、全面贯彻党的教育方针、落实习近平总书记的相关重要论述起着至关重要的作用。这就需要以优化大中小学思政课程教学目标、统筹规划大中小学思政课程内容、健全大中小学思政课一体化评价体系、推进大中小学思政教师队伍建设这四个方面为抓手,实现其一体化建设。     

教育创新是提高素质教育的关键

职业技术院校只有创新,才能办出特色,保证质量,适应新世纪的教育发展。素质教育的目的是鼓励拔尖,发展人的个性,使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一。要确立人的全面发展观,把奉献精神、创造精神和实践能力的培养作为素质教育的主要内容。学生创新素质培养体系的构建,不仅在内容上、管理上创新,而且要在教育方式、教育模式上创新,这同样是反映人才教育体系创新成果的主要要素。     

高校德育内容体系构建价值探析

德育内容决定德育方向,体现德育性质,是高校德育目标和任务的具体体现。对当前我国高校德育内容体系构建价值进行重新审视和充分论证,对推进高校德育内容体系构建的研究,推动高校德育理论创新,具有重大意义。高校德育内容体系构建价值具体体现在反映时代发展要求、促进人的全面发展和探索高校德育规律等方面。     

论科技德育

科技德育是运用科技蕴含的德育素材及科学思想、方法、精神和成果来培养和发展人的科技道德素质的活动。实施科技德育,必须使科技教育"通识化"、"环境化"、"社会化"和"活动化"。     

中国学校体育教材内容体系的创新思路研究——基于国外CPE课程及教材的思考与启示

摘要：基于学校体育可持续发展国际化视角,运用文献资料、实地考察、对比分析等研究方法,以当前美国及西方学校体育广受关注的CPE课程理念为依据,在解读CPE课程发展现实和剖析教材内容体系的基础上,探讨CPE课程对中国学校体育教材改革可能带来的影响与启示。结果表明：CPE课程的核心理念是通过发展知识、技能和态度来改变学生健康行为,实现了从只关注技术教学的一维面向向关注技术、知识和动机的多维面向转变。教材主要特点体现在强调与健康相关的知识内容传授;突破传统活动模式的组织形式;构建多学科知识的理论基础;融入体育教育的最新研究成果;实现大中小学相互衔接的教材内容体系等方面。实践研究认为,CPE课程发展理念能为我国学校体育教材建设在课程理念创新、教材体系重构、理论基础探求、教材层次衔接、教学模式改革等方面提供发展思路和有益借鉴。     

化学教学中培养学生科学意识的探讨

在学校教育中,各学科的教学在培养学生素质方面各有侧重。化学教学侧重于培养学生的化学科学素质。此外,在化学教学过程中,丰富多彩的内容还应对学生进行德育、美育、身心教育以及劳动技能教育等。因此,笔者认为：培养学生的科学素质是中学化学教学中素质教育的首要任务,化学教育应以培养学生科学素质为中心,辅之思想品德教育,审美教育,身心教育以及劳动技术教育等,促使学生整体素质的提高（1）科学素质是人的整体素质的重要组成部分之一。科学素质由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。本文仅就科学…     

体育教学与发展智力

体育是大中小学课程之一,是学校运用各种体育手段对学生进行体质(生理和心理)健康的教育,它与人类智识和品德的教育不可分割地交织在一起,在按照社会的理想方式,培养和造就一代具有丰富创造才能的、全面发展的人的教育体系中起着独特和巨大的作用。其所以如此,是因为体育作为一种教育和训练活动,在传授知识、培养技能技巧、增强学生体质的同时,也按照自己的方式影响着学生智力的发展。