加强高职生职业价值观教育的建议

随着高校的大幅度扩招．高职生的数量增加更加迅猛,如何引导高职生就业,如何对高职院校的在校生进行职业价值观教育．已成为一个非常重要的现实问题。本文针对高职生职业价值观教育的现状。对高职生的职业价值观教育提出了几点建议。     

北京大学生心理素质及心理健康研究

本研究运用“卡特尔十六种人格因素”（16PF）、“精神症状自评量表”（SCL－90）作为测量工具，抽样选取北京市23所高校6000在校大学生进行心理素质及心理健康状况调查，回收有效问卷5220份。结果显示北京市大学生心理健康状况优于全国大学生，但仍有16．51％的学生存在中度以上心理问题。女生的心理健康差于男生；低年级差于高年级，其中二年级心理症状最突出；农村学生差于城市学生；独生子女与非独生子女没有明显差异。个性特征方面北京大学生具有外向、开放、活泼、自信、富于幻想先进特点，但也存在缺乏务实精神、责任心不强、克制力较差、缺乏坚忍不拔、持之以恒的精神和自我中心等不足。个性特征方面存在男女性别差异；随着年级提高学生自律性不断提高，但创造能力有所下降。本研究为高校心理素质及心理健康教育提供了依据。     

高职生价值观教育刍议

加强对高职生的思想政治教育,使之树立正确的人生价值观,成为合格的社会主义事业的建设者,已成为学生思想政治工作的一项重要任务.本文在阐述高职生人生价值现现状的基础上,提出了正确认识高职生价值观取向出现问题的原因,探讨了加强高职生人生价值观教育的对策与思考.     

多元文化背景下高职生价值观教育的对策与建议

随着改革开放与对外交流的不断深入和扩大,多元文化的交流与融合已经成为我国当前社会文化发展的必然趋势。本文结合当前多元化文化背景下高职生价值观现状,进一步总结出高职生价值观的特点,为促进高职生价值观教育成效,创新高职生价值观教育理念、目标总结出一些对策和建议。     

高职生生活方式及主导价值观教育探索

多元背景下针对高职生多元价值观和多种类型的生活方式,要加强思想政治课的针对性,创新教育手段、教育内容和教育形式,加强教育人员配合,注重心理辅导和心理健康教育,多层次多角度的完善、塑造高职生的人生观、价值观和世界观。     

高职生社会主义核心价值观教育刍议

高职院校学生毕业后将成为我国社会主义事业的建设者,他们代表了中国的未来和希望.高职院校学生能否树立起社会主义核心价值观,将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰.分析了当前高职院校学生价值现存在的问题,并提出了社会主叉核心价值现教育的途径与方法.     

我国高职生职业价值观教育探析

高职生职业价值观教育对于其未来的职业价值观形成、职业选择具有重要意义,加强高职生职业价值观教育是适应社会发展的必然要求。高职生职业价值观存在自身评价不科学,趋向功利化、多元化等特征,在高职生职业价值观教育过程中,要端正认识、科学引导,加强师资保障,积极借鉴先进经验,以促进高职生职业价值观的科学养成。     

北京大学教育研究30年

30年前,北京大学高等教育研究室的建立,标志着北京大学开始恢复教育学科。但与其说恢复,不如说是新建。这不仅是因为新中国成立前教育学科的传统在北大已中断多年,而且在当时中国高等教育研究本身就处于一个起步的时期。乘着改革开放的东风,北京大学高教研究室与若干兄弟单位一起走上创     

北京大学教育政策研究丛书

陈学飞主编(北京大学出版社)教育政策研究的创新有赖于整体的社会环境、学术环境和学术队伍的基础等多方面因素,更要加强相关的基础研究。教育政策的基础研究主要是指对于政策过程实然状态的研究。只有在探究教育政策实然状况的基础上,才有可能揭示其性质、认识其规律,预见新政策     

浅议新时期聋生价值观与理想信念教育

拥有正确的价值观与理想信念是聋生追求和实现美好人生的基础。特殊教育工作者要坚持育人为本、德育为先,结合聋生自身特点,改变单一的说教方式,多层次、多途径教育引导聋生树立正确的价值观与理想信念。     

多元文化背景下高职生价值观教育创新

笔者通过调查多元文化背景下高职生价值观现状,分析总结了高职生价值观的特点。面对高职生价值观特点,要想提高高职生价值观教育成效,需要创新高职生价值观教育的理念、目标与方法,即要更新教育理念,真正确立"以人为本"、"和谐发展"、"科学系统"的观念,增强高职生价值观教育的合理性;构建富有层次、取向明确的高职生价值观教育目标,强化高职生价值观教育的针对性;创新教育方法,增强高职生价值观教育的有效性。     

论电大生人生价值观的教育导向

改革开放以来 ,人们的价值取向 ,思想观念发生了深刻地变革。就当代大学生而言 ,他们的人生观也呈现出一些新特点 ,存在着一些值得我们重视的事实。因此 ,我们要加强理论教育和思想教育 ,重视大学生思维方式的培养 ,坚持集体主义的价值评价导向。     

基于体验式教育的高职生社会主义核心价值观培育研究

培育社会主义核心价值观,是实现立德树人教育根本任务的需要。社会主义核心价值观需要内化于心,外化于行。体验式教育为高职生社会主义核心价值观培育提供了非常好的选择,它把体验式教育渗透在课堂教学的主渠道,体现在校园文化的主平台,贯穿在社会实践的主载体。     

四川省师范大学生职业价值观研究

为探讨当前师范大学生职业价值观的结构和特点,对四川省部分高校学生进行了问卷调查．结果表明：四川省师范大学生职业价值观由5个方面组成：生活保障、声望地位、机遇发展、社会贡献和人际协调;师范大学生在选择职业时最看重的因素依次是机遇发展、生活保障、人际协调、社会贡献、声望地位;师范大学生职业价值观存在性别、专业和年级差异．     

高职生职业价值观研究综述

目前,高等职业教育作为高等教育系统的一个重要组成部分.在世界范围内日益受到重视,我国的高等职业教育虽然发展较晚,但在不断的改革创新中发展非常迅猛,而高等职业教育的重点是为高职生择业、就业提供重要依据的职业价值观的教育.本研究旨在通过对以往研究的综述分析,叙述职业价值观的概念及研究现状.     

民国时期北京大学公民教育路径研究

立足于我国大学的公民教育传统,探寻其与中国实际相结合的公民教育实践活动,对当今大学公民教育实践具有重要意义。民国时期作为国立大学的代表——北京大学的公民教育实践尤为突出。通过对北京大学公民教育实践的历史梳理,得出公民教育基本路径:完善以课程教学为载体的课程整合、开展多元化的课余活动、创建民主自由的校园文化氛围,以期能对当今大学公民教育发展有所助益。     

智能工业背景下职业价值观结构分析及教育建议

本文通过探讨传统工业向智能工业转型过程中影响职业价值观的因素,依据职业价值观结构分析原则,将职业价值观的结构定义为立业修德的精神追求、经济利用的生存需求、再生成长的发展需求三个部分,并从价值评价、行为目标、教育策略三个方面对学校职业价值观教育提出了建议。     

北京大学社会学人类学研究生国际交流论坛成功举办

2008年4月12日．以“乘学科发展之风、行学科前进之路、展学科繁荣之貌、聚学科生力之气”为基本宗旨的首届北京大学社会学人类学研究生国际交流论坛在北京大学落下帷幕。来自北京大学以及数所国外著名大学的社会学学科研究生参加了此次学术研讨活动。在活动中,来自不同学校的各位研究生通过精彩的学术讲演．展示了国内外社会学学科研究生的科研前沿视点与风貌．促进了国际社会学学科研究生之间的学术对话与思想交流。